建构多媒体技术支持下的小学数学课堂教学环境

【摘 要】随着现代科学技术快速发展和新课程改革的不断深入，以多媒体技术和数字化教学模式等新媒体技术为主的数学教学越来越被广大的师生认同和接受。尤其是在多媒体技术支持下的数字化教学课件作为小学数学教学的一部分重要内容，对于高效率推进小学数学教学现代化进程，提高课题教学效果，培养学生的数学思维能力，实践操作能力、培养数学逻辑分析能力等方面都有其优势和潜力，新时期，建构多媒体技术支持下的小学数学课堂教学环境尤为重要。

【关键词】多媒体 信息技术 小学数学 教学环境

一、多媒体技术应用于教育教学活动的发展趋势

科技发展日新月异，以现代多媒体技术为主的数字化、信息化已成为时代的潮流，人们的日常生活、学习、工作等已很难离开数字化技术，数字化环境已经成为人们生活和学习的主要空间，成为当前教育教学改革的组成部分，有利于促进学生熟悉信息化环境，提高学生的综合素质，真正发挥新媒体技术在教学中的有效作用。运用多媒体技术开展教育教学活动，有利于培养学生的创新精神和实践能力。更加便利地为学生提供丰富的学习素材，弥补传统学习工具的不足，创新学习方式，构建开放科学高效的课堂教学管理模式，运用多媒体教学，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求。现代数字化信息技术包括多媒体技术和网络技术，把它运用在数学教学中与传统教学重新整合，是新世纪教育改革的新思维，是一种全新的教学方式改革发展趋势，多媒体技术在教育教学活动中的创新应用已经成为新世纪教育教学改革的必然选择，并且呈现出良好的发展态势。

二、多媒体技术在小学数学教学中的实践应用

对于以多媒体应用为主的数字化技术介入到小学数学教学实践的探索，是在平时的教学工作中逐步完成积累的，教师在教育教学改革中应该积极探索多媒体技术带来的新机遇，大胆尝试应用现代信息技术与小学数学教学实践相结合的成果。教师在小学数学教学中，必须熟练多媒体技术，深入研究和恰当地设计、开发、运用现代信息技术，从努力实践到积极创新开发制作适用于课堂教学的优质教育资源，优化课堂教学，力求最大限度地提高教学效率，帮助学生能够应用现代信息技术更好的掌握数学知识，获取更多的数学问题信息。在以信息技术为载体的现代教学中，教师还是课件的设计者、教学信息的组织者。这样一个转变过程，对于每个教师都是非常艰巨的挑战。学生之间的互动，学习是一种共同掌握知识的过程；互动学习即为师生平等参与和互动的过程。教师不再充当惟一的信息源，师生学习构成一个共同体。现在一些老师和学生，对于信息技术与数学学科教学的整合认识存在着很多误区：有的认为为直接照搬网络上下载的课件上课就是整合课了；有的认为课堂上只要用了多种电教媒体，就是整合课；有的认为在机房上课，网络环境下上课，就是整合课。在此，我们先要认识整合和信息技术，信息与电脑的概念。另外，学生可利用信息技术帮助同学，可更多地彼此交谈，寻求同学的帮助。以计算机为核心的信息技术具有多媒体集成性、交互性等特点，能有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。近年来，信息技术运用在数学教学中，改革课堂教学模式收到良好教学的效果。

三、多媒体技术引入小学数学课堂教学的探索

把数字化信息技术与小学数学课程进行有机结合，这种整合是指在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施优化教学的活动，实现信息技术、信息资源、信息方法和数学教学内容有机结合，优化教育教学过程，培养学生的创新精神和实践能力。现代信息技术在数学课程教学中的广泛应用，极大地拓展了教育的时空界限，改变了传统教学模式中的课堂教学结构，提高了学生学习数学课的兴趣、效率和主动性。在数学课堂教学中把课程内容和方法与信息技术、信息方法、信息资源、人力资源有机结合，共同完成数学课程教与学。目的是把信息等各种先进技术应用到数学学科教学过程中，使各种教学资源、教学要素和教学环节经整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而促进传统教学结构与教学模式的根本提升，达到实现课程教与学的目标。整合是指可联合实施以确保实现共同成果的。我认为数学学科课程整合的关键是教师的教学艺术，体现在如何有效应用学科技术、信息技术、学生的研究学习素质，更好地达到数学课程学习的目标。数学学科应用多媒体技术的关键定位是数学学科课，而不是电脑技术课，目的是通过教学资源的有效整合，利用各种方便快捷的教学手段、方法，使学生自主、高效地学习数学知识，培养学生数学思维能力，促进学生数学素质的提高。

四、利用多媒体技术优化课堂教学情境的思考

数字化技术与数学课堂教学的有效结合，有利于创设最佳教学情境，提高数学课堂教学效率。利用现代信息技术创设教学情境，可以超越传统教学言语的表达形式，进而加深学生对数学学科的理解。教师利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和探索精神，信息技术的飞速发展为数学教学带来了前所未有的广阔应用空间，极大地推动了教育改革的深入发展。运用多媒体辅助教学创设最佳教学情境，有利于发展学生的创新思维，教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，这克服了传统教学中由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，现在有了多媒体技术尝到了成功的喜悦和学习的快乐。通过创设生动形象的动画情境，激发了学生学习数学兴趣，同学们的注意力一下子就被吸引了，学习起来自然非常主动积极，而且能够收到最佳教学效果。

五、结束语

多媒体技术不仅是促进数学实践活动有效实施的重要手段，而且是成功探究教学方法改革的重要内容。如何把信息技术与小学数学教学进行优化组合，通过多媒体进一步提高数学课堂教学效率，改善传统学科教学的弊端，培养出具有创新精神和实践能力的未来社会所需要的人才，是当前教育领域广大教育工作者普遍关注并研究的课题，探索信息技术教育与小学数学教学相整合的新途径，有效促进教育教学改革发展，科学构建和谐愉快的课堂教学情境，提高数学学科教学实效。

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