新课标下德育在物理教学中的渗透

物理知识中本身隐含着很多的德育内容，包括爱国主义、科学态度和科学精神的教育以及世界观、价值观、人生观、道德品质等方面的教育。在物理教学过程中适时、适度地渗透德育内容，不仅有助于学生学习成绩的提高、辩证思维能力的增强，而且使他们受益终生。

科学精神德育教育人文情怀中学物理新课标下，传统的教育模式受到了一定的挑战，物理课堂也不例外，为了实现三维目标，将德育渗透到物理课堂是必然的过程。物理教学过程中适时、适度地渗透德育内容，不仅有助于学生学习成绩的提高、辩证思维能力的增强，而且使他们受益终生。

一、介绍物理学家的科学精神，形成学生不怕困难，勇于探索的品质

物理学是探索的科学，物理学家在科学之路上披荆斩棘，勇于探索，为人类创造了丰富的精神财富和物质财富。他们伟大的科学精神将继续指引我们在改造世界的征途上勇往直前。例如在讲电学时，首先介绍富兰克林著名的“费城风筝实验”，1752年6月，在雷雨交加时，他把一个缚有尖端导线的风筝放上天空。随着一阵电闪雷鸣，云层中的电沿着风筝引线传到了与引线相连的莱顿瓶中，富兰克林被雷电击晕，待他醒来时，还风趣地说：“好家伙，我本想电死一只火鸡，结果差点电死一个傻瓜！”他还利用引进莱顿瓶中的电做了一系列的实验，从而证实了他们的猜想。欧姆定律是电学中的重要规律，在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，当时没有电源、电流表和电压表，经历了10多年的辛勤劳动，做了大量的实验，才得到的结果。还有法拉第经10年的不懈努力做了三百多次的实验，最终得出电磁感应的条件。通过这些例子，介绍物理学家在科学探究中不畏牺牲追求真理的献身精神、创新的思维和方法对学生进行教育并激励学生在学习中要有持之以恒的精神。

二、通过对我国古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感

我国有许多的物理学家，对物理学的发展有很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。因此教师有必要利用课堂向学生介绍我国古代科学史上的光辉成就，如关于我国古代在力学、声学、天文学、热学等方面的研究成果，以及墨翟、张衡、沈括、宋应星等杰出的科学家，使学生认识到中华民族是勤劳智慧的民族，激发他们的民族自豪感。例如在学习运动学时，介绍了中国古籍《尚书维•考灵曜》有关相对运动的记载“地恒动不止而人不知，譬如闭舟而行不觉舟之运也”。在“核能”的教学中，介绍中国的“导弹之父”钱学森：1950年7月，已经下定决心返回祖国的钱学森，会见了主管他研究工作的美国海军次长，告诉他准备立即动身回国。这位次长大为震惊，拒绝了钱学森的要求。钱走后，次长对人说：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他还说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他会中国。”但是，钱学森的爱国之心矢志不移。后来，在周总理的亲切关怀和同志们的帮助下，经过长达五年多的斗争，饱受折磨的钱学森终于在1955年9月17日离开美国，踏上返回祖国的征程。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的介绍，培养学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立学生为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发他们的爱国热情。

三、引入诗歌，培养学生的人文情怀

中国是一个诗词的王国，诗词不仅给人带来艺术享受，而且在一些作品中还含有一定的物理知识，利用这些宝贵的财富，在物理教学中插入诗词，定能起到锦上添花的作用。例如在讲到运动的概念时，应用毛泽东诗词《送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。我让同学们计算“坐地日行八万里”，是不是真的，结果算出来算出来地球赤道上的一点一昼夜绕地轴一周的路程四万公里也就是八万里。在讲机械波时，抛出一句“双手推出窗前月，一石击破水中天”温馨地拉开课堂的帷幕。在区别质量和重力时，我引用了韩翰的诗：“重量，她把带血的头颅，放在生命的天平上，让所有的苟活着，都失去了重量。”然后提出这首诗在物理学的角度分析是错误的，这种出其不意的做法会激发学生的好奇心，然后讲天平的原理以及质量与重力的区别，讲完之后，告诉同学们这首诗是作者怀念被“四人帮”迫害而死的女英雄张新志而作的，我们都会非常尊敬他们，对诗歌无可厚非，同学们释怀一笑。物理老师如果能随时引导学生用他们的物理知识去鉴赏诗人的作品，对于激发学生的好奇心、培养人文情怀、强化物理概念、提高教学效果是大有益处的。

四、借助物理情景引导学生遵纪守法，进行生命教育

在物理例题、试题里有很多的物理情景是与行驶安全相关的。比如在有的试题里会涉及到“死亡加速度a=500g”可以顺便介绍给学生超速带来的危害；在与摩擦力相关的计算中老师可以适时引导在下雪天时应特别注意安全，如果是骑的电动车等，就更应在转弯时放慢速度。对于这类问题，数字会更有说服力。另外，在心理上学生也会觉得我懂得下雪天路面的动摩擦因数很小，所以应更加小心。在讲机械能守恒时可以渗透防止能源浪费的知识，在讲恒定电流时渗透安全用电的知识，在讲解追击相遇问题时也可以穿插一些安全知识……通过在各种物理情景中隐形地渗透一些安全知识不断地影响学生，遵守交通规则、热爱生命。

五、通过实验课培养学生探索精神、良好的动手习惯及与同学的合作精神

实验教学是物理教学的重要组成部分，通过实验教学，能够培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁精神和团结协作的优良品质。如教学“牛顿运动定律”，介绍伽俐略和亚里士多德时，强调他们俩一个凭“科学实验”推翻谬误，揭示真理，另一个凭“经验事实”妄下论断。以此教育学生不要盲从，凡事要实事求是勇于探索，培养学生分辩是非的能力和追求真理的情感。在分组试验时，在指导学生合作学习完成实验的同时，不忘以团结互助为荣、以损人利己为耻的思想教育，加强学生的团队合作精神。

德育是一项大工程，作为一个合格的教师，在45分钟的物理课堂，不仅要让学生学到知识、学到方法技能、更要适当对学生的心里形成一定的影响，让学生的品质不断的提升。

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