在物理教学中应把握的几个要点

初中物理教学的主要内容属于物理课程的核心地位，应包括最基本的物理知识、学科方法、科学思想和科学精神，它们是学生智力开发、能力发展、个性形成及后续学习的基本条件。在初中物理课堂教学中，实施教学合理性提问，将激发学生投身于物理活动之中。这是由于教师所提问的问题，学生不可能照搬课本上的文字作为答案，这种提问方式能引起学生进行积极思维活动，能培养学生的学习兴趣。我们不能只把掌握科学知识当做教学的唯一目的，作为教学工作者更应该关心的是怎样使传播知识的过程成为掌握、发现真理和探索新知识的科学方法以及开发学生智慧、培养学生创新精神和实践能力的过程。结合我多年的教学经验，自认为要搞好初中物理教学，应把握如下几个要点。

(1)在平时物理教学中，注重物理科学方法的教育。物理学与其他学科一样，在整体上是由学科的知识和学科的方法论组成的。物理学的科学方法是伴随物理学的发展而建立起来的，物理学的知识和体系是体现和学习物理方法论的最好载体。从教育心理分析可知，在平时教学中，每一位教师在教学过程中都自觉或不自觉地以自己认识世界的思想和方法在影响着学生，对学生世界观的形成和发展过程中起着重要的作用。因此，不论新课、实验课还是习题课，在传授知识时，都要渗透研究物理问题的方法，注重物理科学方法的教育。

(2)教师要重视初中物理实验教学。在初中物理实验教学中，重视和强化素质教育，对培养学生成为“四有”人才具有十分重要的作用。素质教育是当今中国教育战线的首要任务，是中国教育发展的方向，它能极大地调动学生的学习兴趣，培养其形象思维和动手操作的能力，教师要结合学科特点，发挥学科优势，重在实验教学上下工夫。它不仅是培养学生创造性思维能力的有效途径，更是学生提高物理成绩的最佳方法。下面我从两个方面谈谈我的教学建议。

①演示实验教学。在演示实验中，教师能否顺利地达到演示的预期目的和效果。首先在于教师必须时刻注意演示实验的目的性和科学性及实验操作的有序性。教师的每一个动作对学生影响都很大，所以教师要以身作则，不放过实验中每一个容易出问题的细节，提高实验成功率。在学生观察和协助教师演示时，鼓励学生多提疑问，这样可以使学生大胆想象，可以破除学生对实验的神秘感，培养学生严谨求实、勇于创新、养成按科学规律办事的态度。另外在演示实验中，增强实验的趣味性，可集中学生的注意力，启迪思维。

②学生实验教学。在实验前，首先让学生预习有关实验内容，教师提出预习要求，使学生明确实验目的、原理和设计思想。领会实验的步骤和方法，了解所用器材的性能和作用，这样就克服了学生实验时的盲目性，这对差生的促进作用也会更大。在学生实验中，教师对差生要多询问一些，要耐心指导他们预习，使每个学生都有所得；然后根据实验目的和要求，正确选择实验器材，这一过程培养了学生的形象思维能力。在实验过程中，实验步骤必须按一定要求进行，从仪器的组装到逐步操作过程，必须有条不紊地进行。教师要明确要求学生独立解决问题、独立组装、手脑并用、克服困难、排除故障。学生必须在理解的基础上记住实验步骤，对容易出错的地方要心中有数，形成合理的逻辑分析和统筹能力。在学生实验的数据处理上，教师要要求学生实事求是，正确对待实验数据，认真分析误差产生的原因，做好这一步，学生就明确了实验得以完成的条件，掌握了操作步骤，提高了学生的综合分析能力。在实验过程中的实物画图中，多数是电路的连接图，它实际上是实验情境的再现，要做好这一步，明确实验原理，画好原理图，对照图连接实物，这就要求学生知道仪器性能、理程、接线柱、作用等。

(3)教师在课堂上要设置悬念，留下疑点，“诱”学生问。培养学生的问题意识，特别要注意采用启发式教学，精心设置问题环境，为学生问题意识从无到有、从少到多的培养提供科学的方法。有的人认为，培养学生的问题意识只要多问几个“为什么”就能达到目的，于是在短暂的时间里给学生提很多问题，而这些所谓的“问题”，多数不具备问题的价值，实质上仍然是过去传统的“填鸭式”满堂灌。所以，教师在教学过程中，不能把“问题”强加给学生，而应通过启发式教学，精心设置问题情境，来培养学生的问题意识，让他们自己主动提出问题，并在教师的引导下，去解决问题。因此，教师要以问题为中心，巧妙地设疑、激疑和质疑，科学地释疑、解疑，以促进学生问题意识的发展，最终实现创新精神的培养和创新能力的提高。

推荐访问:几个 中应 要点 物理教学 把握