创新德育工作的新途径

摘 要：感恩，是中华民族的传统美德，是一种以人格完善为目的的人性教育，是一种以情动情的情感教育，有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐、更加亲切。学会感恩，能够呼唤人间真情，抒发美好情感，树立崇高追求，陶冶高尚情操，进而营造和谐社会。

关键词：情感教育 感恩教育 和谐

一、情感教育的失败，重新审视传统德育模式

感恩是中华民族的传统美德，然而我国正处于经济转型和多元文化碰撞的特殊时期，令人遗憾甚至痛心的是，这绵延千年的人类传统美德，却因商品经济大潮的冲击，出现了严重的缺失与危机。

我们不禁责问：这种危机的出现，到底应归咎于我们家庭教育的不当、学校教育的不力，还是社会环境的不佳？这确实需要我们每一位教育者冷静反思。我认为，“情感教育”的失落與苍白，以及“感恩教育”的滞后与断层，应该主要原因。

经过深刻的反思后，我们不能不用苟求的目光，重新审视传统德育模式。

1.重灌输，轻践行。在德育过程中，传统的德育模式以“教师、教材、课堂”为中心，片面强调德育知识的灌输，重在教化，忽视了德育的生活化和实践性。往往形式单一、内容枯燥，学生厌倦、失望，甚至不知所措。现代德育应以“学生、活动、实践”为主体。

2.重规范，轻人格。传统的德育模式注重管理的效能，没有把学生置于平等的地位，在德育实施过程中，许多规章制度缺乏人文关怀。我们习惯于将他们赶进事先设计好的框子中去，而未能注重学生的个体特征。

3.重校内，轻校外。传统的德育模式注重学校德育的主渠道，忽视了德育的延伸和长效机制的构建，而今天学生信息渠道宽广，学校德育应与家庭以及社会的各个层面相结合。

4.重结果，轻过程。传统的德育模式在德育评估过程中，注重追求德育的终极目标，忽视了德育过程的科学性、程序性，肢解了德育的完整性。其实德育是一个复杂、精细的工程，没有过程只求结果，就好比寻找“无源之水”、“无根之木”。

在深入剖析传统德育模式的诟病后，学校用睿智的思维，前瞻的目光，努力探索学校德育教育的入口，“众里寻她千百度”，一个最鲜活的德育载体——“感恩教育”应运而生。“感恩教育”正是基于新课程理念下的德育载体的创新。

二、感恩教育实施方法

感恩意识不是天生的，面对众多学生感恩之心的如此“迟钝”，甚至没有这种“本能”。作为教育者，我们便要采取灵活多变的方法，营造出一种人文关怀的氛围。

1.设计利用各种感恩情境。把感恩教育——各种人际互动情境或社会生活情境，作为感恩教育的素材，让学生自己去体会“感恩”的重要意义。另外，请相关的名人名家，开展关于感恩与感恩教育的专题讲座，也是一种手段；还可以在特定日子以班级或学校出面举行大型的感恩活动。

2.故事教育法。老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让学生进行讨论，让学生明白感恩的道理。这种方法对于学生来讲，生动有趣，吸引力特别大，效果应该是非常显著的。

3.实践锻炼法。感恩教育的实践锻炼法有多种表现形式。既可以是为你的感恩对象做一件事，也可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文，在班上宣读。还可以指导学生亲自去做、去体会。另外，可以让学生讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情，讲让他受到恩情的感受及其自己报恩行为的体会和感想。

三、我校感恩教育的实施途径

人的思想品德的成长，往往源于对生活的感悟以及对生活中形成的道德要求的认同。开展德育活动的目的就在于唤醒道德动机，拨动道德情弦，形成道德要求，产生道德行为，内化道德素质。在实施“感恩教育”过程中，我们坚持“两轮转”。

1.营造“感恩”氛围。学校充分利用开学典礼、板报画廊、国旗下讲话、校刊及“红领巾广播站”等传媒，全方位、多角度宣传实施感恩教育的目的、意义，着力营造感恩教育的浓烈氛围，达到思想统一，行动一致，从而为学校的“感恩教育”奠定了坚实的群众基础。

2.制定感恩方案。本着“以人为本、贴近学生、贴近生活、感悟生命、重在体验”的思想，制定了以“感恩父母，感恩师长，感恩社会，感恩自然”为主线的感恩教育实施方案，并通过“十大”感恩系列活动在全校分层铺开。

（1）召开“感恩”的主题班会。教育学生常怀感恩心 ，懂得付出和奉献。（2）组织学生走进街头巷尾，关爱弱势群体，组织学生参观德育基地，让学生接触社会，关爱社会，回报社会。（3）通过做家务活，说知心话，给父母盛饭、端茶、做力所能及的农活等形式回报父母。（4）开展向老师献真情活动，自选“六个一”（写一封信、交一次心、做一张贺卡、唱一首歌、写一首诗、做一件事）表达敬师之情，同时还在全校开展申报“尊师重教”示范班。（5）开展诸如“手足情”、“牵手求学路”为主题的征文竞赛、演讲比赛以及“我为同学做一件有益的事”，“我为班级添光彩”等活动，培养学生关爱他人关心集体的道德情感。（6）开展“爱护自然、保护环境”的活动，要求学生主动“护一棵树、养一盆花、爱一片绿”，懂得人与自然和谐共生的道理，使“爱护自然，保护自然”成为同学们的自觉行动。（7）开展“观看一场感恩影片、吟诵三首感恩诗歌、传唱三首感恩歌曲、推介十篇感恩美文、讲十句感恩格言”的活动，达到陶冶心智、濡养德行的目的。（8）、了解凯德公司、空军武汉指挥所等有恩于万义中心小学的义举，教育学生铭记恩情，努力学习，回报社会。（9）、举办以“感恩”为主题的汇报演出，将学校的感恩教育的阶段成果艺术，再现在舞台上，使感恩教育得到升华。（10）、确立“感恩父母，回报社会”的校训，教育学生“学会做人，学会做事”。

四、对感恩教育的思考

感恩不是奴化教育、封建教育。在感恩教育实践中，我们强调让学生“吾日三省吾身”，同时注意以下问题。

1.强调感恩教育的科学性，不断加强教师自身的素质修养。这要求教师必须具有较高的教育技能，不仅要挖掘教材中的教育因素，把教育目的寓于各种精心选择、设计的情境之中，还要联系社会实践，联系学生思想实际。

2.重视感恩教育的开放性，提高家长、社区的整合力度。感恩教育不应只局限在课堂上老师的言传身教，更应注意在现实生活中，尤其是家庭、社会教育力量的整合上，这样才能取得实效。

3.遵循感恩教育的规律性，及时了解教育对象的特点。在学校实施感恩教育要了解学生对感恩的认识和期待，分析他们的心理特点和接受能力，对感恩教育的内容选择要合理而且要有震撼力，对感恩教育方式的选择也要适合学生年龄的特征，要以理服人，以情动人，而不是一味灌输如何重要以及为什么要这样做。

4.尊重感恩教育的平等性，尊重学生，一视同仁。教育者关心学生，学生才会将心里话说出来。就是说，德育过程中，教育者与教育对象之间不仅是思想上的交流，而且是情感上的交流，双方互相尊重，感情才相通，内心深处才能产生共鸣，学生才会真正地得到感恩教育。

5.突出感恩教育的情感性。感恩教育是情感教育、道德教育、生命教育，应该贴近学生，贴近生活，贴近社会。通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们的道德情感。

生活中感恩无边，一句话语、一个行动、一点情怀，都能表达和解释感谢的真谛；感恩无痕，一份努力、一点进步都能传达一份真情与心愿。

参考文献：

[1]朱伟峰，新形势下学校德育工作开展新途径[J].才智，2012年第06期.

[2]张福儿，郑美珠.人文 合作 发展 创新——努力探索德育工作新途径[J].教育， 2007年第03期.

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