《从现开始》片段赏析教学设计2篇

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　 《从现在开始》片段赏析教学设计 2 2 篇

　 From now on: Teaching Design

　第 2 页 共 18 页 《从现在开始》片段赏析教学设计 2 2 篇

　前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

　本文简要目录如下：

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　 1 、篇章 1 ：《从现在开始》片段赏析教学设计

　 2 、篇章 2 ：《从现在开始》课堂实录教学设计

　 篇章 1: 《从现在开始》片段赏析教学设计

　教学片断：

　课前每位学生在胸前贴上自己喜爱动物的彩色图片，教师胸前贴上了“狮子王”图片。

　师：（微笑着对学生说）小动物们，今天，我狮子大王召集你们来，是因为我年纪大了，想找个动物接替我的王位。你们谁能胜任“万兽之王”啊？

　生：（个个热情高涨，十分高兴，小手高举）我来当，我来当!

　师：我宣布：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰

　第 3 页 共 18 页 先来当吧!

　（课件出示：看图体会猫头鹰的神气）

　师：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子来读读猫头鹰的话吗？注意把感叹句的语气读出来。

　生：（一边演一边读）拍着胸脯，读得活灵活现。

　师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？

　生（贴公鸡图）：这怎么能行，我白天出来找虫子吃。

　晚上我看不见的，没东西吃会挨饿的。

　生（贴斑马图）：我喜欢白天出来跑步，晒太阳

　晚上天黑，我不好活动呀!

　生（贴兔子图）：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑呼呼的，到哪儿去呀!

　„„

　师：把你们的烦恼对你的同桌、前后桌说说

　（生七嘴八舌，说个不休）

　师：你们现在就要在议论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗？

　生 1：三更半夜出来找吃的，冷得要命，我都三天没吃东西，快饿死了!

　生 2：黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。

　生 3：猫头鹰，你可害苦我了；我白天睡不着，晚上又没精

　第 4 页 共 18 页 力出来，这样的日子我没法过了!

　师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？

　生：不是

　（学生有感情地朗诵第二段）

　评析:教师巧妙地融词义理解和情感体验于一炉，让学生在不知不觉中理解了词句，加深了对课文内容的理解，从而体会课文中蕴含的情趣。角色转换，使语文课堂充满人文魅力。

　篇章 2:《从现在开始》课堂实录教学设计

　 吉林省 xxx 小学

　张陆慧

　课文

　狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

　第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

　第 5 页 共 18 页 第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

　第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

　狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”

　傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

　 课堂实录

　师：孩子们，看看体育馆大不大，这么多老师和咱们一起上开心不开心？

　生：开心。

　师：相信大家一定会上得更好。老师问大家一个问题，你们喜欢小动物吗？我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了，你们喜欢什么就戴上什么，那你就是什么了。

　第 6 页 共 18 页 生戴卡片。

　师：带好了，告诉我，你是什么？

　生 1：我是长颈鹿。

　师：你是什么？

　生 2：我是老虎。

　师：噢，你是凶猛的大老虎。孩子们，现在你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀！谁来？

　生：我是小牛，哞！

　生：我是小猫。

　师：你用声音表现一下。

　生：喵！

　师：真乖，你一只可爱的小猫。老师和你们一样也进入角色，做你们的鸽子姐姐，一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩，你们高兴不高兴？

　生：高兴。

　师：好，现在我们乘上小火车，等铃声一响我们就一起走。

　响上课铃！

　第 7 页 共 18 页 多媒体出示火车前进

　师：“心语林”车站到站了。我们利用这个时间聊聊天行不行？昨天才和你们相识，了解不多，鸽子姐姐想知道你们平时在学习语文之前做些什么，用什么方法来学习语文？

　生：读课文。

　师：你知道咱们要学新课文，你读了几遍？

　生：五遍。

　师：你读了五遍，太好了。读课文是学习语文最好的方法，谁还有别的方法？

　生：提出问题：为什么狮子让猴子当万兽之王？

　师：好问题，谁还有？

　生：为什么狮子让别人当大王自己不当？

　师：善于提问题的孩子是最聪明的，希望大家都能勇于提出问题。如果在学习中遇到问题没关系，马上提出来咱们共同解决。你们还预习了什么？

　生：生字。

　师：本课生字有什么，你试着给大家读一读。

　生读生字。

　第 8 页 共 18 页 师：太棒了，你基本全认下来了。学习了生字就能为学好课文做准备。谁还来说？

　生：找资料。

　师：很好，不仅扩大知识面，还能更好的积累知识，为以后的学习打下基础。好，让我们再一起坐上我们的小火车，继续前进吧。

　展示多媒体：采集林

　师：采集林到了，相信在这儿大家一定会有许多收获。刚才聊天，知道你们有那么多好的学习方法，面对一篇新的课文，先做点什么呢？你想干什么？你来说。

　生：读生字。

　生：读课文。

　师：看来你们都非常会学习。鸽子姐姐尊重大家的学习，把课本打开。鸽子姐姐特别喜欢这篇文章，先给一个机会我读给大家听好不好。有一个要求，请大家听清楚生字的读音。

　师范读。

　师：好了，鸽子姐姐读完了，你们想不想试一试？

　生：想！

　第 9 页 共 18 页 师：小朋友自己读，划出生字，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。请我们的小组长领着大家读一读。

　生读，教师巡视。

　师：我刚才看到了，有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。这些都是学习生字的好办法。

　出示

　轮 抡

　师：他们都与什么有关系，说一说。

　生：轮是车字旁，与车有关系；抡是提手旁与手有关系。

　师：像这样一部分表形一部分表意的字就是形声字。比如，眯眼睛的“眯”。说说你平时都遇到哪些形声字？

　生说。

　师：利用形声字是掌握生字的好办法。刚才有同学问到这个字怎么读。

　生：任。

　师：这个字的确念任（四声）。在姓的时候还有另一个读音。大家知道吗？

　 生：任（二声）。

　师：你们真聪明，还知道念姓的时候应该读任（二声）。

　第 10 页 共 18 页 师：哪个字最难写。

　生：轮。

　生：之。

　师：先认识这两个字。先看老师来写“之”。

　老师范写“之”。

　师：看清楚了吗？来，你们写一下。注意最后一笔捺。写得真好。来注意抬头看，我们写下一个字，轮。注意把车字旁写在竖中线的左侧。好，你们写一个。写完了做好，看看哪个小组写得最快，做得最好。

　生写。

　师：生字先学到这。这回我们来练习读课文好不好？

　生：好！

　师：我想这回你们一定能把课文读得流利。这样吧，我们请每个小组推荐一个同学来读好不好？

　生：好。

　师：这一小组读。

　生读师指导。

　师：跟鸽子姐姐读这句话，谁做得最好？

　第 11 页 共 18 页 乙生接读。

　师：叫苦连天，大家一起读。

　丙接读。

　师纠正“从”的读音。

　丁接读。

　师纠正小猴子的“子”。从现在开始的“从”

　生读

　师：这回对了，再来一遍。全班一起来。注意平舌翘舌音。

　生读。

　师：请再读一遍

　师：能主动改正错误真好。看来大家在这一站学到了很多知识，把生字学了，又读通了课文，看来我们又该休息了。让我们坐上小火车继续走。

　多媒体：快活林

　师：快活林到了。我相信大家在这都能找到自己的快乐的。在这儿你又想设计点什么新鲜内容呢？

　生：我想读给爸爸妈妈听。

　第 12 页 共 18 页 师：现在爸爸妈妈在家里听不到，回到家再读给他们听好吗？

　生：我想把课文演下来。

　师：看来大家都有很多好方法，我们一起来读读。刚才大家都读课文了，大家从文中找到自己了吗？谁找到了？来，老师把你们贴在黑板上。啊，这么多。先请大狮子表演一下。其他小朋友别着急，会有机会的。大狮子，到前边来。你现在可是森林里的万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？

　生：动物们的大王，所有的动物都得都得听他的。

　师：那他可真了不起。

　生齐读词语“万兽之王”。

　师：好，既然你是万兽之王，你来读一读，看看你像不像万兽之王。

　师：真威风，再威风点，你就更像了。谁还想当万兽之王？

　生读。

　师：你真像！谁还想当，抓住机会啊。

　生读。

　师纠正“森林”一词。

　第 13 页 共 18 页 师：好，从现在开始竞选，谁想当万兽之王。猫头鹰，你知道吗？你要是做得好，你就能做新首领。什么是新首领你知道吗？

　生：知道，就是新的万兽之王。

　师：听说你要当万兽之王，是什么心情啊！

　生：高兴。

　师：书上怎么说？

　生：神气。

　师：你做一个表情看看神气不神气，其他的小朋友听他读，看他读得怎样？

　生做表情。

　师：哟，瞧他神气的。你来读读。

　生读。

　师：你也不太神气呀，再神气一点，再读。

　生读。

　师：猫头鹰大王可给咱们颁布命令了，他让咱们夜里做事，（板书夜里做事）这样行不行啊，咱们讨论一下。

　小组讨论。

　第 14 页 共 18 页 师：好了，你气得脸都红了，哎哟，你们都控制不住自己了。这种情形要是用文章中的词来形容是什么？

　生：议论纷纷。

　师：你们刚才议论些什么？

　生（气呼呼地）：我小猪晚上经常打呼噜，怎么能起来呢，一躺下就睡着了，你这个猫头鹰让人家晚上起来，除了你以外谁还晚上出来啊。

　师：小猫在哪里，你来说说，我想听听你的意见。

　小猫：我同意。

　全场大笑。

　师：你说说理由。

　小猫：我也是白天休息，晚上抓老鼠。

　师：噢，原来如此。还有谁来说说？

　生：我都是白天做事，哪有晚上出来的，这猫头鹰真是太不像话了。

　师：看来大家都不同意。猫头鹰，你看看，你让大家不断得叫苦，用文中的词就是——

　生：叫苦连天。

　第 15 页 共 18 页 师：我们再来读读这段话，谁来读猫头鹰。谁来读别的小动物的话。

　生读。

　师：大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样？小袋鼠，来，你的心情怎样？

　生：很激动。

　师：发布命令吧。

　生：从今天开始，你们跳着走路。

　师：他让咱们干嘛呀？

　生：跳着走路。

　师：哎！大王都发布命令了，你们怎么不听话了。

　生不动。

　师：大王说了，跳啊！（面向袋鼠）他们就是不跳，怎么办？你来

　熊：我那么笨重，我哪能跳得动啊！

　师：他说他跳不动。

　生：他们熊跳不动，我们虽然很轻也跳不了多久。

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　师：小猫和袋鼠当大王大家都怎么样？

　生：叫苦连天。

　师：轮到小猴子会怎么样呢，大家会有什么担心呢？担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去荡来荡去。（课件同步出示）小猴子，来来来，快来跟大家说说你想发布什么命令？

　小猴子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。

　师：什么？你说什么？

　小猴子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。

　师：你们习惯的方式是什么？

　生：我习惯是飞。

　生：我习惯慢慢地走。

　师：你们用自己习惯的方式去做高兴吗？怎样形容自己的高兴的心情，看看书里用哪个词。

　生：欢呼

　师：怎么欢呼

　生：立刻欢呼。

　师：什么叫立刻欢呼？你们表现一下。

　第 17 页 共 18 页 生欢呼。

　师：你们高兴了，为什么这么高兴来说一说。

　生：再也不会像鼠那样勉强做自己不愿做的事了。

　师：从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜欢。读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。

　生读。

　师：你们还有话跟大狮子说吗？

　生：狮子，为什么要请小猴子当万兽之王？

　生：因为小猴子尊重我们的习惯。

　生：你又没有让别的动物表现过，你怎么知道别人做得不好呢？

　生无语。

　师：你为什么不给别的动物机会。

　狮子无语。

　师：我替他说，我们下节课再来轮流当大王，我们的小火车又要接着开了，下一站你想做什么？

　生：我想画下来，

　第 18 页 共 18 页 生：我想演出来。

　师：你们的新老师会带着你们坐上小火车再继续前进的。相信你会说我能演大狮子，我能当万兽之王。

　结束。

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