利用身边物品开发实验资源

【摘 要】物理学科是一门以实验为基础的自然学科.本文介绍运用身边小物件、运用食品、运用玩具、运用废旧物品开发实验资源具体做法。

【关键词】物理；实验；资源

物理学科是一门以实验为基础的自然学科.概念的形成、规律的发现、理论的建立，都有赖于实验，其正确性要不断受到实验的检验。做好物理实验必须要有一定的物质条件，其中最重要的是教学仪器。由于条件的限制，尤其是经费的问题，很多实验设备都不完善．生活中能用来做物理实验的材料很多，可以有选择地收集起来,巧用身边的材料、器具,开展物理实验。

一、运用身边小物件

“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理新课程的基本理念。我们身边有很多小物件可以作为物理实验资源，可以达到很好的实验效果。如：棋子、光盘、塑料袋子、铅笔、筷子、扫帚等。利用它们来做物理实验为学生学习物理提供了大量的生活经验背景，构成了学生与物理的亲密接触，会产生意想不到的教学效果。

案例1：如在《摩擦力》的教学中，静摩擦力方向是学习的一个难点，主要原因是学生缺乏这方面的感性认识，很难想象出两个相对静止又有相对运动趋势的两个物体接触面的情况。教学中用教室的扫帚作教具，学生见到扫地用的生活用品还可以在课堂上使用，显得异常激动，课堂气氛立即活跃起来。用扫帚在地板上用力下压并且向一个方向推但不推动，引导学生观察扫帚底部的形变情况，由此推出静摩擦力的情况。利用实验，使疑难迎刃而解，突破了教学难点。

案例2：为了学生对力与物体运动关系有更形象的认识。将棋子摆成一撂，用力击打一撂棋子中的最下一个。让学生观察最下一个情况如何？上面的棋子又会怎样？创设实验情景让学生来体会力能改变物体的运动状态。

利用身边的小物件来创设实验情境，学生有很强的亲近感，通过老师的启发引导，可以很好调动学生积极性，达到良好的学习效果。

二、运用食品

食品是我们赖以生存的物质，利用生活中的食品(鸡蛋、马铃薯、苹果、西红柿等）可以做很多物理实验，它能使学生感受到物理知识就存在于生活中，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。鸡蛋几乎每家每户都有。但是鸡蛋在物理中可开发的实验不少，可说明分子运动现象、惯性现象演示、动量定律演示、趣味实验、不怕压力的鸡蛋等十多个物理实验。

案例3：将外壳完好的煮熟鸡蛋放入酱油中，放置半天。再将鸡蛋切开，内部的蛋白已经变成茶叶蛋颜色。利用创设的情景问学生为什么鸡蛋外壳完好而内部的蛋白已经变色。这可以很好说明物质的分子间存在间隙，而且分子不停地做无规则运动。

案例4：取一只空玻璃杯装入适量的水，然后盖上一块塑料板，将鸡蛋放在塑料板上，让一名学生用手指突然弹击硬纸板，在紧张的气氛中学生们观察到鸡蛋并没有随硬紙板一起飞去，而是安然的落入杯中，使学生深刻地认识到静止的物体有惯性。

食品作为实验材料经济、易得、易取，实验现象生动，对环境无污染，并且可以让学生把实验带回家做，变课堂实验为家庭小实验。

三、运用玩具

玩具是中学生非常熟悉和喜欢的物品。许多玩具本身就是一件精美的物理仪器，可作为实验器材应用于教学中。

案例5：在机械波这节中，实验中准备好音叉和用绳子系好的乒乓球，用小锤子敲击音叉，将绳子系好的乒乓球放在音叉旁，可以清楚看到乒乓球在来回运动。这实验简单、效果却非常明显，可以很好说明音叉在振动，声波是振动在介质中传播，音叉是声源。如果凭着口头讲述效果远远比不上乒乓球的演示。

案例6：在演示作用力和反作用力实验中，准备遥控玩具车，泡沫板、五根玻璃棒。将泡沫板放在五根玻璃棒上面，泡沫板上放上遥控玩具车，当玩具车向左运动时，车下面的泡沫板向右运动，效果非常明显。在现象基础上再来讲解泡沫板对车向左的作用力使车向左运动，同时车对泡沫板向右的作用力学生就很容易理解。

玩具作为实验器材取材方便，利用它们来创设物理教学情景，不仅可拉近物理学与生活的距离，同时还增加了学生动手的机会，更有利于学生动脑、动手，培养学生的实验技能及创新能力。

四、运用废旧物品

在我们的生活中或多或少都有一些废弃的物品，利用这些废旧物品经过加工组合，制成有用的实验器材或教具，再加以利用进行实验探究活动，既化废为宝，体现环保。

案例7：为了比较电磁波和机械波以前都是口头描述，声音能在液体中传播,以鱼儿听见声音为例来说明，而对于电磁波能在液体中传播则一带而过。现在为了增强实验的趣味性和直观性，在教学中对其进行了改进，可以利用旧手机装入不透气的塑料袋内,用一根细线扎紧并密封好，然后把它慢慢浸没于水槽中。再拨打该手机号码，学生可以听到手机铃声响起。不仅可以说明电磁波可以在液体中传播，还能说明声波可以在液体中传播。此外还可将手机放在容器中，将容器中的空气抽完，再拨打该手机号码。结果是学生听不到手机铃声，但手机拿出后发现有未接来电。这就很好说明电磁波可以在真空中传播，声波不可以在真空中传播。

案例8：在学生眼里电非常神秘，为了让学生能更深入了解电， 取矿泉水瓶一个洗净用吹风机吹干，利用买来的木塞塞在瓶口，将木塞钻个口铁丝插入其中，把铁丝弯成一定形状，上端用于带电物体的接触端,下端弯成支架。将烟盒内的锡箔纸剪成长2cm，宽约0.5cm,然后放入铁丝做的架里制成箔片.瓶子里再放些干燥剂，这样验电器就做好了。将泡沫摩擦头发，再用泡沫接触验电器的上金属端，下金属端两片锡箔张开。学生眼看如此简单的器材也能实现这样明显的效果，对电的神秘感就消除了。

从上面可以看到利用身边物品开发实验资源来开展中学物理实验教学，尽管实验成本低、实验装置简化，但是实验现象明显，内涵不低。使用身边物品进行物理实验，便于拉近物理学与生活的距离，同时还增加了学生动手的机会，让学生深切感受到科学的真实性，达到活跃课堂气氛、加深印象、启迪学生思维、增强教学效果的作用。

参考文献：

[1]黄国雄.重新发现物理实验一中学物理实验资源开发利用的资源与案例[M].高等教育出版社

[2]王小燕.开发物理实验资源构建高效物理课堂[M].教海探航总第658期

[3]谷春生. 中学物理课外实验与小制作举例[M].现代物理知识

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