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服装设计专业实践课程体系建设与人才培养实践

作者:jkyxc 浏览数:

针对传统服装设计专业教学中落后的状况,江西服装学院以“校企合作、资源共享、改革创新”为理念,加强课堂与市场、社会的结合,并结合项目化教学在教学内容上提出适合市场的实践课程教学,对教学观念、教学模式、教学内容、教学方法等进行了全面的探索和改革,建立了适合现代服装行业的科学系统的实践课程教学体系,实现了服装教育从教师到学生的整体优化。

该项目通过实践课程项目化教学改革,实现 3 个“中心”的转变,即由以教师为中心转变为以学生为中心、由以课本为中心转变为以项目为中心、由以课堂为中心转变为以实际开发操作为中心,充分发挥了学生学习的主动性,通过完成一系列的项目实训,使学生理解和掌握理论知识及操作技能,并提早熟悉企业的工作过程和工作环境,缩短了毕业生与企业的磨合期,为学生顶岗与就业打下了坚实的基础。

该项目以应用技能型人才培养目标为主线,将实践课程教学分为“产品项目教学”、“工作室项目教学”和“赛事项目教学”3 种不同的教学模式,构建并完善了多层次、开放式、交叉互动的动态实践课程教学体系,3 种模式平行推进、相互支持、交叉互动、协调发展。该实践课程教学模式的应用,有效解决了传统教学模式在人才培养上存在的突出问题,既满足了产业对人才的需求,又实现了因材施教,激发了学生的潜能。

围绕动态实践课程教学体系,该项目在校企之间形成了多个资源共享,即师资共享、信息共享、技术共享、实践基地共享、教学成果共享等。在这些资源共享的基础上,江西服装学院重新规划建设了校内项目工作室,适当调整了实践教学计划,整合了实践课程教学内容和教学方法,明显地提高了实践课程教学的效能。

实践课程教学中的 3 个“中心”转变,极大地提高了企业参与教育的能动性,使企业从被动接收学生实习转化为主动邀请,有效地改善了实践教学环境,明显地提升了实践教学的质量。在合作过程中,校企共同开发和建设课程,使课程教学内容更加贴近生产实际,更加实用,课程的理论知识和生产实践的结合也更加紧密。通过校企合作,不断完善、深化、推进实践课程教学模式,并进一步拓宽了校企合作的渠道,提升了合作的层次,为进一步进行教学改革打下了坚实的基础。

丰富的实践教学内容,产、学、研、赛、展等多种实践教学形式,在遵守教学大纲要求的前提下,课程的实践教学部分均设置为企业的真实项目或全国性的专业赛事项目,进一步明确了教学活动中学生的主体地位,加强了学生的学习参与性与主观能动性。教学内容实现了系统性、多样性、渐进性、贯穿性,教学成果丰厚。

此外,项目以实践课程教学改革为平台,建设了以本校教师为主体,企业优秀设计师为补充的多元化一流专业教师队伍。教师既要懂理论教学,又要精通实训教学;既要精通某一课程,还要掌握相关课程知识;既要了解书本,还要了解企业要求、市场变化。通过实践课程的教学可以充分挖掘教师的潜力,展现教师的综合素质。

该项目教学内容采用与服装企业合作开发项目进行教学,建立适应“工学结合+项目群”的项目案例教学,教师以企业实际生产任务和生产项目作为教学内容进行实践课程教学,实现了教学内容项目化,教学管理工程化,特别是加强了学生的自主学习能力,促进了学生实践能力的培养。同时采取打破传统基础教育,深化项目教学,建构科学的实践课程教学体系的研究模式,依托项目化教学设置新的课程理念把学科知识的传授与综合实践活动相结合,进行实验研究,达到过程与结果、学校与社会的双赢效果。

该项目研究对进一步深化校企合作,真正实现工学结合,具有重要的现实意义。教学过程中校企相互支撑,学校、企业、学生三位一体,营造真实职场环境或真实赛场环境,打造专兼结合的师资队伍,实现了校企合作双赢,取得了丰硕的教学成果。

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