探讨提高中职服装设计专业教学的实效性

【摘 要】现阶段，我国大部分中职服装设计专业教学实效性缺乏，学生难以通过课堂学习获得全面发展，不利于人才的培养。基于此，本文就中职服装设计专业教学现状进行了分析，并就如何提高教师实效性提出了相应的意见和建议，以供参考借鉴。

【关键词】中职 服装设计 教学 实效性 措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.165

近年来，随着我国经济的持续发展，人们物质生活水平得到有效提高，在基本的温饱需求得到满足后，人们开始逐渐把视线更多地转向更高层次的关于美的追求。受此影响，人才市场对于服装设计专业毕业生的需求逐渐提高，不仅要求毕业生具有牢固的基础理论知识，更要求毕业生具有创新意识和实践能力。然而事实并不乐观，调查数据显示，目前我国人才市场服装设计专业人才极度缺乏，分析原因主要与学校教学实效性不高有关，传统的教学观念、模式、方法等诸多环节与时代发展严重脱节。由此可见，提高中职服装设计专业教学实效性的关键在于立足于人才市场需求、明确培养目标、更新教学方式、改革教学内容。

一、加强学生的主体地位

随着新课改的不断深入，传统“填鸭式”的教学方式已经不能很好的满足现代教育需求，为进一步提升学生综合素质、提高课堂时效性，教师应将课堂教学的主动权交还给学生，在教学过程中始终做到“以学生为本”，在选用教学方式时充分尊重和体现学生的主体地位，使学生意识到学习是自己的事情，是为自己而学，而不是应付老师而学，以此提高学生的学习热情和学习主动性。具体来说，首先教师端正心态，以课堂引导者的身份与学生平等相处，鼓励学生畅所欲言、提出自己的疑问和讲解，如在学习服装结构时，教师就可提前布置问题，由学生对资料进行收集然后在课上发言、讨论，锻炼学生表达能力、逻辑思维能力的同时，还可使学生在解答问题的过程中体会学习的乐趣。其次，教师应当根据人才培养目标设置学生能够完成的课外任务，使学生在将课堂中所学习到的理论知识更好地运用到实践中去，同时也通过实践使学生对于理论知识有更深入的理解，使学生在实践中感受学习的魅力、熟练技艺。最后，教师应当经常性的组织学生展开自主讨论探究，让学生在交流的过程中集思广益，一方面既解决自己问题，另一方面也促使学生学会独立思考和团队协作，进而让学生真正的成为“学习的主人”。

二、立足市场需求，正确定位人才培养目标

近年来，随着我国经济的不断发展，人们物质生活方式、物质生活水平以及审美观等均发生了深刻变化。为此，中职服装设计专业的教学应当顺应时代发展潮流，以市场需求为导向，正确定位人才培养目标，只有这样才能确保所培养的人才能够为社会主义事业的建设发挥自己的力量。笔者建议，在实际的教学过程中，首先要及时更换过时或不符合市场发展特点的教材，选取新教材时立足市场，注意教学内容的合理性，在保证涵盖必备的基础知识时，同时又要适当的选取与拓展相关内容；其次，对教师进行宣教和再培训，帮助教师建立与时俱进的教学观念，使教师充分了解学科的前沿知识与动态，以实现教学的时效性；最后，合理安排理论教学和实践教学二者之间的比例，既要保证理论课程教学的质量，保证学生有扎实的理论知识储备，同时也要积极开展实践教育，提高学生动手能力。

三、以就业为导向，坚持理论联系实际

相较于其他学科专业，中职服装设计专业更强调学生的动手能力和创新能力，只有同时具备上述两种能力时，学生才能在社会激烈的竞争中获得发展优势。为此，中职服装设计专业教师在进行教学时，应当以就业为导向，坚持理论联系实际的教学观点，既要重视对于学生基础理论知识的培养，同时更要重视对于学生实践行为的教育。具体来说，首先要以就业为导向，明确培养目标，认识到理论教学的重要性，转变传统理论教学方式，依靠高科技手段提高学生创新能力和想象力；其次，将生产车间教学融入到课堂教学之中，培养学生独立思考问题的能力以及动手解决问题的能力，同时要求学生在实践过程中主动挖掘创新素材、在日常生活寻找创新点，以提高学生审美能力和培养学生创新意识，使学生能够对周围世界和事物变化更加敏感，以确保其设计的服装能够始终满足社会生活需求；最后，安排学生到企业实习，让学生切身感受工作氛围和竞争压力，以帮助学生树立危机意识，是学生在“实战”过程中明确自身的技術能力弱点，进而促使学生主动加强专业技能学习。

四、丰富教学形式、提升学生学习兴趣

学生学习兴趣不高，是导致课堂教学实效性不高的主要原因。为此，在实际的教学过程中，教师应当主动丰富教学形式、提升学生学习兴趣、增加学生的参与度。笔者建议如下：

（一）采用分层教学的教学方式

所谓“分层教学”，顾名思义即是指基于因材施教理念，以学生实际学习水平为依据，并根据学习水平高低将学生划分为不同层次，然后给予不同层次学生不同教学方法的教学方式，相较于传统“一刀切”的教师方式，分层教学更能突出教学的针对性，更能增加学生学习信心。举例说明，教师可依据学习成绩的高低将学生分为优秀、良好、一般三个层次，然后在布置教学任务、实施教学手段时有所侧重，对于一般层次的学生，应加强对于学生的鼓励和奖励；对于良好层次的学生，应当鼓励与严苛并重，激励学生更上一层楼的同时也避免学生“不思进取”；对于优秀层次学生，教师则要重点加强对其的监督，布置任务时可适当提高任务难度，避免学生失去学习兴趣。

（二）采用游戏教学方式

好玩是学生的天性，教师可在实际教学过程中准确把握学生这一特性进行教学来提高教学的时效性，做到寓教于乐，确保学生能够始终保持学习热情和学习积极性。

（三）采用差异化教学方式

根据学生性格特点、能力侧重点等进行差异化教学，充分挖掘每一位学生的天赋，确保每一位学生都能在课堂中学习到知识。

五、结束语

综上所述，服装设计专业是中职学校开设的一项重要课程，对于中职学校的服装专业教学而言，寻找有效途径培养学生学习兴趣、提高学生学习主动性是确保教学实效性的关键。面临着不断发展变化的社会需求，中职服装设计专业毕业生面临着机遇的同时也要应对来自市场的挑战。为此，教师应当立足于实际，积极转变教学方式、改变传统教学理念、丰富教学形式、探索创新性教学手段，以进一步提高中职服装设计专业教学的实效性。

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