小学数学教学中德育教育的渗透与实施探讨

摘 要 小学数学教学过程中，数学知识较为抽象，小学生的参与程度呈现较低状态，单一的教学模式不仅导致数学课堂有效性的缺失，还在很大程度上阻碍了德育教育的发展。根据这一现象，小学数学教师应当加强对德育教育的重视，将其融入日常的教学当中，促使小学生的数学课堂可持续发展。

关键词 小学数学;德育教育;渗透策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0044-01

小学生的教育问题一直以来都是社会亘古不变的热点，小学生正处于发展的初级阶段，他们的教育问题值得社会广泛重视。如何将德育教育渗入到小学数学的课堂当中，不仅是小学数学教师的首要工作任务，也是发展新课程改革的重点内容。在此基础上，开展小学数学课堂教学的过程中，不仅要将数学理论知识传授给小学生，而且要将德育教育纳入数学课程。

一、发展现状

（一）学生参与度低。就目前我国小学数学课堂发展来看，小学生的参与度对课堂效率会产生直接性影响，而在数学的教学过程中，教师没有立足于小学生的实际发展，导致德育教育没有和数学知识融会贯通，传统化的教学不仅使得数学课堂失去活力，所有小学生都不可能完全融入课堂，这对课堂效率构成了威胁。

（二）教学模式单一化。传统模式下的小学数学课堂，仅仅采用单一的授课方式，即教师在讲台上传授知识，小学生被动地接受。在这样的教学模式下，小学生不仅失去了独立思考数学的能力，其教学的灵活性也受到威胁，学生对数学的学习兴趣逐渐下降，导致德育的教育活动无法顺利进行。

（三）教学过程不重视。在开展小学数学的教学过程中，小学教师对德育教育工作的重视力度不够，在开展数学理论相关知识的传授过程中，没有将理论知识和德育内容融合在一起，导致学生学习的举措受到严重威胁，这阻碍了小学课堂的发展。

二、应用策略

（一）利用德育素材。作为小学数学教学的重点部分，小学数学的教材当中包含了诸多道德教育的内容，对德育渗透进小学数学课堂有着至关重要的作用。基于此，教师应当在教学的过程中，善于提炼教材中的德育素材，将其充分利用。立足于小学生的数学实际情况，坚持以学生的主体地位为标准，改变传统小学数学教育思想中所存在的弊端，融入现代化元素，对教育思想进行更新，使德育教育和小学数学教学课堂进行融会贯通。例如，在开展数学教学的过程中，教师可以善于利用教学素材，比如提出问题：“老师想组织大家给贫困灾区的小学捐献桌椅，每张桌子要搭配两把椅子，老师捐献了10张桌子，那么要搭配多少把椅子呢？”教师通过这样的问题代入，使学生在思考数学问题的同时，对隐藏的德育内容得到学习。捐献桌椅给希望小学的数学问题，可以使小学生在潜移默化的过程中培养同情心，关爱弱势群体，使同学之间的友谊得到进一步增强，培养他们乐于助人的习惯。在解答完数学问题之后，教师可以进行德育内容的培养。如下，老师：“同学们，你们知道老师为什么要捐献桌椅给贫困灾区的小学生吗？”学生：“因为他们很贫困，没有桌椅，我们应当帮助他们。”老师：“很好，那除了桌椅，我们还能为他们做些什么呢？”学生：“我们还可以捐献书，本子和衣服。”教师：“同学们，在日常的生活当中，我们也要养成关爱别人的好习惯，帮助身边需要帮助的人。”上述教学场景当中，教师通过一步步的引导，在学习数学知識的同时，帮助培养小学生乐于助人的精神，从而使德育教育有效渗入到数学课堂当中。

（二）教学模式的更新。随着新课程改革的不断深入，为我国小学课堂的教学模式开辟了新的发展方向，德育教育的理念已经渗透到了小学的数学课堂当中，因此在开展德育教育的教学过程中，必须要对德育教学进行全面研究，使其更好地融入数学课堂当中。基于此，作为小学教师，为了保障数学课堂的教学质量和效率，在发展多样化的教学模式过程中，必须要将德育教育作为改革创新的重点内容。在日常的教学过程中，教师要遵循德育理念的教育，培养学生实践出真知的能力，将数学的理论知识和原理，转化为学生的一般的世界观和思想方法，对学生开展相关的情感教育。

（三）教学过程中渗透。德育教学的有机融入，将会为小学数学课堂的发展开辟新的空间，指明新的方向，二者之间存在相关联系，不可分割。在开展小学数学课堂时，教师要将德育融入到课程的方方面面，使其可以在小学数学课堂当中注入新的发展活力。这就要求教师必须要对教学过程引起高度重视，在教学的过程中，言行示范，加强情感教育和潜移默化的过程。尤其是小学生正处于发展的早期阶段，很喜欢模仿大人的行为方式。因此，教师要对自身的板书、语言、仪表和动作进行有效分析，为学生形成正确的规范。

三、结语

综上所述，虽然我国的教育事业得到了一定的进步，但是在德育教育渗透入小学数学课堂的过程中，仍存在一系列的问题，对小学生的数学学习造成了严重的负面影响。基于此，小学数学教师在开展教学的过程中，不仅要对教学过程引起高度重视，我们还必须简化教学模式，积极响应新课程改革的要求，加强小学生的基本地位。

参考文献：

[1]王正.要“数”人，更要“树”人——论小学数学教学中德育教育的渗透与实施[J].中华少年，2017（4）.

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