例谈地理景观图片在高中地理课堂中的应用

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[摘 要]运用多媒体呈现地理景观图片，不仅能够更加直观地让学生感知地理知识，吸引学生的课堂注意力，更能培养学生对大自然的热爱与尊重。

[关键词]多媒体教学 地理教学 景观图片

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220113

地理教学中，地图教学是一种必不可少的手段，地图能够使抽象的地理知识具象化，同时也能使具象的知识符号化。地图的呈现方式有很多种，其中地理景观图是非常重要的一种类型。在多媒体日益发展的今天，能够在课堂上通过多媒体呈现适当的地理景观图片，既能让学生产生身临其境的感觉，也能吸引学生的兴趣，让课堂更生动，让学生能在方寸课堂感受景观差异，认识祖国的大好河山，产生爱国情怀。

什么是地理景观图片呢？地理景观是指四周为天然界线所围绕的、性质上与其他区域有区别的地球表面的区域。每一区域是各种物体和现象完整的、相互制约的总体，并与景观有着不可分割的联系。地球表面的地理景观丰富多样，既有山地、平原、河流、湖泊、海洋、森林、草原等自然景观，也有农田、工厂、矿山、道路、建筑、民俗等人文景观。地理景观图片就是自然景观和人文景观的一种真实反映。

下面是高中地理必修一课堂中运用到地理景观图片的一些例子。

必修一第一章第二节《太阳对地球的影响》中，关于太阳辐射对地球的影响，其中一个知识点为“日常生活中利用的太阳能”。教师可以实时展示下面两幅图片（图1《太阳能热水器》、图2《路灯使用的太阳能》），学生会发现原来地理离生活特别近，生活中处处都有地理知识，这样也提升了学生对地理学科的热爱程度。

必修一第一章第二节中关于“太阳活动对地球的影响”，教师可实时展示极光图片（图3）。由于我们处于中低纬度地区，很少有学生有机会到高纬度地区看到美丽的极光，极光图的呈现，也让学生对自己从未涉足的世界产生好奇，激发学生探索世界的兴趣。

必修一第一章第四节《地球内部圈层结构》，需要学生对地球内部圈层结构有一定的认识，那么呈现图4，就可以让学生直观地感受到地球内部软流层的存在，并且为大自然的美丽所震撼，也让学生对地球的内部构造产生了探索的兴趣。

2010年6月，一个由科学家和探险者组成的团队走近非洲尼拉贡戈火山口深处沸腾的熔岩湖畔。团队成员受1960年的纪录片The Devil"s Blast的影响，从小就梦想在这个世界最大的熔岩湖畔散步。摄影师奥利维尔·格林勒华特在距湖区一米处为我们拍下了熔岩物质独特的景象。

必修一第二章第三节《常见的天气系统》，在引入这节新课时，可以介绍近期刚发生的事情：

2015年11月6日，北京迎来了初雪，南京却“任性”地又过了一次夏天。“应景”的是，南京大学官方微博发布了一条消息称“你在北京的寒夜里大雪纷飞，我在南京的艳阳里四季如春”，并@北京大学和清华大学，很快便引发了一场多个名校官微关于热曲《南山南》歌词的改编大接龙。

下面是同一天南京大学和北京大学的景观图（图5），通过其中两幅图的对比，学生首先能感受到的就是我国南北方的天气差异，进而分析出冷锋是由我国北方向南方不断推进的，这也是学生身边能够亲身体验的例子。该图片的展示激发了学生的同感性，有效地增强了教学效果。

必修一第二章第四节《全球气候变化》，教师可向学生介绍近百年来全球变暖的主要原因是人为原因，即人类的不合理活动，如过多化石燃料的燃烧和毁林开荒。而我国这样一个飞速发展的人口大国，私家车的平民化，使得我国人均耗能量大大增加。通过图6《国庆长假第一天南京高速公路状况图》，让学生有一个非常直观的感受，并且很多学生也亲身经历过这样的情况，课堂代入感非常强，增强了学生对人们日常生活对全球气候变化的影响的感知。同时展示《全球变暖之后的北极熊》（图7），从而引起学生深思：地球不仅属于人类，也属于其他物种。我们平时出行是不是可以乘坐公共交通工具，既减少拥堵情况，也减少能源消耗？让学生逐渐形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。

必修一第四章第一节《营造地表形态的力量》，教师可实时展示图8，通过我国新版人民币5元（泰山图）、10元（长江三峡夔门图）和20元（桂林山水图）及其真实景观图的对比，让学生增强了对祖国大好河山的热爱，提升了学生对地理的兴趣：原来地理与生活离得这么近。

必修一第四章第二节《山地的形成》，讲解褶皱山部分的“背斜、向斜以及背斜山、向斜山”时，教师可实时展示图9，四川的五色山、北京十渡风景区背斜山、某地向斜山的地理景观图既美丽又生动，很容易吸引学生的兴趣。

某地向斜山

必修一第四章第三节《河流地貌的发育》，教师可展示图10，通过美国和加拿大之间的尼亚加拉瀑布来说明溯源侵蚀。

尼亚加拉瀑布及由它冲出来的尼亚加拉峡谷的形成有着特殊的地质条件，尼亚加拉瀑布所在地的表层岩

石抗侵蚀能力极强，但这层岩石之下却是脆弱的页岩和沙质岩层，瀑布的常年冲蚀，使得石灰岩崖壁不断坍塌，

致使尼亚加拉瀑布逐步向上游方向后退。据1842～1927年观测记录，平均每年后退1.02米，落差也在逐渐减小，照此下去，再过5万年左右，瀑布将完全消失。为了挽救尼亚加拉瀑布，20世纪50年代以来，美、加两国政府耗费巨资采取了控制水流、用混凝土加固崖壁等措施，取得了良好的效果，使瀑布后退速度控制在每年3厘米以内。

必修一第五章第二节《自然地理环境的差异性》，教师可展示图11，通过陕西靖边毛乌素沙地图片和南京石象路图片，让学生感受我国东西差异。

南京石象路

地理景观图片是地理教学的重要组成部分，在课堂教学中具有不可或缺的地位。合理、适当地在课堂中展示地理景观图片，既能吸引学生的注意力，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，使学生养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣，也能让学生发现生活中处处皆学问。在目前多媒体应用日益广泛的今天，地理教师必须重视这一教学手段，这也有利于构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。作为地理教师，应该与时俱进，更新观念，加强学习，提高自身素质，更好地落实新课标，用好新教材，要让学生真正学习到对终身发展有用的地理，为培养学生成为一名合格的现代公民而努力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]于庆文.景观图在地理课堂教学中的应用[J].池州学院学报，2012（3）.

[2]孟郑林.充分体现高中地理教学中景观图的有效运用[J].文理导航，2013（3）.

[3]刘晓萍.地理景观图在高中自然地理教学中的运用[J].成才之路，2015（22）.

[4]单琳娜.“身临其境”的地理教学方法[J].科技信息，2010（11）.

[5]燕国军.地理教学中如何培养学生学习能力[J].吉林教育，2015（1-2）.

[6]张洪涛.运用景观图激发地理发散思维能力的做法及注意事项[J].教育技术研究，2012（1）.

（责任编辑 周侯辰）

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