剪纸与区域活动、游戏有效融合探究

摘要

剪纸艺术是中华民族的传统工艺，漳浦剪纸已被列入世界非物质文化遗产之中。幼儿园教育可充分发掘这一传统文化资源，将剪纸有效融入到幼儿园游戏活动中，以剪纸促进游戏水平的提高，以游戏促进幼儿剪纸能力的发展。

关键词

幼儿教育；剪纸；区域活动；游戏

漳浦是闽南民间剪纸之乡，漳浦剪纸已被列入世界非物质文化遗产，数百年不间断，源远流长。发掘本土资源，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出要充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。我幼儿园充分认识到游戏的特征和价值，并尝试把剪纸有效融入到幼儿园游戏活动中研究探索，以剪纸促进游戏水平的提高，以游戏促进剪纸能力的发展。

一、剪纸与区域活动融合

剪纸活动已成为幼儿园的特色教学和园本课程，并有效融入区域活动中，园内班班开展剪纸教学课程。区域是活动中为幼儿提供动手操作的机会和想象创作的空间，是幼儿体验生活的活动区域，充分体现了《指南》精神，让幼儿在玩中学，在学中玩，让幼儿有更多机会进行体验和创作。

1.剪纸与美术区融合

有的班级把剪纸放在美术区，将幼儿的想象、创作与体验融为一体，满足孩子的需要，发挥幼儿的想象力、创造力，提高剪纸技能，培养幼儿的口语表达能力。教师通过提供不同层次的材料、工具，以满足幼儿的活动需要。例如在小班美工区，教师提供一些废旧纸张，让幼儿学习撕纸，锻炼幼儿的手眼协调能力，发展幼儿的肌肉。幼儿经过一段的学习、练习后，就开始用撕纸创作作品，从撕线条（面条）、形状（饼干）开始，然后再到装饰花瓶、衣服、裤子等。中班的材料就要多提供一些，如蜡光纸、卡纸、剪刀、彩笔、废旧包装盒、纸箱、瓶罐、KT版等。这时候幼儿的小肌肉已发展好，开始学剪纸元素，然后由这些元素组成一张剪纸图案，要先设计好再剪，如剪动物、人物、花鸟等。大班要准备更多的材料，孩子们想象力更丰富，想剪什么就剪什么，甚至脱稿剪，然后组成一幅主题画。这样的美工区比原来只有画、涂丰富得多，也复杂得多，难得多，幼儿更喜欢了。这大大激发了幼儿的创作欲望，体现了区域活动的整合性、有效性、多样性，有助于促进幼儿的多元发展。

2.剪纸与语言区融合

《纲要》明确指出，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提高促进幼儿语言发展的条件。

为了能够更好地丰富幼儿的语言，幼儿园又申请立项了“中班绘本阅读与漳浦剪纸的整合研究”课题，通过剪纸与绘本的整合，以阅读促进幼儿剪纸技能的提高，以剪纸促进幼儿阅读能力的发展。绘本阅读与剪纸活动本是两个相对独立的领域，在教学实际中，我园将两者有机结合起来，相互渗透，在绘本阅读的延伸中开展剪纸活动，同时利用剪纸活动促进和提升幼儿对绘本的 理解。

二、剪纸与游戏活动融合

游戏是幼儿的基本生活，游戏是幼儿园的基本活动，游戏既是教育内容也是教育手段。幼儿园教学是以游戏为基本途径。在游戏中，幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验，而且，这些经验是幼儿园生活的智慧，可让幼儿学会生存、生活和学习。本园把剪纸融入到幼儿园游戏中，以剪纸促进游戏水平的提高，以游戏促进剪纸技能的发展，充分体现民间剪纸艺术的价值。

1.剪纸与表演游戏融合

京剧是中国的国粹。幼儿园把中国文化与本地文化有机融合在一起。大一班幼儿通过表演京剧认识中国艺术的美，他们把剪纸融入到表演区，教师有意在表演区提供剪纸所需材料和工具，让他们通过设计和创作剪纸脸谱和装饰戏袍。幼儿戴着剪纸脸谱和剪纸戏袍，表演起京剧更加精神、更有派头、更具地方文艺特色，他们那一招一式都特别神气。剪纸就是这么神奇，只要融合得好，会取得意想不到的效果。

2.剪纸与角色游戏

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人印象的一种游戏，是幼儿期最典型最有特色的游戏。幼儿园为了充分挖掘本土资源，创设漳浦小吃一条街，通过布置特色小吃店，让幼儿了解漳浦美食，并通过制作传统特色小吃，体验生活乐趣，了解本土特色小吃。如旧镇的肉圆、扁食，杜浔的酥糖，霞美的海蛎煎等。本园把剪纸融入到角色游戏中。例如，教师引导幼儿用剪纸元素设计小吃一条街、广告、店名和招牌。幼儿动手设计，剪出许多图案来装饰布置环境，充分展示漳浦文化和美食的特色，以环境吸引顾客，用美食留住顾客。小吃店用剪纸灯笼作装饰，小吃车顶棚绘上剪纸图案，漳浦美食杜浔酥糖糖纸也用剪纸图案来包装，非常靓丽，独具特色。剪纸张扬了游戏，提升了游戏的水平和质量，也突显了其自身的艺术价值和魅力。

3.剪纸与建构游戏融合

建构游戏是儿童利用各种建构材料，如积木、积塑、沙土、金属部件和其他废旧材料等，按自己的需要、兴趣和意愿进行建筑、构造的游戏。

幼儿最喜欢的游戏，莫过于建构游戏了，因为它具有挑战性、合作性，最能体现幼儿的想象力和创造力。例如，大二班在建构区特别投入了剪纸材料和工具，他们在建构西湖公园大门、路标时，教师提醒他们如何设计路标才能更凸显路标的亮点，吸引游客有目的地游玩公园。幼儿看到材料和工具后，马上知道用剪纸图案来设计公园的路标和装饰景点，能使公园更具有特色。因此，他们马上重新分工，设计剪出公园路标图案，西湖公园因此比原来漂亮了许多。生活中处处有艺术，教师应选择幼儿熟悉的生活环境和文化，设计贴近幼儿生活的游戏，浓缩生活，让生活创造艺术，让艺术点亮生活，进而让幼儿在小社会里体验生活之美、艺术之美。

总之，把剪纸融入到区域活动和游戏活动中，能使幼儿更加深入地了解掌握剪纸艺术的技能和价值，充分挖掘本土资源，获得更加全面的发展。

（责任编辑：林文瑞）

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