新媒体环境下对高校数学立体化教材出版的思考

[摘 要] 随着计算机技术的发展，我国的高校数学立体化教材出版开始起步，在迅猛发展的同时，也暴露了出版发行中存在的问题。本文在基于新媒体环境下，对高校数学立体化教材出版发行数字化的内涵进行思考，在遵循高校数学教育规律的基础上，深入剖析高校数学立体化教材出版面临的挑战，针对新媒体环境下存在的问题，提出新媒体环境下高校数学立体化教材出版发行多元化的策略，为高校数学立体化教材出版工作提供有参考价值的理论依据，同时也为提高高校数学教育教学质量提供帮助。

[关键词] 新媒体；高校数学；立体化教材；出版；思考

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 12-0070-03

一 新媒体环境下高校数学立体化教材出版的内涵

随着高校教育信息化的普及， 高校数学立体化教材的需求不断扩大， 需求市场的改变， 各大出版社纷纷使出策略，来满足高校数学教育教学需要。从出版发行的现状来看，目前高校数学数字化资源的开发和发行还不够规范，重复开发和质量低下的现象普遍存在， 从国外发展的经验和教训来看，这也是立体化教材的必经之路。我国高校数学立体化教材的内涵主要有以下几个方面。

（一）高校数学教材内容呈现立体化

与我国传统高校数学教材相比，立体化出版从根本上改变了单纯的纸质教材印刷， 而是依托现代信息技术编制高校数学立体化教材，除原来的纸质教材之外，在内容中还开发了网络课程、多媒体教学课件、音像视频资料、以教学素材、习题和测试题为主的教学资源库 、教材应用体系、服务平台构建等多种方式。通过一体化设计，采用灵活多样的策略，充分考虑教材的重点、难点，将高等数学内容，从各个角度展现在高校的广大师生面前，尽管在编排上有重复和交叉， 但能够相互配合和补充，强调重点，形成高等数学知识的信息化的有机整体。从功能上来看，由于高等数学立体化教材不但涵盖基础知识和基本理论，而且有配套的多媒体教学课件、音像视频资料等，所以既可以帮助教师讲解难点问题，又可以帮助学生抓住知识的重点和关键，因此网络课程辅助了学生自主学习，满足学生个性化、主动式学习需要。多媒体教学课件、音像视频资料等电子教学素材开阔了学生的眼界，在线网络习题和测试题作为对教学效果测试与评价有力工具， 服务平台为师生教学和学习互动提供全方位的服务。高校数学教材的立体化实现了高校网络学习、辅导答疑、在线考试、效果评价四位一体的教学计划战略。

（二）高校数学教材应用服务立体化

我们知道立体化出版的关键就是服务的立体化，高校数学教材的出版要立足于开发数学教材教学资源之外的服务立体化。笔者认为立体化服务首先要是服务时间的立体化，必须克服传统服务的缺陷，把教材送到高校师生手里不是服务的终点，而是高校数学教材立体化服务的起点， 出版社对高校师生在使用教材时遇到的问题进行有针对性的解答之外，还需对教材在使用过程中缺少的信息进行补充，在满足高校师生个性化需求的同时，对教材需要改进地方进行修改，做好作者与高校师生交流的桥梁和纽带， 把立体化服务贯穿于高校师生教学的全过程。其次是服务环节的立体化，出版社对高校数学教材的应用服务，要实行每一个环节跟踪服务， 包括教材在售前宣传，接受高校教师的咨询，对教材一体化产品的介绍，教材演示，取得与教材协同高校对教材开发支持，高校在教材应用过程中的经验分享，教材资源与高校的共建、共享，高校教师与开发者之间互动交流， 教材开发与建设、教材售前服务以及应用支持服务等。最后是服务对象的立体化， 出版社在为教材的作者和发行商提供立体化服务的时候， 应该把高校师生的服务放在重要的位置，给高校使用教材的师生提供有价值的立体化服务。对立体化出版服务的对象、方式、时间等方面遵循灵活多样、全方位的特点， 把握开放服务、动态服务、立体化服务的特征， 体现了知识经济时代以人为本的人文关怀。

（四）高校数学出版互动立体化

传统的数学教材出版流程是作者编写教材， 编辑把关， 出版社正式出版，单向流向高校师生，在教材的出版和使用两个环节中， 作者、编辑和高校师生没有交互的。而E—learning 时代的立体化出版时代，作者、编辑和高校师生是多维度的互动，教师通过教材的试用，可以向作者提供补充的欠缺的资料， 教师还可以向编辑提出个性化建议，完善出版内容；学生在学习中有疑问可以向作者提问，请求作者提供帮助， 还可以向作者就教学内容设计提出自己的见解；经出版社同意，对教材进行修订再版。多维互动的立體化出版，作者与读者的角色在互动中转变， 作为读者的高校师生使教材内容更加完善， 克服编辑和作者的盲目性，数学教材编写是集体智慧的结晶， 出版社以现代信息技术等新媒体为依托， 再现高校数学教材出版的开放性和立体化的特点，大大提高高校数学教材出版的质量。

二 新媒体环境下高校数学立体化教材出版发行存在的问题

随着“互联网+教育”时代的到来，由网络技术引发的高等教育教学改革如火如荼，随着翻转课堂、在线学习等方式的产生，教材功能和定位发生变化，纸质教材的出版难以适应新媒体教学的需求，立体化教材良莠不齐，高校数学立体化教材在出版发行中低门槛重复出版现象严重，拼凑抄袭的问题教材屡见不鲜，立体化教材出版发行的问题孕育而生。

（一）教材出版方面的问题

第一，各个系列高校数学立体化教材出版不平衡。目前在各层次相同的高校数学教学大纲相同，教材出现教材同质化，高校数学教材在编写过程中虽然编写理念相似，编写的体系大同小异，相同层次的教材难度相差不大、教材内容选取大致相同，但是由于各出版社对教材编写理论基础的差异，模仿克隆现象严重，导致教材内容与学生实际需求严重脱节，高校学生学习数学的积极性不高，极大影响了高校数学的教学质量。

第二，考研和数学竞赛等应试教育影响高校数学立体化教材出版。由于高校数学考研和大学生数学竞赛内容及要求相同，出版社为了迎合应试教育的考试，将大量的篇幅注重考试题目的开发，轻视数学学习的规律性研究，忽视了数学知识来源于实践和生活的积累，真实的学习材料有利于学生数学概念的形成，以及对数学知识探究过程中培养学生的数学能力。在教材的编写过程中，过多加入考研内容，使学生失去了学习高校数学的兴趣，不利于高校创新型人才培养。第三，高校数学立体化教材出版社，为了提高教材的知名度，重视专家在教材编写的作用，忽视高校一线数学教师的作用。高校数学教材的编写，数学专家的地位和作用是应该给予肯定，但高校数学教材服务的对象是高校师生，广大的高校数学教师和学生对数学教材质量的优劣最有评价权力。第四，随着新媒体技术的不断发展，涵盖网络课程、教学课件、音像视频资料、教材应用体系、服务平台构建等构建和开发的成本随之加大，所以高额出版成本一直困扰着出版社。总之，从教学网站的维护，到教学软件的开发，出版社必须付出大量的成本，降低高校数学教材出版的成本，出版社势在必行。

（二）教材发行方面的问题

首先，高校数学立体化教材发行市场的竞争不规范，既容易滋生腐败，又影响高校数学立体化教材发行质量，还出现盗版教材。有些出版社为了赢得市场，通过邀请高校教师参与教材编写来推销教材，或者以高额折扣占领教材的使用阵地，还有的举办教师课程培训班的名义，变相旅游等手段来吸引高校征订教材，在教材的营销过程中不是以质量求生存，而是通过不法手段来拉拢收买高校教师的心，这样势必损害高校数学学习者的根本利益，不利于我国高校数学教材发行的可持续发展。其次，对高校数学立体化教材市场前景预测失误，以及有限的发行渠道，影响高校数学立体化教材发行。高校数学立体化教材由于盲目出版，带来教材数量过剩，利用率不高，严重影响出版社的利益，目前高校教材的发行渠道，由出版社和高校教材管理部门图书馆负责联系，没有第三方新媒体广告的参与发行，所以在新媒体环境下，开拓新的发行渠道有利于高校数学立体化教材的发行。

三 新媒体环境下高校数学立体化教材的出版发行思路

（一）广泛采用新媒体作用，促成教材的出版发行

新媒体环境下高校数学立体化教材出版发行带来的机遇与挑战并存。计算机信息时代的数字出版教材，读者利用网络进行信息交流、传递、共享，立体化教材出版的日臻成熟，让高校数学立体化教材的发行带来了革命性的改变。但是网络搜索引擎的发展，严重影响教材的发行，通过搜索引擎，网络有数学概念、公式、定理都有完整的解析，一些数学难题也有网络解答，读者对纸质教材的依赖逐渐减弱。针对数字出版物遇到的挑战，我国非常重视数字出版核心技术的研发，投入了大量的资金，作为国家重点开发数字出版课题，要求新媒体信息技術的数学出版物的研发，必须抓住机遇降低教学产品成本，要求研发产品为读者提供个性化、立体化的教学服务。作为高校数学立体化教材出版单位，积极更新教材出版发行理念，充分利用新媒体环境下的网络资源和信息技术，创新高质量的数学教育资源，占领高校数学教材出版发行市场，自觉适应高校数学教学改革和发展。

（二）提高教材质量，开拓教材出版发行优质市场

提高数字化产品的质量是高校数学立体化教材出版发行必经之路。高校数学立体化教材要在市场竞争中处于优势，在教材编写过程中必须符合出版发行的规律，优化高校数学教材的教学程序，在教学内容的选择与编排、教学模式与方法上进行创新开拓，既要遵循编写教材的科学性，又要考虑教材实用性和趣味性等特点，朝着有利于高校学生数学思维的发展前进。因此教材出版前要把好教材编写质量关，参与教材编写人员既要有高校数学编写专家与学者，还要有一线高校数学教师组成，QQ、微博、微信、邮件等工具征集高校师生的意见和建议，在广泛征求高校数学教师意见的基础上，在内容选材上精雕细琢，做好教材的整体设计，在质量监督机制下发行教材，对高校反馈意见，做到及时整改，确保教材的质量，建立优质市场。

（三）借鉴国外先进的教材，提升教材的出版发行质量

在新媒体时代，国外的洋教材发行，对国内高校数学立体化教材出版发行带来了机遇和挑战。引进国外先进的技术和全新的出版理念，学习国外出版发行的先进经验，提高出版质量。高校教育教学改革，教材选取是教学改革成败的关键，与国外知名出版社开展合作，引进优秀外版教材，借鉴国外教材出版发行经验。有些高校通过国外的洋教材试用，由推荐教材变为指定教材，实践证明这一做法深受高校师生欢迎。早在2001年教育部发文要加强国外教材的引进工作，在实践中结合中国高校数学教学的实际情况，很多高校加大使用外版教材的比例，有利于学生学习数学的积极性的调动，大大提高了高校数学教学质量。

（四）开发多层次教材品种，建立多种出版发行渠道

教育部关于高校教学改革基本思路要求，高校办学层次不同，应使用不同要求的教材，教材的开发适合不同层次的教材，鼓励不同类型教材，在符合市场规律的前提下公平竞争，从根本上杜绝高职院校与本科院校使用相同教材，特别关注重点院校和普通院校的高校数学教材使用区分开来，不同层次的院校，学生的数学基础和教学条件对出版社提出不同的要求，出版社要面向高校数学教学的市场，开发多层次高校数学教材品种供不同层次高校自主选择，用出版的多样性，提高市场竞争力。对于教材的发行渠道，既要继承传统的教材发行渠道，又要利用新媒体下教材出版发行的有利条件，开发适合市场变化规律的发行新途径。传统的发行途径由于信息不透明，一些劣质的教材严重损害了出版社的信誉和高校师生的利益。新媒体时代出版发行机构，要做好网络营销渠道畅通，加大监督的力度，让高校师生教材进行在线评价，提出意见和建议，确保教材编写质量，保证教材发行渠道的畅通。

总之，高校数学立体化教材出版与发行，在新媒体环境下不再是“简单纸质教材+自学课件+软件等”的简单形式，未来高校数学立体化教材出版发行的趋势，将是在新媒体环境下，日益完善的信息技术系统支持下，为广大高校师生数学教学、数学科研、数学服务社会提供全新支持与帮助，在新媒体环境下，出版社应该抓住机遇，充分发挥自身的优势，采取多元化的策略应对出版行业带来的各种挑战。

参考文献

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