浅谈通渭剪纸艺术在幼儿园的组织与实施

摘 要：幼儿教育是我国教育事业中的重要组成部分，更是教育的启蒙阶段，对于幼儿一生的学习与成长有着重要的意义，所以幼儿园教育也得到了社会各界的高度关注，其中，剪纸作为幼儿园教育课程中的一项重要内容，不仅可以锻炼幼儿的剪纸技能，对于培养幼儿的创造能力、审美能力、合作能力而言也有着重要的作用。本文主要就是对通渭剪纸在幼儿园的组织与实施进行分析，首先对通渭剪纸进行了简单分析，为如何在幼儿园中实施通渭剪纸的教学提出了一些建议。

关键词：通渭剪纸；幼儿园；组织与实施策略

剪纸作为我国优秀的民间传统艺术形式，是一种重要的国家非物质文化遗产，受到了许多人的欢迎与喜爱。剪纸是一项可以充分锻炼学生动手意识和审美意识的活动，而且還能够弘扬优秀的中华民族文化，这使得剪纸在幼儿园教育课程中占据着十分重要的地位，幼儿园教师也非常重视剪纸在幼儿中的实施，如何在幼儿园中采取有效策略来组织和实施剪纸活动也就成为了许多幼儿教师考虑的重点问题[1]。本文就是关于通渭剪纸在幼儿园的组织与实施的相关分析。

一、通渭剪纸的分析

通渭剪纸起源于我国甘肃省通渭县，是一种有着悠久历史的传统民间美术形式，也称为窗花、剪花，主要是用在各种民俗活动或民间节庆时的剪贴画，不同建筑形式或者地方风俗都会孕育出不同的剪纸文化[2]。通渭剪纸凭借着其独具装饰风格的剪贴布局和精美绝伦的工艺成为了我国剪纸文化中的一朵奇葩，在整个剪纸文化中占有十分重要的地位。

二、通渭剪纸在幼儿园的组织与实施策略

（一）创造活跃的剪纸氛围，激发幼儿对通渭剪纸的兴趣。作为幼儿教师，要意识到兴趣对于幼儿行动的巨大引导作用，在组织通渭剪纸活动时要结合幼儿的兴趣爱好特点，为其营造一种让其感兴趣的氛围，从而提高幼儿参与通渭剪纸游戏的积极性。比如在通渭剪纸活动“小鱼儿”中，幼儿教师可以从幼儿听过的故事《小猫钓鱼》导入，引起幼儿对接下来剪纸活动的兴趣。在教师节或者母亲节的时候，还可以组织通渭剪纸活动“教师的眼镜”、“妈妈的手”，不仅可以增进幼儿对教师的爱戴之情和对妈妈的爱，还能够拉近教师与幼儿之间的距离。

（二）准备丰富的剪纸材料，促进幼儿通渭剪纸活动的顺利进行。一个有内容有意义的剪纸活动离不开丰富材料的支持，所以在实施通渭剪纸活动时，教师要提前准备好剪纸用到的各种材料，比如排笔、蜡笔、记号笔、水粉颜料等，这样一方面能够为幼儿的自主选择提供更多的机会，而且还能够激发幼儿自己创作通渭剪纸的欲望，有助于让通渭剪纸的情节变得更加丰富。比如在组织“剪风筝”的通渭剪纸活动时，教师要为幼儿提供各种颜色的绒线等材料，帮助幼儿将自己剪好的风筝贴在事先做好的蓝天背景上，然后将线与景添加上去，这样通渭剪纸活动也就变得更有趣味[3]。

（三）采用合适的剪纸教学方法，不断提高幼儿的剪纸能力。通渭剪纸对幼儿的动手能力与想像能力要求都比较高，其实施具有一定的特殊性，所以也就要求幼儿教师要采取更加合适有效的教学方法，如此才能够确保通渭剪纸实施在幼儿园中的效果。游戏情境法、共同讨论法都是可以用在通渭剪纸活动中的合适方法[4]。以游戏情境法为例，幼儿教师可以通过创设一个游戏情境来增强幼儿学习通渭剪纸的积极性，比如可以组织一个“堵车”的小游戏，堵车这个游戏情节贯穿在整个通渭剪纸活动始终，首先指导幼儿学会剪小汽车的方法与技巧，然后画上一些装饰物并粘贴好，组合成一种幼儿常见的堵车画面，然后教师再带领幼儿在相互之间进行互动和交流，选出最形象最真实的堵车剪纸。如此一来，首先能够有效提高幼儿对剪纸的敏感意识，促进幼儿剪纸能力的提高，而且还能够让幼儿在各种各样的游戏中体会到通渭剪纸这一民间剪纸艺术的韵味与魅力。需要注意的是，幼儿园教师在引导幼儿进行通渭剪纸的过程中，必须要给予幼儿足够的独立思考和创造机会，只将基本的剪纸技巧教给学生，其余由学生尽情发挥自己的想像，这可以锻炼幼儿思维的灵活性与变通性。

（四）采取合理的评价方法，巩固幼儿对通渭剪纸的兴趣。在进行通渭剪纸活动的时候，除了剪纸的具体过程，评价同样也是其中的一个重要环节，关系到幼儿能否继续对通渭剪纸保持高度热情的学习兴趣。对于幼儿园教师来说，只要幼儿积极投入到通渭剪纸活动中去了，并且进行了用心认真的剪纸创作，对幼儿就要以绝对的鼓励为主，正面评价幼儿创作出来的通渭剪纸作品，对于剪纸能力尚且不足的幼儿，也要善于发掘其作品中的闪光点，让全部幼儿都能够在创造通渭剪纸的过程中获得成功的体验，从而不断增强幼儿对通渭剪纸的兴趣[5]。

综上所述可知，通渭剪纸作为一种融合了动手、想像、动脑与审美于一体的综合性艺术，在幼儿园中有效的组织与实施通渭剪纸教学能够激发幼儿的潜能，不仅可以直接提高幼儿具有的剪纸表现能力，而且还能够促进幼儿审美意识与合作意识的提高，因此在今后，对于幼儿园教师来说，必须要在不断实践和不断总结的过程中进一步提升通渭剪纸实施在幼儿园中的效果。

参考文献：

[1]邹美珍.浅析幼儿园剪纸教育对于幼儿成长的意义[J].读与写（教育教学刊）2017（1）：266.

[2]杨德铸.把握文本特质，发展语言素养——以《姥姥的剪纸》教学为例[J].教育观察（下半月），2016（12）：62-63.

[3]陈佳.美术类非遗高校教学传承范例研究——以通化师范学院满族剪纸省优课为例[J].艺术生活-福州大学厦门工艺美术学院学报，2016（2）：78-80.

[4]陈启鹃，马乙宁.民族地区幼儿手工教学资源的开发与应用——以凯里市第一幼儿园为例[J].大众文艺，2015，（12）：228-229.

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