《物理教学探讨》2018年第（1～11）期总目录

*专家论坛*

新高考方案选考科目计分方法改革建议 1 （1）

香港STEM教育的推进和支持举措2 （1）

以“复兴号”为物理情景设计习题课，提升学生核心素养的尝试

——以《牛顿第二定律的应用》为例3 （1）

基于核心素养的物理作业设计4 （1）

卓越物理师范生“一贯两制三合作”培养模式的研究与实践

5 （1）

基于学科核心素养的学业质量评价探索6 （1）

高中物理带电粒子在磁场中运动试题命题思路的几何内涵

7 （1）

从教学到育人

——以专题为载体，培养学生的物理核心素养8 （1）

高中物理新课标下如何理解麦克斯韦电磁场理论对物理学统一性的追求9 （1）

高中物理教学中科学思维教育的落实10 （1）

对物理新课标中STSE的理解之一例：关于能源与环境11 （1）

﹡教学改革﹡

高中物理“短平快”反馈练习教学方式探索1 （5）

高中物理教学的“三点”策略1 （7）

物理教学中化解学生思维障碍的策略1 （11）

可转化为竖直平面内类问题应对策略1 （15）

基于丰富表象层次的高中物理教学研究2 （4）

非试点区高中生对新高校考试招生制度中选考科目的认知度

调查2 （6）

AP物理实验设计题初探及实例分析2 （11）

物理问题解决的建模过程和教学策略例谈2 （13）

重视过程学生才能构建知识掌握方法

——五个版本教材中重力势能编排对比及教学建议

3 （4）

基于核心素养的物理智慧课堂创建研究3 （7）

中国数字化实验十五年发展综述3 （10）

高中物理课堂教学难点突破有效教学策略初探3 （13）

促进“深度学习”的物理复习策略3 （15）

中学物理专题培训教研活动的分层设计与实践4 （4）

初中物理探究教学中证据意识培养的实践分析4 （7）

提升科学素养，重视物理观念

——浅谈物理观念的提出与认识4 （9）

“学会学习”理念下的物理教学

——培养学生应用概念图进行意义学习4 （14）

借助探究性学习方式 提升初中学生物理核心素养5 （5）

利用图像法考查学生科学解释数据能力的试题命制5 （8）

聚力核心素养 培养关键能力5 （12）

从研究的视角构建抽象对象的探究

——以“電场”的探究为例5 （15）

物理教学中应把握学生思维起点顺势而为6 （6）

“智造”低成本光通信演示实验及其教学应用6 （10）

中学生科学推理能力发展规律及启示6 （13）

关于培养“类比”思维的教学策略6 （16）

基于核心素养的初中物理实验探究教学7 （3）

基于核心素养导向的试题对物理实验教学的启示

——以“2017重庆市中考物理试题一道实验题”为例

7 （8）

物理概念关联的建构

——以磁感应强度与电场强度关联为例7 （12）

在概念教学中提升学生核心素养的实践尝试

——“磁现象和磁场”教学片段赏析7 （14）

色光合成演示仪的改进与创新7 （17）

高中物理习题教学中培育核心素养剖析

——以竖直平面内圆周运动极值问题的探讨为例8 （5）

关于弹簧所受拉力（压力）与弹簧弹力的辨析8 （9）

利用习题变式教学提高高三物理复习效率8 （11）

基于物理核心素养的“四说话”试卷讲评课实践探索8 （16）

提升学生科学论证能力的课堂教学实践案例

——以高中物理必修2“重力势能”的教学片段为例

9 （4）

初探高中物理中关于“场”概念的教学策略9 （8）

基于学习路径的物理规律教学策略9 （11）

STEM教育视野下促进物理学科核心素养提升的高中物理

实践活动的探索

——以“电磁炮”项目为例9 （15）

指向物理核心素养的探究教学的实践与思考10 （5）

学业质量视角下问题情境的创设策略

——以“焦耳定律”水平2教学设计为例10 （10）

基于DOK理论的单元目标水平分级的尝试

——以人教版“牛顿运动定律”单元为例10 （14）

浅谈高中物理分层教学

——以平抛运动为例11 （3）

对观察电容器充放电现象实验的探究11 （6）

物理文化背景下的中学物理课堂教学初探

——以“法拉第电磁感应定律”为例11 （8）

新课程标准课程结构变化对物理教学的影响11 （12）

基于“双核构架模型”的初中物理教学改革研究11 （15）

﹡教材教法研究﹡

运用图片、视频呈现物理原始问题应用于教学1 （19）

高中物理电场及静力问题解题的思路与方法1 （22）

关注学生体验，优化高中物理教学模式1 （25）

刍议人教版高中物理教材关于《力的分解》的修订2 （19）

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