助推弱势群体外来务工子女阅读的新举措

【摘 要】外来务工属于社会上的弱势群体，和他们一起生活在困境中的少儿子女，其学习阅读问题需要得到解决。本文简要分析了弱势群体外来务工的农民工子女阅读现状，指出图书馆方面是最应该重视此事的，给出了相关的切实有效的措施来推动农民工子女的少儿阅读。

【关键词】县级图书馆；农民工子女；弱势群体；少儿阅读

0.引言

外来务工的人群是社会的弱势群体，他们带着孩子进城打工谋生来满足自身的基本需求。公共图书馆等图书馆不仅要满足公众的精神文化需求时，更需要更多关注弱势群体农民工子女的少儿阅读，多方面、多渠道地帮助改变他们远离阅读的落后现状，使他们喜欢走进图书馆，培养他们喜爱读书的习惯。下面就这方面进行讨论。

1.弱势群体农民工子女的阅读现状

据高要市公安部门2013年统计外来农民工超31045人，均分散各镇如河台、六步、活道等边远山区镇。农民工是社会的弱势群体，他们的孩子基本上享受不到城里的孩子能够拥有的信息资源如图书馆等公共服务。农民工的工作、生活场所，大多数是远离中心城区，各种生活设施都不是很健全，更不用说涉足城区中心的图书馆。文化水平不是很高的农民工，大多数都是不太允许自己的孩子看课外书，加之他们各种条件的限制，孩子又没有独立的生活空间，一家人挤在狭小的出租房里，灯光不足，相互影响，要想静下心来看书阅读，实在是一种奢望。

从近三年高要市图书馆开展少儿图书下乡，文化扶贫，送书下乡，助建农家书屋，馆校联袂合力打造少儿阅读平台的实践来看，少儿阅读特别是弱势群体农民工中的少儿子女的阅读还存在着不少问题。一是学业负担重，课外阅读缺时间；二是目的不明确，阅读学习不自觉；三是位置没摆正，阅读倾向存偏差；四是图书信息资源少，阅读兴趣难激发；五是引导启发不足，阅读水平难提高；六是痴迷多媒体，钟情网络引危机；七是生活条件差，阅读环境不相宜。如此等等，都不同程度地影响着农民工子女的学习和阅读，这种现状迫切需改变。小孩子不读书，并不是不愿意读书；只要有条件，农民工的孩子也是愿意读书的。

2.助推弱势群体农民工子女阅读的举措

2.1积极创造条件，完善服务手段

作为公益性文化服务机构的公共图书馆应当深刻思考在构建和谐社会的进程中，需要采取什么样的措施使社会弱势群体农民工子女，有和常人一样的平等权利，享受政府的公共文化服务，满足他们接受教育、走近文化、享受快乐阅读的各种需求。为此，图书馆应不断改善为他们服务的必要条件。因为弱势群体农民工的子女，其与常人的主要区别是他们或生理或经济、亦或文化素养、所处地域等原因限制了他们利用图书馆、图书角的行为。倘若图书馆不能对他们采用特殊的服务方式，他们就无法按照自己的意愿正常利用图书馆的信息资源，读书阅览，获取信息和知识。他们的学习、阅读、成长、成才，与其自身的进步和社会的发展都是息息相关的。图书馆对他们采用的服务手段应具有针对性、多样性。比如为农民工子弟学校中的孩子们，集中配置尽可能多一些的图书资料；为行为障碍者开辟专门通道；为视觉障碍者提供有声读物或盲文读物；为行动确有困难无法到图书馆、图书角的小读者送书上门等。公共图书馆只有充分认识少儿阅读的重要意义，才能想方设法，积极创造条件，不断完善服务设施和服务手段，发挥引领少儿阅读，推助少儿阅读成长的重要作用。

2.2破除功利行为，提倡经典阅读

面对传统阅读大有被网络取代的趋势，需要图书馆人和全社会的人们一道，大力宣传、提倡和引导少年儿童破除功力行为，重视经典阅读。让家长、老师和孩子们充分认识经典名著，是经过千百年历史的筛选而沉淀下来的精髓，是一个时代的标志，是垂范后世、被一代又一代读者所传诵的历久弥新的文本，有恒定的价值。阅读经典名著，可以不断提升人的思想境界、净化人的灵魂、丰富人的知识、坚定人的信念、活跃人的创造力，从而提高自身素质。经典最富有教育意义，是人类，更是少年儿童不可或缺的老师，可以令人百读不厌。面对弱势群体农民工子女，非常需要对他们的阅读进行必要的指导。在阅读上帮助孩子找到正确的阅读方向，引导少儿回归传统和书本阅读。传统阅读在培养少儿人文素养、积累文化底蕴方面更具优势，更能避免网络阅读的诸多弊端。要在培养少儿阅读兴趣和阅读品味的前提下，将传统阅读和网络阅读有机结合起来。我馆少儿图书阅读部在推荐经典阅读书籍时，首先，保证知识的准确性，这样可以引导儿童认识、把握一个客观真实的世界；其次，内容具有丰富性、综合性，使儿童能接受到立体的多方面的知识和信息；再次，注意儿童性与观赏效果。对知识点的挑选和讲述内容的选取，要适合儿童阅读理解的方式，在装帧设计、视觉呈现上具有冲击力，明了性。唯有这样，才能使少儿从小就喜欢读书，夯实基础，在阅读经典中增长才干，快乐成长。

2.3重视分级阅读，满足信息需求

分级阅读就是按照少儿不同年龄段的智力和心理发育程度为其提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。做到“什么年龄段的孩子读什么书”。为弱势群体农民工的子女提供合适的阅读书籍，图书馆在图书资料的采购中，应根据不同年龄段孩子的实际阅读水平，适当补充他们需要的文化信息资源。人生的阅历、经验、思想水平通常是与人的年龄成正比的。图书馆必须理性对待各种图书分级标准，要在充分了解少儿读物资源的基础上，利用自身的专业优势和服务经验，对不同年龄段孩子的阅读能力进行调研和分析，真正了解其爱好和需求，有的放矢地推荐适合阅读的分级读物。其一、开放的社会环境使少年儿童的趋向多元化，促使他们的阅读内容出现超前性；其二、信息传播的迅速快捷使少儿在利用媒介上不局限于单一的纸质媒体，电视、互联网也成为获取信息的渠道；其三、社会竞争环境对少儿亦产生影响，促使终身学习的观念逐步形成，助推少年儿童不断学习和提升独立获取知识与信息的能力，使少儿对图书馆的需求不再是单一的图书借阅，而是要从图书馆获得阅读的乐趣，还要学习获得信息的方法、手段与技巧。

2.4营造良好氛围，提升阅读兴趣

阅读虽然是一种主观活动，但客观环境对人们阅读心理的影响决不可忽视。图书馆在为弱势群体农民工的子女服务中，需要借助于一定的现代化方法和设施，合理的文献服务方式，完美的服务态度和融洽的心理效应来创造良好的阅读氛围，以提升孩子们的阅读兴趣。其一、无论是在图书馆、还是设在学校的图书角，或在农村中的农家书屋都要为小读者创造一个自由的阅读空间，让他们有宾至如归的感觉。其二、在书刊资料放置时，也要讲究科学，做到让小读者一进门入室，其眼球就会被吸引住，兴趣顿生，进而在琳琅满目的书刊中找到自己的阅读所需。其三、图书馆员的服务态度和言行举止也是良好氛围之一，是小读者产生阅读冲动的重要因素。在与少儿的接触交谈中，要善于把握其心理，真正了解他们的真实想法，尽量满足各自的阅读需求。其四、对于远离中心城区和住房相对分散的地方，图书馆要想方设法，为弱势群体的少儿提供活动的场所，包括看书阅读和休息之处，并使其成为小读者的活动中心

2.5精心组织活动，打造阅读品牌

品牌，其实是一种名称、名词、标记或设计，或是它们的组合运用，其目的是借以辨认某个销售者或某群销售者的产品。公共图书馆品牌则是通过自身的文化积淀所形成的某种特色，在图书馆同行中能拥有的独特优势，如，藏书特色、服务特色。不管品牌的具体形式如何，其实质都是图书馆对公众（读者）所做的信誉承诺。

作为公共图书馆、少儿图书馆，可通过品牌阅读活动，开辟让历史文化、科学知识走近寻常百性和少儿大众的有效途径。例如，某少儿图书馆从弱势群体农民工子女的少儿小读者及家长需要出发，站在他们的角度来研究和创设服务和活动。其一、从少儿的兴趣、爱好和阅读特点出发，主办系列未成年人读书活动，重在吸引广大少儿读者的参与。其二、为儿童推广阅读赋予具有鲜明特色的名称，体现以活泼趣味贴近小读者，让小读者能耳熟能详的用心之处。诸如，“幸福的种子”、“爱书、读书、品书”和“我与图书同成长”等，意在小读者心中种下阅读的快乐种子，不知不觉中生根发芽，从而走上幸福快乐的阅读之路。其三、少儿阅读活动开展得丰富多彩，每个部门都有各自的拿手好戏。

2.6加强人文关怀，促进特殊服务

公共图书馆凭借丰富多彩的书刊资料，不仅要在服务平台、服务设施、服务场地和活动内容方面强化对弱势群体农民工子女提供服务，更要加强图书馆员对这些小读者的人文关怀和精神心理的关注，感知他们的心理承受能力，了解他们的心理活动。由于农民工在城市中不尽人意的“孤岛式”生存状态，致使其子女产生了种种心理问题，陷入了心理困境。自卑、孤僻、消极、自我封闭以及格外的自尊心和强烈的心理敏感度等，都会在各种场合、不同程度地表现出来。在图书馆有时就会遇到这样的读者，或自言自语发牢骚，或大声说话出口伤人，或有意把书刊资料撕毁，或找借口与馆员争吵。对此，馆员要充分考虑这些少儿独特的心理活动和脆弱的心理承受能力，多一份关爱和体恤之情，多一份理解和同情之心，用书籍和爱心去服务每一位来馆的小读者，使面临不同生活和心理困境的他们压力得到舒缓和释放。要以父母之心、兄弟姐妹之情和无微不至的关怀，唤起少儿小读者对生活的信心，对书籍的热爱和对未来的憧憬。

有了人文关怀之后，图书馆还要根据弱势群体农民工子女的不同情况，有针对性地开展服务。尤其是一些残疾人，他们在公众场合，常常羞于承认，有意规避，往往带着困难前来阅读。图书馆关注残障儿童，应有专职管理人员、专业技术设备为其服务。残障儿童可以事先预定阅读设备，也可以提前约好图书馆员的时间，陪伴小读者阅读，甚至和他们一起玩网络游戏。

3.结语

总的来说，外来务工子女需要我们用多一点爱心去关心他们，我们要做到积极创造条件，完善服务手段去满足他们的阅读要求，努力完善各方面的条件去激起他们的阅读兴趣，这样就能改变他们的性格，给予他们人生更多的希望和机会，为建设和谐社会打下基础。

【参考文献】

[1]赵利侠.关注弱势群体：从教育公平看农民工子女教育问题[J].现代中小学教育，2010.（11）.

[2]卢树斌.城乡结合部外来务工人员子女教育问题研究[M].苏州大学，2009.

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