点亮高中历史片段教学的精彩

总结、课后作业等环节。

依据课程标准、考试说明确定本片段的教学目标是了解二战后世界形势的主要特点;简述新中国的外交政策的基本方针;理解“一边倒”的必要性;归纳新中国成立初期主要外交成就。

本片段的重点是新中国独立自主的和平外交政策。新中国奉行的外交政策是由新中国的社会主义政权性质和中华民族的根本利益所决定的，也与新中国成立初期所面临的国际形势有密切联系。新中国外交政策的特点充分体现在新中国初期的外交活动中。因此，重点掌握这一内容有利于学生理解和掌握本节其他内容，有利于培养学生的分析能力，也有利于学生树立正确的价值观。

本片段的难点是对新中国成立初期制定“一边倒”外交方针原因的分析及对此方针的评价。要正确理解“一边倒”的方针，必须分析建国之初国内外复杂的形势。高一学生对世界近现代史的知识比较缺乏，知识储备不足，因而理解起来有一定难度。

二、片段教学过程层层推进，展现种种精彩。

1.视频导入，设置悬念。

好的开头是成功的一半。视频材料声像具备，能真实地反映历史情境，仿佛历史重现，使人身临其境，联想翩翩。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”并且，这样的导入激发了学生的求知欲和好奇心。

引导学生观看《开国大典》视频。

师：这段简短的视频反映了什么信息？（学生回答）1949年10月1日，当五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候，新生的人民共和国将如何搞好外交呢？本节课就来学习“新中国初期的外交”（板书）。

2.图说历史——展示图片，思考历史问题。

一张历史图片，反映一段历史。并且，在高中历史试卷中，有不少图文并茂的题目。因而在平时的教学过程中要注意对学生识图能力的培养。

图片展示：战后世界形势图

师：新中国成立后的我国面临着怎样的外交形势？请同学们看这张战后世界形势图，说说我国面临的有利形势和不利形势分别是什么？（停顿了一会儿，给同学们一点思考时间后）要注意图片的特点，有三种颜色，红色代表社会主义阵营，黄色代表资本主义阵营，而绿色呢？对，代表亚非拉发展中国家，这三类国家对我国的态度如何呢？

经过教师提示，学生不难分析出新中国建国初期的外交有哪些有利和不利因素了。这时，如预设学生上讲台发言，教师加以点评和总结，效果会更好。

同时，在讲到建国初期的外交成就是与苏联等社会主义国家建交时，可让学生展示自己收集的图片说明。学生将自己所收集的图片展示给全班学生看，既得到老师和同学们的好评，又很有成就感，能提高学生学习积极性，培养合作交流的精神。

3.对片段教学重、难点的突破。

完整的教学过程是由片段教学组成的，只有片段精彩了，才会有完整的精彩教学。片段教学的关键就是对重、难点的成功突破，为上好一节课打下基础。

（1）巧妙引入材料，突破重点。

师：在此国际国内形势下，新中国制定了怎样的外交政策？

出示材料：（1949年9月29日《中国人民政治协商会议共同纲领》）“中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立、自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和平和各国人民的友好合作，反对帝国主义的侵略和战争政策。”

独立自主的外交方针在教材中已明确指出，学生容易答出。但教师还应根据材料介绍独立自主这一重要历史概念的内涵，概括来说就是反对大国的控制与影响，自己也不干涉别国内部事务，强调依靠自己的力量解决本国事务，根据自己的判断和标准自行决定对待国际事务的立场。材料就是对独立自主内涵的概括，因为这一概念是正确、全面理解本课的钥匙。

（2）采用表格和课堂探究的形式突破难点。

表格展示：概括新中国成立初期的外交政策的三项基本方针

著名数学家波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”这三项基本方针，初中已经学过，并且已在教材中明确指出，可让学生自学教材，当堂反馈，体现课堂教学中学生的主体性。进而引出课堂探究：如果你是一位外交官，你会“一边倒”吗？为什么？让学生分组讨论，每组请一个代表陈述本组观点，教师总结。

这种角色扮演式的探究题能激发学生兴趣，提高参与课堂的积极性。学生畅所欲言，课堂气氛活跃，做到“乐中学，学中乐”。正如赞科夫所说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”

4.创设情境，体现历史知识迁移能力的培养。

所谓教学，就是要注重学生各种学习能力的培养，如识图能力、教材的分析归纳能力、自主探究及合作交流等能力。

课程到此，笔者创设了一个教学情境，将本课堂所学的新中国外交与旧中国外交对比，体现了对学生历史知识迁移能力的培养。

教师再次出示材料（《周恩来传》）：在近代中国的历史上，“外交”同“屈辱”可以说是一对孪生兄弟。周恩来曾满怀义愤地指出，中国的反动分子在外交上一贯是惧怕帝国主义的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交呢？

随即，进一步引导学生，联系中国近代历史，思考周恩来为什么这么说？新中国与旧中国外交有何本质区别？从而加深学生对新中国成立初期外交工作的理解。

5.画龙点睛的小结。

课堂小结是一堂好课所不可缺少的，可起到画龙点睛的作用。片段教学时间短，因而小结必须做到简短、精炼，最好用一两句话说明。

师：请同学看板书，这节课我们学习了什么呢？学生：我们学习了新中国面临的外交形势，采取的政策，以及取得的外交成就。

6.不可忽视的板书设计。

片段教学的教学内容少，且时间短暂，因而板书设计往往被忽视，然而板书可以使教学更具条理性，使学生明确教学内容，是其他任何教学手段所不可取代的。但片段教学的板书设计一定要简洁明确，使人一目了然。本片段教学的板书如下：

新中国初期的外交

（1）新中国成立后的外交形势

（2）外交政策的方针——独立自主的外交方针

具体表现另起炉灶打扫干净屋子再请客一边倒

（3）外交成就

三、灵活运用课堂练习把握片段教学时间。

现代教育家陶行知主张“教、做、学”合一，以“做”带动“教”和“学”，也就是要求教师指导学生在具体操作中学习，把学知识和用知识结合起来，培养学生创造能力。因而，课堂练习可达到学以致用的效果。

然而，片段教学要注意把握时间，教学内容必须在规定的时间内完成。本次教研活动规定片段教学的时间为15分钟。但教学过程中总有许多预想不到的情境，时间就很难把握了。为了解决这个难题，笔者选择了灵活运用课堂练习的方法把握时间。准备了一道选择题，做好了两手准备，如果时间允许，题目就用得上，如果时间不允许，就跳过，直接布置课后作业。

课堂练习（选择题）：新中国为什么首先与苏联建交？

A.美国与一系列帝国主义国家对新中国采取敌视态度，不与中国建交;

B.苏联政府照会中国政府，愿同中国建交并互派大使;

C.为了在反对国内外敌人的斗争中不至于处于孤立地位。

课后思考题：中国实行独立自主的外交方针是否与“一边倒”和苏联结盟相矛盾？

这次教研组开展片段教学活动对笔者启发很大，要求在一定的教学思想的指导下，从教学内容的局部入手，寻求最佳角度切入，安排恰当的教学活动，这与平时的教学完全一致，而且更集中、精炼、精彩和需要讲究教学艺术，更富有挑战性，有利于提高教学能力。

参考文献：

[1]普通高中历史课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]中学历史教学参考.陕西师范大学出版社，2009，11.

推荐访问:点亮 片段 教学 高中历史 精彩