班主任述职报告标准

　最新班主任述职报告标准

　岁末新年， 意味着新的成长。

　在过去的 2010 年度里，我又在忠源中学这个温暖的大家庭， 并在大家的帮助下度过了紧繁忙而又充实的一年。

　新的学年里我在承担地理学科的教学工作同时还继

　续担任了新的班主任工作， 期间，我也曾有过很多困惑和

　辛苦，但是在同事们的帮助和学校领导的关心下， 我还是和我班各科任课老师一起圆满完成了本学期学校赋予的各项使命。

　在此，我要真诚的感谢给予我帮助和关心的各位同事和领导。

　曾记得有优秀班主任经验报告会曾经说过“班主任

　在，学生能做好，这个班主任基本合格 ;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀 ;可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我以这个理念为目标坚决不做失败的班主任而争取成为一名优秀班主任。

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　下面我将自己本学期工作中的一些体会总结如下：

　一、言传身教，以诚取诚，放下师道的架子。

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　.

　孔子说过“其身正，不令而行 ;其身不正，虽令不行。”

　言传是身教的基本方式， 身教是言传的有效手段。 在我耳

　边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我

　!”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时， 我总是要求自己首先做到。

　譬如这个学期我基本上早晚两个 7：00 都是先于学生感到班级， 无形中学生也就很少迟到的了， 同时我也经常下到宿舍了解情

　况。

　要让学生真正感到在这个班集体里面， 老师是其中的一员， 与他们是平等的， 班主任首先应表明这一观点， 告诉学生在这群体中， 老师只不过是领头雁而已， 这样说更应这样做。

　班级大事大家拿主意， 然后集体作决定， 节不可专制独裁， 为追求一种所谓的威严而失去人心。

　比如班规的制定， 大家出谋划策然后举手表决， 一旦形成制度就

　严格执行。

　执行时， 人人都是裁决者， 班干部或班主任是

　执行者。

　这样一来， 谁也不愿去违反自己作出的规定， 即

　使犯了规也甘心受罚并力争少犯。 慢慢地， 同学们的自觉

　性、集体荣誉感会在无形中形成。

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　在班级大型活动， 班主任热情投入其中， 想方设法努

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　.

　力与同学们一道去共创伟绩。

　班级受损， 班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生， 相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课

　桌上的摆设等， 走进教室同学们都在认真学习， 那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默论。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。

　二、尊重学生，关爱学生，进行科学管理。

　冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天

　职，而育人应该是班主任的首要天职。

　如何育人 ?我认为，爱学生是根本。

　爱学生，就需要我们尊重学生人格、 兴趣、爱好， 了解学生习惯以及为人处世的态度、 方式等， 然后对症下药， 帮助学生树立健全、 完善的人格。

　认真批改每周的周记， 鼓励学生说出自己的心里话， 通过这个平台拉近了我和学生的距离，而在学生的《周记》中，他们都纷

　纷向我表示了感谢。

　这些感谢的话语， 促使了我更加严格的要求自己， 更加努力的投入到工作中， 因为我不可以辜负孩子们那一双双求知的双眼。

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　我以为：每个孩子头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过

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　.

　程。如果好我胜利的时候多， 他们就会进步， 就会慢慢的迈向成功 ;如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢

　的走向失败， 最后弄的一事无成。

　所以，我作为班级的组织者、 管理者、 领导者和教育者， 特别注意适时的对孩子们予以正确的引导， 帮助他们克服困难， 走向进步。

　一个孩子曾经跟我这样说“老师，今天那个高年级同学打我，

　我当时真的很生气， 真想跟他打。

　可是我知道如果我真的那样做，肯定又会让您麻烦了， 也肯定会让我父母伤心的。我不想再让您失望， 也不想再让我父母伤心， 因为我还想好，我不想让别人以为我真的是不可救药了”。

　三、班主任做个标准的天平。

　平等地对等每个学生， 关心每一个学生， 不偏袒优生，漠视差生， 这是班主任工作中至关重要的一环。

　班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，

　本身就有自卑感， 又最易犯错， 因而处事过程中， 切忌伤他们的自尊， 心平气和地说理教育， 有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，

　让他们找会自信。

　另外一个班级中， 无论男女， 不管优劣，班主任都应从生活学习， 思想意识等各方面地去关注。

　平时多走进他们， 谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导 ;努力走进他们的生活，了解他们

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　.

　的思想， 再走进他的心灵。

　因而班主任要扮演好教师、 朋友、父母等多重角色， 也只有这样才会赢得同学们的尊重、依赖，形成一股强大的班级凝聚力。

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　四、协调各科平衡，平等对代科任教师。

　班主任是一个班的主骨心， 不让学生重主科、 轻小科，尊重主科教师， 无视小科教师， 这一点也很重要。

　这一平

　衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。

　学生对科任教师的反映， 科任教师对同学的看法， 班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用， 并且要有持久

　性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师， 不因自己的好恶而有所偏爱。

　这不仅是学习的问题， 更是一个修养与品德的问题。

　学生尊重各科教师， 教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

　所以在这个学期的学业成绩中我们班有出色表现， 大部分同学进步明显， 大部分老师都说我们班的学习气氛纪律不错， 也出现了很到部分学习刻苦的学生，特别是宿生学习都很积极。

　五、拿起表扬的武器。

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　.

　表扬是一种很好的教育手段，哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如

　此。”赞美是、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者， 不妨拿起表扬的武器。

　对学生的点滴进步都予以发自心的表扬和赞赏， 努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。

　又如，班级梁玉燕同学工作能力不错， 但学习成绩差，缺乏自信， 我发现后积极鼓励， 表扬她的优点， 现在她的成绩进步了， 还被评选为班级团支部书记， 深的同学信任也是老师的得力助手，还当选了学生会干部。

　但是，我认为表扬要注意对象， 注意时机， 注意场合，注意分寸， 否则表扬可能会变成另一种味道， 甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。

　六、转变教育观念， 树立允许学生犯错误的教育观念。

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　作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观

　念。但是宽容并不是纵容放任的自流， 并不是缺乏必要的批评和指导。

　我觉得， 当学生犯了小错误时， 我们一定要冷静处理 ;对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依

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　.

　据，先与家长取得联系， 争取家长的配合， 从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。

　现在的学生很多都是独生子女， 他们的独立意识非常强。

　处于青春期的他们， 躁动不安， 情绪不稳， 容易陷入迷茫， 对外界事物很敏感， 很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树， 又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。

　就像钓到大鱼一样， 用力一定要舒缓的当。

　如果我们老师不能宽容， 过分苛求， 违背生理成长规律， 我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

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　七、注意加强对后进生的教育工作。

　在我们普通中学， 学习或是纪律较差的学生很多， 这些学生常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，

　甚至连有些家长自己也摇头， 由于学习成绩差， 他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。经验告诉我们：我

　们应该尊重、热爱、理解学生。没有师爱，就没有教育 ; 教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论

　孩子多差， 他也一定拥有自己的特长。

　也许我们无法帮助一个孩子提高成绩， 但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点， 帮助他树立人生的自信， 让他尽可能多学

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　.

　一点， 少浪费一点时间。

　其实，每一位学生的心灵深处都

　是一个广阔的世界， 那里面有日月星辰， 有江河山川、 花

　鸟草虫、社会人生、阶级政党，真、善、美、假、恶、丑，

　都存在其中。这关键就在于我们教育者的正确引导。 我想，

　如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点， 多给点我们的后进生以关怀、 希望，我想我们的教育是不是会更加完善了呢 ?

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　八、付出爱心与严格要求的统一，实行感恩教育。付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱

　来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗 ?可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢 ?所以，对学生付出的爱应该是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明

　白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。

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　.

　当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

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　作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我们班级龚嘉欣同学转进我们班时，她对吃、喝、穿都比较讲究，有时还攀比。就此，我多次和她进行心理沟通，用一些贫困山区的孩子故事来教育她、感化她。现在，她进步了很多，父母对此非常的满意。

　九、加强班级建设，营造科学文明的班级氛围。

　班级管理建设中，我以班委会为支柱，以 《班级量化测评》 为形式，以“敬、净、静、竞、进、谨、精、警”为舆论向导，以培养学生“善良、文明、守纪、自律、自

　主、友爱、理想”为目标，以班会、班务会为宣传阵地，加强对学生的思想品德教育

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