课堂中形成地理观念的能力

观念，即思想。“感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想”（毛泽东）。地理思想是人们对地理事象和地理问题的本质的认识，是对地理内在规律的理性认识，也是对地理知识和地理方法的高度概括与总结，它规定和约束着人们地理思维的方向，从而保证了地理思维的有效性。帮助学生健全基本地理观念是中学地理教学在认知领域的根本目标。我们认为当前地理教学要着重培养下列基本地理观念。

（一）整体观念。地理环境的整体性是最基本的地理观念。地理环境每一要素的变化都会引起该系统中其他因素的相应变化。例如，在大江大河上游修建大坝，不仅会影响河流下游的水文特征，还会影响到该大坝所在区域及河流下游地区的大气温度、湿度等要素，从而影响到农业生产。

（二）生态观念。人作为自然界中的一种生物，必须将自己融于自然，而不能与自然对立。要保护野生生物，维护生物种类的多样性；要尊重自然规律，逐步适应自然规律；要有节制、有计划地利用自然资源；人类利用自然资源的同时必须做好相应的保护工作；人类利用一种自然资源的同时不能破坏其他自然资源和自然环境，同样，保护其他自然资源同时也要考虑不要引起其他灾害。

（三）人口观念。正确认识“人口”与“人手”的辩证关系。正确认识提高人口素质对我国社会主义现代化建设的重要意义；树立人均资源观念，从小养成俭朴、节约的良好习惯；正确认识与评价计划生育政策。

（四）可持续发展观念。可持续发展即实现人口、经济、环境、资源和社会相互协调发展，其含义是“既满足当代人的需要，又不损害子孙后代满足其自身需求的能力；既满足当地人的需要，又不损害他人满足其自身需求的能力”。可持续发展概念包括经济持续稳定发展、保护生态环境、代内公平和代间公平四个方面的含义。可持续利用系统包括经济可持续发展系统、资源可持续发展系统和社会可持续发展系统三个子系统。可持续发展理论不仅包容了自然地理学研究的“地地关系”、人文地理学研究的“人地关系”、社会科学研究的“人人关系”，而且明确表露出“人类只有一个地球”、“地球是人类之家”等整体思想和全球观念。可持续发展已经成为一项全球性的发展战略，也是地理教学的一条重要主线。

为适应社会发展，地理教学中还要深入挖掘教材，加强竞争观念、国家与民族观念、劳动观念、效率观念和科学观念等的教育，努力使学生建立、健全现代观念。

（作者单位：河南省武陟县第一中学）

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