信息化背景下《汽车底盘构造与维修》课程改革研究

摘 要：我国的科学技术水平正处于不断发展进步的重要阶段，信息化的技术也开始被广泛应用于各行各业。在这样的时代背景下，汽修专业的教学同样开始逐步走向信息化与科技化，这种变化直接影响着学生学习的积极性以及课堂效果。汽修专业的课程内容相较其他课程来说，更加注重理论和实践相结合，而在信息化背景下实行此类教学方式，可以更好地培养适宜新社会的高素质人才。鉴于此，本文以《汽车底盘构造与维修》一课为例，简要论述了信息化背景下《汽车底盘构造与维修》课程改革研究，以期为今后的教学提供理论基础。

关键词：信息化;汽修;课程改革;研究

现今的教学方式主要以信息化为主，大多地区的教学改革都在向着信息化的方向发展，而这也是一个漫长而又复杂的过程。信息化教学改革的范畴较广，无论是硬件方面，还是软件方面，都备受重视。《汽车底盘构造与维修》这一课程主要以汽车检测和维修技术为核心，其一直在信息化改革的路上前进，并且已经积累了诸多经验与方法，在信息化时代的推动下，进一步形成了相对可观的教学模式。根据这一现状，本文主要对信息化背景下《汽车底盘构造与维修》的课程改革进行了简要的分析与研究。

1 立足《汽车底盘构造与维修》的特点，分析信息化课改的需求

1.1 课程专业涉及知识较多

《汽车底盘构造与维修》这一门课程最主要的特点就是涉及的汽修知识较多，包括基本的汽车发动机、汽车电器等都是相对重要的课程[1]。除此之外，还有较多的理论课程需要拓展，因此，极为看重教学与学习。

1.2 内容体系较大但学时过少

该课程在很大程度上有较为庞大的体系，虽在课程形式与内容上存在诸多相似的教材，但基本过于陈旧，而形式也在根据时代的变化随之创新。所以在教学的过程中，为了填补教材不足，实际教学中教师会要求学生进行参考资料的检索，但课程内容过多等因素导致搜索范围变大，给学习带来诸多困擾。因此急需信息化技术的应用。

1.3 实践与应用较多

《汽车底盘构造与维修》作为一门相对更注重实践和专业的课程，对理实一体化的教学要求更高[2]。对此，诸多院校为了培养更多的汽车检测以及维修技术人才，已经开始将理论课程与实践课程的教学比例扩大为相当的数字，甚至有个别院校已将实践课程增加到比理论课程多的状态，从中不难看出学校对实践课的重视。但仍存在一些现实情况，导致学校的硬件条件无法得到完善，而信息化的教学方式相对更强调软件应用，所以正可以解决这一问题。

2 信息化背景下《汽车底盘构造与维修》课程改革方案

2.1 改革教学目标

进行《汽车底盘构造与维修》课程信息化的改革，首先要做好教学目标的改革，即将课程目标与培养人才的目标相统一。教师在设定教学目标的过程中就要将信息化成分渗透到其中。例如可根据现状进行现代信息工具的增加，提高学生使用工具、利用网络进行相关资料搜索的能力，使学生摒弃传统的学习观念，适应现代化教学的进程。同时还要认清信息化课程教学目标以及了解当今社会的主要发展形势。明确在信息化的洪流下，掌握信息化手段的必要性。

2.2 改革教学内容

在课程内容教学方面，也要充分的利用网络、多媒体手段。例如翻转课堂等，可将较为枯燥的教材内容用网络用语进行表达，实现多样化教学。《汽车底盘构造与维修》这一课程分为六个教学类别，包括汽车制动系、汽车转向系、汽车行驶系、自动变速系、汽车传动系以及最基本的汽车底盘概述课程[3]。在进行教学时，教师可引导学生利用互联网平台进行辅助学习，将其实时、兼容、开放的特点融入到教学内容中。

2.3 改革教学效果

对教学效果的改革则要将网络平台充分利用，建立相对完善的学习成果评估机制，可通过微信、慕课等方式布置和提交作业;可引导学生进行案例分析和软件制作，并统一发送到网络平台，进行共享、评析等。

2.4 改革教学模式

该课程信息化教学的模式相对丰富，所以教师要根据学生情况，将其作为主体，进行引导教学，可进行在新课程、资源库、精品共享课的内容开发，满足学生在网络平台上进行学习、考试一级答辩等活动。

2.5 改革教学方式方法

信息化改革比较注重特色教学，教师可根据这一点进行课程方法更新，在理论与实践相结合的基础上，进一步发挥信息化教学的优势。例如，可采取分组或角色扮演的方式进行学习，激发学生学习兴趣，让其在学习中自然而然的使用信息化工具，并能熟练掌握，从而提高学习效果[4]。

2.6 改革教学手段

传统的教学手段常以书本课程等实物为载体，而信息化的教学手段则利用到微信、QQ等新兴工具。因此，教师可利用这些工具对学生进行引导，将其用于学习中，将枯燥变有趣，从而提高学生学习主观能动性。

3 结束语

综上所述，在信息化的背景下，我国在教育改革方面也开始偏向于创新教学方式。《汽车底盘构造与维修》作为中职院校汽修专业的主要课程，其在多方面都需运用到信息化教学。教师通过这种方式引导学生进行理论与实践的学习，可以帮助学生进一步符合社会需求，最终成为满足信息化时代发展的高素质人才。

参考文献：

[1]邓持.微课在汽修专业一体化教学中的应用[J].农机使用与维修，2019（01）：62.

[2]张鹏.汽修信息化教学研究改革[J].时代教育，2016（20）：126.

[3]严示强.中职汽修专业课教学模式探新[J].新课程研究（下旬），2019（05）：58-60.

[4]张旭.汽车维修专业教学融入信息化的必要性探讨[J].现代企业教育，2014（12）：419.

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