演示实验在初中物理课堂教学中的意义

摘 要：物理学科是一门偏向于理性化的学科，所以学生在学习起来会有些吃力，因此，作为一名初中教师，要把演示实验的教学方法运用到初中物理教学的课堂中。在初中物理课堂上运用演示实验，可以有效地增强学生对抽象复杂的物理知识点的感性认识，培养学生学习物理的能力，激发学生学习初中物理学科知识的积极性和主动性，促进学生掌握学习物理的方法和技巧，演示实验可以让学生更加形象地学习初中物理知识，促使学生的物理思维能力得以大幅度提高。

关键词：初中物理；演示实验；学习兴趣；课堂导入；形象化

初中物理是一门偏向于抽象化的学科，如果只是将物理课本上的知识点机械地讲给学生听，学生会很容易产生反感情绪，这样一来极大地削弱了学生学习物理学科的积极性。演示实验是初中物理教学中的一个重要环节。作为一名初中物理教师，我们一定要把课堂上的演示实验作为一个重要的环节来展示给学生，以此来培养学生在物理课堂上发现问题、分析问题并最终解决问题的能力，进而促进学生可以更好地学习物理学科知识。

一、有利于激发学生学习物理学科的兴趣

初中物理这一学科对于大部分学生来说都是比较抽象复杂的，学生如果掌握不了学习物理学科的方法和技巧，就会在物理学习的过程中显得有些吃力，这就直接导致了学生对物理学习失去兴趣，不利于激发学生学习物理学科的积极性和主动性，因此，作为一名初中物理教师，就需要将演示实验应用于初中物理课堂中来，这样会使得学生学习物理的兴致高涨，促进学生可以更好地学习物理这门学科，最终促进学生全面健康地发展。

例如，在向学生讲“光的色散”这一个物理知识的时候，作为一名初中物理教师，我没有采用以往传统式的教学方法，只是简单地向学生讲述课本上的物理内容，学生在课堂上只是会机械地听教师向他们传授知识，这样学生很难深刻地理解这一物理知识，不利于学生更好地学习物理学科。在本节课的教学过程中，我将演示实验引进初中物理课堂中来，在教学环节中，我在讲台上向学生演示了太阳光经过三菱镜进行散光的实验，通过实验的展示，激发了学生对这一物理知识学习的积极性，使得学生以更加积极的心态参与到本节课的课堂教学环节中来，促进学生更好地发展，让学生在实验的过程中对这一物理知识有了一个更为深刻的理解。

又如，在向学生讲述“磁生电”这个物理知识点的时候，同样在教学过程中运用了演示实验，这样有效地促进了学生更好地对这一知识点的理解，在本节课的教学过程中，为学生展示了电磁感应现象的演示实验，在课堂上收到了预期的教学目标。

二、有利于教师对初中物理课堂进行导入

學生对初中物理的整体印象总结为：抽象复杂、晦涩难懂。因此，学生对初中物理知识缺乏严重的兴趣，使得学生对这门学科产生一定程度上的反感情绪。因此，作为一名初中物理教师，要在初中物理课堂的教学过程中，为学生进行演示实验，这样通过对物理知识向学生演示的这一形式，学生可以对物理知识有一个更好的了解，让学生不至于对物理学科产生害怕，促使学生更加自觉地投身于初中物理教学之中，促进学生对物理知识点有一个很好的把握。

例如，在向学生讲述“热机”这个物理知识点的时候，我就在本节课的物理教学中向学生进行演示实验。身边有一部分教师，在向学生讲述这一部分内容的时候，是先给学生讲述能量转化这个内容，然后再向学生讲热机原理的知识点，这样学生学起这部分内容的时候，就会很费劲。我在向学生讲述这部分内容时，在教学的过程中与学生一起进行试验，用酒精灯来把试管里的水进行加热，一直到试管里的水沸腾，然后用水蒸气把试管里的塞子冲出来，通过这样的演示实验，学生对这节课的物理学习有了一定的兴趣，因此，我运用演示实验的方法，让学生更清楚地了解了这一物理知识点。

三、有利于使晦涩难懂的物理知识更清晰

学生在以往的物理教学方法的带领下，学生学习物理学科的积极性极其低下，不利于学生对物理学科的高效学习，让学生失去了对物理学习的兴趣。鉴于此，作为一名初中物理教师，应该在物理课堂的教学环节中采用演示实验的教学方法，让抽象复杂的物理知识变得更加直观形象，如此，学生学习起物理的时候会显得相对简单一些，进而促进学生更好地学习物理。

例如，在向学生讲“凸透镜成像”这一章节的时候，在教学的过程中，我没有让学生直接去对凸透镜成像规律去进行死记硬背，这样学生只是会机械式地对这一物理知识点进行学习，不利于学生更好地学习这一学科，因此，在教学过程中，我通过向学生进行演示实验，让学生可以更加形象直观地理解这一物理知识点，促进学生对物理学科更为高效地学习。

总之，演示实验对学生更好地学习物理知识有着重要的影响，对初中物理教学的质量也产生了重要的作用，作为一名初中物理教师，在物理教学的过程中，将演示实验引进到课堂的教学环节中来，促进学生更好地对物理学科进行学习，进而有利于促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]闫吉庆.仪器类电子学实验课教学改革探讨[A].2006—2010年教育部高等学校光电信息科学与工程专业教学指导分委员会及协作委员会2009年全体会议论文集[C]，2009.

[2]严莉.高中力学中理想化模型方法的教学研究[D].西北师范大学，2012.

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