加强学校文化建设,提高学校管理水平

（围场县四合永学区中心校 河北 068450）

【中图分类号】G637【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0019-02

四合永学区新星小学始建于2003年，由原下界地村小学、鹿圈村小学、四棵树村小学合并而成的一所农村规模小学。学校占地面积13400平方米，建筑面积2300平方米。现有教职工18人，在校生330人。

新星小学成立以来，秉承“办特色学校 育合格人才”的办学理念，以“全面发展 追求卓越”为办学宗旨，以“基础加能力，合格加特长” 为办学目标，坚持社会主义先进文化的发展方向，以科学发展观为指导，以促进发展为出发点，以课程改革为根本途径，以先进的制度文化、行为文化和优良的环境文化为载体，以建设优良校风、教风、学风为核心，坚持和谐发展，彰显特色，提高学校文化品位，创新学校文化内涵，为提高学生的综合素质创造良好的文化氛围，系统推进学校文化建设。经过几年的不断探索，取得了令人瞩目的成绩。2006年被围场县委、县政府评为“文明学校”，2007年被围场县文体教育局评为“农村标准化学校”，2008年被围场县文体教育局评为“精细化管理学校”。

学校文化是学校的精神生命和灵魂，是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现。加强学校文化建设，有助于形成学校的办学特色，有助于深化素质教育和基础教育课程改革。新星小学在环境文化、精神文化、制度文化和行为文化上大胆实践，积极探索，形成了以“翰墨飘香，书画益智”为主题的学校文化战略。

1 构建氛围，营造和谐的环境文化

学校环境文化是指学校所处的自然环境、学校规划格局以及学校建筑、绿化、文化传播工具等方面形成的文化环境。优美的学校环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。

新星小学师生按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，使学校的环境文化处处洋溢浓厚的“翰墨飘香，书画益智”的育人氛围。

“新星人”认识到环境文化育人的深层渗透力，致力于把贫瘠的土地因陋就简，在简中寻美、悟美、审美。校园分层次绿化，草中有树，树中有草，花间有草，草间有花，错落有致，散而不乱，集稀结合，随地势的变化而绿化。用花草树木装扮新星的校园。道路铺设笔直。草坪中，道路旁，树影下，有大小不同，形状各异，体现学校主题文化的山石做点缀，并镶有提示语、名言警句。大幅版面的橱窗宣传栏矗立教学楼前两侧。校园东南侧建有学生综合实践活动基地。校园集建筑、绿化、美化、净化、文化、硬化为一体，集大自然景观为一体，创造出无限的文化艺术氛围，达到了潜移默化、润物细无声的教育效果。

在校园环境文化的无意教育中，学校着重进行了环境意识教育。各年级组织本班学生在建设校园、美化校园方面动手实践，在实践中增长知识，在实践中总结收获，使学生的环保知识、健康保健知识、食品卫生知识逐渐的丰富起来，并能运用到实践中。各科对环境教育的有意渗透也使学生的环境意识从无意走向有意。

2 搭建平台，创新学校精神文化

学校文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。

新星小学打破传统的教育观念，深入贯彻新课程理念，结合学校实际，开发了美术、书法校本课程，并做到有效实施。从多方面，多层次，多角度组织以学生为主体的学校文化活动，如书法活动、美术活动、读书活动、综合实践活动、舞蹈活动、体育活动等。同时学校创建广播站、文学社。各项活动组织有序，专人负责，分工明确。活动开展有计划，有实施方案，有改进方案，有反思，有总结，浑然一体，井然有序，活动质量不断提高。

例如：孙国华老师负责的书法活动，根据不同年段采用不同字体，要求不一。一、二年级从铅笔字抓起，从基本笔画开始，结合所学的笔画、笔顺，力求写正确、写规范，为更上一个层次打下基础。中高年级软硬笔书法全开，先描红，后临摹，定期举行比赛，选出优秀作品展览，供师生欣赏学习，激发学生的欣赏情趣。学校调整课程设置，除开设书法课程外，每周一、三、五各安排40分钟活动时间，放学后要求学生写一篇自己满意的字，通过课内与课外的有机结合，强化训练，提高学生书写能力。经过几年的不懈努力，使学生的书法水平有了明显提高，同时在学校开展活动中，得到参加书法活动学生家长的一致好评，并有学生部分作品荣获学区或县级奖励。这些活动实施，着力打造学校文化，促使其健康和谐的发展，并最终形成新星小学特有的特长文化建设形式。

举办以教师为主体的学校文化活动，如“师徒互助”教研活动，教研沙龙，教师基本功大赛，教学反思评比，教学开放周、课件评比，专题讲座，工会活动，教工之家等。通过活动提高了教师业务文化素质和教育教学水平，着力打造了新星小学特有的教学文化建设氛围。

定期举行以展示为主体的特色文化活动，如艺术节、运动会、各类竞赛等文化展示活动，倡导学生全员参与，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导学校文化向健康高雅的方向发展。

在家校活动中，新星小学将学校文化成果进行展示，如学生书法作品集、绘画作品集、手抄报作品集和校刊等，这些具有文化特征的学校文化，是学校宝贵的精神财富，浓缩的文化精品。通过展示，学校的文化建设得到了家长的认可，给学生创建了在家长面前展示的机会，满足了学生的荣誉感，进一步提高了学生的学习兴趣和欲望。

3 以人为本，建设育人的制度文化

学校内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，体现出科学的校本管理文化，是学校文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。

通过各种规章制度的建立，对师生的发展有了明确的方向和要求，为校风、教风、学风的科学运行奠定了坚实的基础。一方面，学校努力提高教研组长、班主任的素质，实施班主任考核制度，加强班级工作目标的管理，深入挖掘蕴藏于教师身上的教育潜力和研究埋藏于学生身上的心理规律，使之成为学校教育健康有序发展的不竭动力；另一方面，从学生的实际出发，制定了不同年级的达标标准，完善学生成长档案。从源头上杜绝不良行为的形成，从点滴行为上培养可塑人才，从寓教于乐中教育学生；组织开展好常规课间活动、兴趣小组活动、主题中队会活动；实现发展性教育。有针对性地开展爱国主义、集体主义和法制教育，不折不扣地实施《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，强化行为和道德的训练养成；再一方面，形成了学校、家庭、社会三结合的德育教育网络，以电话联系、家长座谈、近身家访为契机，密切家校联系，沟通与社会的关系，为学生创设了和谐顺畅的育人环境。学校结合当地实际、学生实际，于2008年春利用学校校园网对学生开展法制讲座、观看录像，写观后感等活动，使师生学法、懂法、守法，民族团结的意识明显加强。几年来，遵守校纪校规的学生达99%以上，从无违纪犯罪行为的发生。

几年来，新星小学区域内的生源不但能正常入学，无辍学、失学儿童，而且优良的教育质量还吸引了部分普区外学生就读，实现了入学率、巩固率、毕业率均为百分之百的满意成绩，为义务教育的均衡发展打下了坚实的基础。

4 以德立身，共建向上的行为文化

学校行为文化建设目标是整合他律，强化自律。学校行为文化，主要通过师生的活动形态表现出来，是学校日常生活中人们最经常、最直接感受和表达的学校文化形态。学校行为文化包括学校内人们的日常言行和开展的各种娱乐性、学术性活动。它构成了学校制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建学校行为文化，共造校风，共守校规的目的。

抓好教师职业道德、教师行为规范教育和法制教育。制定并完善各种规章制度，建立健全教师行为评价体系，不断促进教师行为的正确导向；开展争先创优活动，用先进激励教师健康发展；注重教师法制教育，增强教师法律意识、法制观念；开展教师轮流值周活动，建立教师行为监督机制，增强教师自我约束能力，从而养成自觉遵纪守法和为学生做好示范的良好行为。

加强学生行为规范养成教育，利用班会、校会组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》，《小学生日常行为规范》以及《学生礼仪规范》，并做到及时检测，经常检查学生的行为习惯，发现问题及时采取有效措施实施教育，培养学生自我约束、自我管理能力。

学校文化作为一种特殊的社会文化现象，代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。干净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、和谐，学生展现的是积极、自信、勇敢。通过具体的学校文化建设，新星小学将展示的是一种积极建康、团结进取、文明和谐的学校风貌。

喜欢观日出，必将欣赏其磅礴的气势。善于创造，必将体验成功的喜悦。全面发展、追求卓越，必将激励新星小学全体师生在创新中以“科学发展观”为契机，跃上新的高度。

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