“剪”入佳境

中图分类号：J528.1

一、问题提出

剪纸艺术是一门古老的民间艺术，沉淀了华夏几千年的文化，是我国哲学、美学、民俗等多方面的结晶，具有强烈的民族特色和旺盛的生命力。过去常在喜庆的场合出现，比如嫁娶、春节……并以其表现的内容形象生动、趣味性强、制作方法简单而被大众所接受。

“越是民族的，越是世界的。”联合国教科文组织把“剪纸”列为“世界文化十大遗产”之一；中国文化部把“剪纸”作为“中国民间艺术十年抢救工程”之列……但如今民间剪纸后继乏人，在城市中更是少人问津。有识之士呼唤我们社会给予民间剪纸以足够的重视，不能让中国这一奇葩在经济腾飞的当今却走向消亡，而不让民间剪纸消亡就必须培养热爱剪纸艺术的土壤。在学校课程中开发这个课程，可以让孩子们拿起剪刀来，让他们以对祖国传统文化之爱来担负起这个“传人”的责任。因此在我校汇编的五年级学校课程教学用书中，就将剪纸这一具有浓郁民族风情的内容汇编其中，为学生提供一个走进民间文化，亲近剪纸艺术和深入学习、了解民间文化资源的平台。

二、解决措施

剪纸活动由易到难，循序渐进，一步一步引导学生逐步认识、了解、掌握这门艺术，并从中获得动手创造美的乐趣，感受到成功的喜悦。

1.学生收集剪纸窗花的作品资料，通过欣赏民间剪纸艺术作品，回忆过年时贴窗花的喜庆气氛，初步感受这种传统艺术形式表达了人们对美好生活的向往。

2.观看动画片《老鼠嫁女》让学生感受到这些看似复杂的剪纸形象，只需要一把剪刀、一张纸和一个想法，就可以被创造出来，使学生产生想学习剪纸这种技术的学习兴趣。

3.分段剪纸教学法。第一阶段先从最容易的对折剪纸开始，即对称纹样或两个一样的纹样。第二阶段开始学习剪二方连续。第三阶段练习剪四方、八方纹样。剪纸方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。

4.学生以展览的形式展示自己的剪纸作品。介绍自己作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、体会。参观后，认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。

三、呈现效果

（1）通过这次活动学生对剪纸这一民间艺术有了一些了解，增强了他们的美术的鉴赏力，提升了他们对艺术的欣赏力和创造力。在活动过程中他们的观察能力和认真、细心、耐心的个性品质也得到了锻炼。

（2）能多渠道收集信息并将信息整理、分类了解中国剪纸发展历史、剪纸的寓意、剪纸的方法，感受传统剪纸的内涵，激发学生对剪纸的探究兴趣，体验探索式学习方式。

（3）学生在动手剪纸中学会观察、学会发现、学会手与纸、纸与剪刀的结合运用，掌握剪纸的折法、剪纸的纹样、剪纸的技巧、纹样间的有机结合和剪纸的装裱中学会审美，在实践活动中感受中国剪纸文化的内涵，体验剪纸作品的寓意，培养学生小组团结合作的意识、实践能力和创新能力。

四、实践感悟

学校开设“剪纸”综合实践课程以来，我们没有任何现成的经验和模式可供借鉴和参照，因此我们基本都是边实践边总结，这其中我们也有许多的困惑和疑问。我们发现学生基本上都是按照教师课前设计的思路和过程来实施的课堂学习和探究，即使有同学提出令其他同学意想不到的问题时，这些问题基本上也是教师课前通知学生提前准备的内容。因此在去年五年级开展这一活动后，我对这一部分内容进行了反思：

（一）指导同学们制定切实可行的活动方案

科学合理的活动方案是活动有条不紊开展起来的关键。教会同学们制定切实可行的活动方案，对培养孩子们做事的目的性、计划性有着至关重要的作用。在指导同学们制定活动计划时，我主要从以下几点进行了指导：

1.学会根据同学的特长来进行分工。

2.采取的活动方式要有可行性、安全性、实效性。方案的设计要在同学们的能力范围。也就是说，要有很强的可操作性。

3.方案设计要具体化。将时间、地点、活动内容、活动形式等一一细化，便于在活动中有章可循。

4.活动方案的设计要围绕活动主题

另外，由于孩子们年龄性格等原因，活动中会出现活动停滞不前甚至半途而废的现象。因此，我采取多种手段进行督促，以确保活动方案的落实。现在孩子们已基本懂得了制定活动方案应遵循的原则，虽然仍存在一些问题，但这需要在今后的活动中逐渐完善。

（二）着重培养同学们处理信息的能力

活动中我发现，大多数同学现在已基本能主动去收集信息，并且方向很对。但在整理和消化信息方面较差。针对这个问题，我制定了相应制度，提升评价标准。

（1）给出统一的作业，看谁完成得好。

（2）将同学们刻的作品放在一起。

（3）以小组为单位进行整理，评价。对作品好的同学就给一颗“今日之星”。

尽管孩子们的能力不是短时间就能提高上来的，但同学们这种意识已很强，还经常互相帮助、互相学习。一个学期下来，学生们都进步了不少。无论是拓印还是剪刻，无论是执刀的方法，还是计划的制定，都是那么的有条不紊。我感受到了小有的成就感。下学期，我们就有了奮斗的方向与信心，相信，通过我们师生的共同努力，我校的学校课程一定会芝麻开花----节节高的。

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