初中物理学困生成因分析及转化策略研究

摘要：物理学作为一门重要的学科在初中课堂上与大家见面，由于智力因素与非智力因素等多种因素的影响，许多学生不能很好的理解物理知识，使得成绩不理想，物理学困生的人数也在渐渐增长，本篇文章对初中物理学困生成因进行了分析，并提出一些教学建议，希望对提高物理学困生成绩和学习物理学的积极性有所帮助。

关键词：成因分析；物理学困生；教学建议

引言：日常生活中随处可见各种物理现象，可以说物理学给我们的生活带来了极大的便利，物理学中的电力更是开启了第二次工业革命，大大提高劳动生产效率，推动社会发展。

一、初中物理学困生人数逐渐增加的原因

（一）先天身体条件差异

学生存在智力差异，有部分学生先天或者后天导致智力缺陷，这种自身状况决定了此类学生对学习有很大困难，从而成为学困生。

（二）兴趣是学习的第一动力

物理学自身的难度与课堂教学方式等多种因素使得部分学生对物理的学习兴趣不足，这属于非智力因素，需要教师正确引导学生学习，提升对物理学的学习兴趣，从而改变学生的学习态度，达到提升学习成绩的目的。

（三）知识点的掌握

学生在学习物理的过程中存在对知识点混淆不清的情况，这种情况的产生一部分是因为物理学本身的学科特点，物理学知识点繁多且有些不易理解。例如在学习功，功率，动能和势能，机械能及其转化时，容易对知识点理解不到位，导致记忆错误。

（四）家庭因素是影响学生学习的重要因素之一

家庭不和，父母离异，会使学生在成长过程中缺少家庭所带来的爱与安全感，会造成学生心理不健康，进而转化成叛逆，对学习出现抵抗情绪以及不满学校管理，同学关系处理不好等问题。

（五）切记不可死记硬背

物理这门学科需要学生对知识点能够做到灵活运用，物理学困生大多对知识点存在死记硬背不理解的情况。学生在课堂上只会跟随教师思路，不懂得举一反三，或者根本不理解此知识点。

二、助力物理学困生提高成绩的策略

（一）教师课堂授学

教师在课堂授学过程中，应当着重注意对知识点的整合，使知识点更具条理性和系统性。为了让学生更清晰的了解知识点，板书的合理规划也是极为重要的，要打破传统教学方式，不能被课本禁锢，真正探索出适合学生学习的教学方式。除此之外，教师需要对学生进行正确引导，激发学生自主学习兴趣，提高学生学习效率，并且传授高效学习方式，例如对比法，将所学知识进行对比记忆，可以更好的进行知识区分，避免出现知识混淆现象。

（二）物理学的实践性

物理学是一门实践性很强的学科，教师应当在教授知识点外，去培养学生的实践能力，走进物理实验室。

如人教版初中物理课程中有关测试滑动摩擦力的实验：

本实验需要木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计（量程合适）、砝码（或其他重物）等实验器材。实验操作为在保持木块对木板接触面的压力不变，改变接触面的摩擦力与保持接触面的摩擦力不变，改变木块压力两种情形。通过弹簧测力计得出实验结果为物体间滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度等因素有关，接触面粗糙程度与压力越大，滑动摩擦力也就越大。

通过实验的方式可以讓学生更透彻的理解知识点，增强对物理学习的趣味性，使学生可以积极主动学习，并将理论知识与实践知识相结合，转化为自己对于物理学的理解。

（三）教师要明确学生在课堂上的主体地位

毕竟学生才是学习的主体，只有让学生自己认识到自己才是学习的主人，才能最大程度地激发学生学习积极性与主动性，从而在根本上提高学习效率。为此，教师应当注重学生在课堂的发言，实践能力和学习自主性等。教师可以通过实验室具体操作，分小组探讨问题，师生合作等多种学习方式实现此目的。

（四）建立和谐师生关系，实现民主教学

现实生活中部分教师对学困生存在意见，师生关系冷淡，这都是不利于课堂气氛的。教师应当真心对待学生，让学生感受到来自教师的温暖，促进师生关系的和谐发展。教师不应将成绩优秀的学生与学困生进行对比，这会使得学困生对学习产生不良情绪，导致厌学、逆反等一系列不良影响。

（五）教师应在课下加强与学生家长的联系

了解学生课下的心理动态以及学习情况，一起为学生营造一个良好的学习生活环境，促进学生全面健康发展。教师与家长的关系间接影响学生的学习成绩，家长与教师关系良好，学生就会消除对老师的隔阂，主动接近教师，“亲其师则信其道”所以对学生的学习态度会有很大程度上的帮助。学困生的学习习惯，学习态度存在很多问题，在学校需要教师的精心培养，在家需要父母的严加管教，所以学生的学习生活需要教师与家长的双重管理。

结束语

总而言之，物理学困生的产生是一个多层次，多元化，综合的复杂的过程。我国初中生中物理学困生人数逐年增加，这需要广大教师与家长引起重视。教师需要在课堂上创新教学方式，明确学生主体地位，建立和谐师生关系，激发学生学习积极性，提高学习效率，帮助学生将理论知识与实际经验结合起来，形成自己的知识体系。家长需要在生活中给予学生更多的温暖与关爱，保证学生的健康生活方式，让学生以最佳状态投入到学习生活中。物理学困生应当及时向教师求助，发现自己的知识漏洞与错误的学习方式，在教师的指导下，探索出真正适合自己的学习方式，培养良好的学习习惯。学困生的转变，需要学生本身，教师和家长的共同努力。

参考文献

[1]李伟威.初中物理学困生成因及转化研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]李广.初中物理学困生课外远程辅导的实践探究[D].内蒙古师范大学，2015.

[3]李铸.初中物理学困生的研究及其转化[D].广西师范大学，2015.

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