浅谈信息化背景下《汽车底盘构造与维修》课程改革

摘 要：随着社会的不断发展，《汽车底盘构造与维修》课程也面临着改革，只有这样才能符合社会发展的要求，提升教育教学的水平。在《汽车底盘构造与维修》的课程改革中，信息技术有着不可忽视的作用，对促进该课程改革效果的提升具有积极影响。为此，本文就简单探析了信息化背景下《汽车底盘构造与维修》的课程改革，以期为广大同仁提供一些参考。

关键词：信息化;汽车底盘;课程改革

在教育教学不断发展的背景下，信息化教学已经逐渐成为当下教学的主流，从实际的应用效果来看，信息化教学不仅可以提升学生的学习积极性与主动性，也有利于学生更容易去掌握和理解所学的知识。不过，由于信息化课程改革涉及内容较广、改革周期长，需要相关的教育工作者能够结合实际情况，有效推进《汽车底盘构造与维修》的信息化改革，提高该课程的教育教学水平。

1 信息化课程改革的需要，《汽车底盘构造与维修》课程特点分析

（1）涉及较多的专业，受众面广。根据当前职业院校汽车专业的课程设置情况来看，基本会将《汽车底盘构造与维修》作为一门核心课程。这是因为该课程起着承上启下的作用，上指的是汽车发动机，下则是汽车电器。同时，在很多汽车专业的拓展课中，该课程都为这些拓展课的开展奠定了良好的理论基础，保证了教学的有序进行。所以，对于所有涉及到汽车的专业来说，教师都需要做好该课程的教学工作，这样才能让学生打好基础。

（2）应用面广，拥有比较强的实践性。众所周知，《汽车底盘构造与维修》具有显著的实践性特征，在职业院校的课程改革过程中，很多学校都增加了实践课的比例，各大职业院校越来越重视实践教学。不过，部分院校由于自身条件的限制，并没有较为完善的硬件教学设施，而信息化教学方式就能够帮助这部分学校来解决这一问题，保证人才培养的质量，促进相关院校的可持续发展。

（3）学习的内容多，课时较少。随着时代的不断发展变化，汽车领域也取得了一定的发展。为了可以紧跟时代的发展步伐，职业院校在《汽车底盘构造与维修》的课堂教学改革中也需要重视对原有教学内容、教学目标等进行完善，通过互联网来搜集相关的资料来补充教材的不足，这样才能促使学生的综合素质能力提高。所以，《汽车底盘构造与维修》的信息化教学需求是非常迫切的，这样才能解决好学习内容多、课时少的问题，帮助学生去提高自己的能力，以此来更好地适应社会的发展。

2 信息化背景下《汽车底盘构造与维修》教学改革措施

（1）教学目标的改革。在信息化背景下实施对《汽车底盘构造与维修》教学改革，需要先从教学目标的改革入手，在改革的过程中教师要将课堂教学目标与人才培养目标进行有机结合。同时，教学目标的改革需要体现出其信息化，如学生需要具备一定的信息技术能力，能够灵活、合理运用网络搜索相关的学习资料、可以灵活使用现代化信息工具等，使学生能够从原本的学习模式中脱离出来，适应信息化教学环境的学习。简单来说，就是要对当前社会发展的形式有充分的认知与了解，要能够懂得信息化，灵活运用信息化，这样才能在今后的职业生涯中获得更好的发展。

（2）教学内容的改革。针对教学内容的改革，教师需要通过有效运用网络平台来将《汽车底盘构造与维修》的内容转化为网络语言，如采取翻转课堂、慕课等方式来进行表达。《汽车底盘构造与维修》的教学模块总共有六块，包括汽车底盘概述、自动变速器、汽车制动系、汽车行驶系、汽车传动系以及汽车转向系。在教学过程中，教师可以通过以任务为载体来呈现模块教学，充分发挥出互联网的兼容性、开放性以及实时性的特点。

（3）教学模式的改革。在现代教育理念下，教师要积极转化教育观点，要重视学生的学习主体地位，根据学生的实际需求去采取不同的教学模式。因此，教师要对自身的定位有一个准确的认识，要发挥出自身的组织、监督与指导作用，通过先进的信息技术手段来为学生精心开发教学资源库、在线课堂以及精品资源共享课等，使学生能够随时随地根据自己的学习需求在学习平台上完成学习，对学生存在问题的地方给予及时的指导与纠正，促使学生的综合素质水平得到进一步发展。

（4）教学方式的改革。在信息化教学改革的过程中，教师需要突出信息化的特色，对理论与实践训练的结合给予足够的重视，发挥出信息化教学的优势，促使教学效果的提升。在教学的过程中，教师要利用信息化教学的优势，调动学生的学习主动性与积极性，如角色教学、小组教学等，让学生能够发挥自己的才能，教师则可以作为观众去欣赏，在自主探究的过程中学生也就自然而然掌握了信息化工具的使用，对信息化学习的思路也有了更加清晰的认识与了解，实现教学效果的提升。

（5）教学手段的改革。在传统的《汽车底盘构造与维修》教学中，教師的课堂教学时间有限，教学手段也比较单一，这样很难获得比较好的教学效果。而在信息化教学背景下，教师要引导学生去运用信息化工具，发挥出他们的主观能动性。如：QQ、微信、微博等信息化工具，基本上每个学生都会使用，教师要去引导学生运用合理运用这样信息化工具去学习，既解决了教学上的局限性，也保证了学生的学习效率得以提高。

3 结束语

综上所述，在职业院校汽车维修专业中，《汽车底盘构造与维修》是一门基本的专业课程，该课程的教学有效性对学生的综合素质能力的提升至关重要。不过，由于时代的不断发展，《汽车底盘构造与维修》的传统教学模式已经无法满足当前的教学需求，相关院校及教师应该紧跟时代发展的步伐，积极推进《汽车底盘构造与维修》的信息化教学改革，这样可以在很大程度上改善传统教学的缺陷，提高教学效率与教学质量，从而能够实现预期的教学目标。

参考文献：

[1]商其峰.案例教学法在《汽车底盘构造与维修》教学中的应用实践[J].当代教研论丛，2015（02）：67.

[2]冯波.《汽车底盘构造与维修》运用任务驱动教学法实施总结[J].时代农机，2016（11）：34.

[3]海洋.“理虚实一体化”教学模式在《汽车底盘构造与维修》课程中的应用研究[J].时代汽车，2016（12）：123.

作者简介：张建友（1974-），男，湖南怀化人，本科，硕士，讲师，工程师，主要从事汽车维修及教学研究。

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