智慧学习环境下数学作业批改方式的探索

【摘要】传统的数学作业全批全改模式，不但虚耗着数学教师大量的时间和精力，而且不能调动学生的学习积极性，所以收效甚微。当下飞速发展的信息技术，给予了我们改变这种传统作业批改方式的契机。本文以互联网、智能手机等组成的智慧学习环境为前提，对数学作业的批改方式进行全新的有效的探索。

【关键词】智慧学习环境 数学作业 批改方式

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0251-01

1.传统数学作业批改方式的弊端分析

1.1虚耗教师的时间和精力

按一个教师教两个班，每个班50人，批改每本作业要50秒。连续不停地批改，改完也差不多要一个半小时了，而实际的批改的时间往往不少于2小时/天。每天重复如此，碰上周末和假期，作业的批改量就更大了。显然，传统的数学作业批改模式，已经普遍成了数学老师的心理压力和体力负担。

1.2 反馈不及时

从教师布置作业→学生做作业→科代表收作业→教师批改作业→科代表发回作业整个过程，所用的时间过长，教师不能及时地从学生作业里得到对本节课教学情况的反馈，学生不能及时地发现、纠正作业里的错误，从而错过了巩固本节课知识点的最佳时机。

1.3 成效不显著

由于时间有限，好多教师都会简单地以打“√”和“×”来批改，很难提起学生的学习兴趣，有部分同学为了“完成作业”而做作业，抄袭作业的现象也不鲜见。实践证明，传统的数学作业批改方式，很容易流于形式，成效普遍不显著。

2.基于智慧学习环境下数学作业批改方式的几种探索

2.1选择题、填空题：微作业的制作和实施

2.1.1微作业题目的挑选：该节课内容在近年的全國高考题选择题前10题，填空题前3题，难度都属于基础题。

2.1.2制定微作业模板：由三个部分组成：PPT题目展示部分；EXCEL学生答案收集部分；PPT答案讲解部分。通过PPT题目里面的按钮把学生的答案写进EXCEL表里，再由EXCEL里的VBA程序自动改分、记录，并立即呈现PPT里，让学生得到及时反馈，最后学生还可以点开PPT后面的题目讲解部分，能得到详细的解答讲解。

2.1.3老师通过微作业模板制作每天的微作业：

第一步，通过word把题目和参考答案输入好（推荐用MATHTYPE输入数学公式）。

第二步，通过截图的形式把题目直接复制，粘贴到PPT题目展示的部分里，并调整“提交”按钮的位置。

第三步，在EXCEL学生答案收集表里，在“答案”栏里输入好标准答案（供VBA自动批改使用）。

第四步，通过截图的形式把参考答案（解题过程）直接复制，粘贴到PPT题目讲解的部分里。

2.1.4每天晚修抽15分钟，由学生用智能手机（或者PAD）（以下简称学生端）登录教室电脑，打开PPT文件，做题，提交答案，观看解题部分。

2.1.5 在EXCEL里运行VBA程序，自动批改学生答案的对错，教师从中得到正确率等反馈信息。

2.1.6在第二天的第一节数学课，教师对题目的解答情况进行点评。

2.2基础难度的解答题：微视频的录制和学生的相互评价

2.2.1 微视频题目的挑选：该节课内容在近年的全国高考题解答题的前3题，难度都属于基础题。教师在周末放假前，在电脑里（或者是投影）发布，由学生用学生端下载。

2.2.2学生利用放假时间，解答该题目，并组织语言，用学生端录制下来，并通过网络上传到班级专用云空间里。

2.2.3成立7个数学学习小组，假期回来的第一个晚修的第一节课，由各个学习小组和教师一起评出一、二、三等奖分别2个、3个、5个。

2.2.4在周一的第一节数学课，教师对一等奖的两个作品进行点评。

2.3突破性难度的解答题：开发性收集解题方法

2.3.1开发性收集资料题目的选取：每次月考题的最后一题，属于该节课内容在历年高考题中难度中等偏难的题目，这个是选择作业，鼓励学有余力的学生完成。

2.3.2学生在每次月考后的周末（月考一般安排在周四周五），回家通过互联网搜索该题的参考答案，总结从该题中的所得，并记录下来。

2.3.3回校的晚修第一节课，把学生的成果收集上来，由各个学习小组评选出一、二、三等奖各2名、3名、5名。

2.3.4在周一的第一节数学课，教师对一等奖的两个成果进行点评。

3.基于智慧学习环境下数学作业批改方式的成效

3.1减负增效的能效性

基于智慧学习环境下数学作业批改方式，大大的降低了教师的工作负担，同时相比传统的数学作业批改方式，学生对相关知识点的掌握更加的高效、牢固。

3.2实施过程的趣味性

基于智慧学习环境下数学作业批改方式，通过生动有趣的PPT展示和学生的自我参与，大大的提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

3.3实施环节的可行性

基于智慧学习环境下数学作业批改方式的实施，对硬件的要求很低，这样的硬件需求大多数学校达到，所以具有很高的可行性。

4.存在问题

基于智慧学习环境下的数学作业批改方式在减轻教师工作负担的同时，也大受学生的欢迎。但是因为存在学生使用智能手机的时间段，所以，能否有效管理学生对智能手机合理使用，这又是一个值得我们探讨的问题。

参考文献：

[1]尹爱军，肖策.数学作业批改模式初探[J].普洱学院学报， 2004（3）：71-73.

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