浅谈历史图片的阅读方法

摘 要：历史图片记录了珍贵的历史瞬间，再现了历史的风貌。历史教科书中有大量的图片，图文并茂，生动活泼。在历史教学实践中，如何有效指导学生阅读，如何有效借助历史图片揭示历史现象发生发展的原因、态势和规律呢？每幅历史图片都蕴藏着许多的信息，应着重掌握哪些信息？针对这些问题开展论述。

关键词：标题；人物；文字

一、揣摩历史图片的标题，把握历史图片的主题

学生阅读历史图片，往往只重视图片的内容，而标题往往被忽视了。标题是历史图片的“眼睛”，是历史图片内容的高度概括。阅读历史图片，首先应揣摩图片的标题，领会它的主题。例如人教版八年级历史教科书《八国联军侵华战争》中“在八国联军炮火下燃烧的北京城”“八国联军杀害义和团团员”“法军抢来的耕牛”“美军抢劫的白银”四幅图片，首先要注意标题中加点的字词：“烧、杀、抢、劫”，让学生了解八国联军侵华的暴行，说明八国联军侵华战争给中国人民带来了深重灾难，也充分暴露了帝国主义列强野蛮贪婪的本质，说明在半殖民地半封建社会，资本主义、帝国主义列强是中国人民最凶恶的敌人。

二、结合图片中的人与物，准确掌握历史信息

每一幅历史图片总有许多与历史事件密切相关的人和物，结合这些人和物相关的时代背景，可以从中把握历史信息。例如“张謇和大生纱厂”的图片，结合时代背景，表明民族资本主义作为中国社会崭新的进步的生产方式在一战时期进一步发展，为中国民主革命提供了物质基础；大生纱厂的结局也说明了在帝国主义和封建势力的双重压榨下的民族工业的最终归宿注定是悲惨的。大生纱厂可以说是旧中国民族工业发展的缩影，反映旧中国民族工业特殊发展阶段艰难曲折，发展程度极不平衡，发展水平整体落后。

三、结合教材中的文字内容，确立应掌握的信息重点

历史图片配合课本的文字内容是为文字服务的。一幅图片再现历史现象，蕴含着大量的信息，学习时要加以筛选，确定重点信息加以记忆。筛选历史图片信息的一个重要原则是结合教材的文字内容。例如人教版九年级历史教科书《日本明治维新》中“东京街头有了电灯”，可以看出东京的变化除了电灯外，还有洋楼、铁路、火车以及穿西装的人们。重点信息是东京的街头第一次有了电灯，日本人民真实感觉到西方文明的先进，“向西方学习”、倡导

“文明开化”成为时代潮流。当这出现在一个闭关锁国、遭受外来入侵的落后国度时，便会带来新的光明和希望，犹如一盏闪烁在夜幕中的明灯。

四、联系相关图片，注意历史的变迁

社会历史是不断发展变化的，一幅历史图片通常只能反映某个时期社会现象的发展态势。如果把不同历史时期的相关历史图片放在一起进行观察比较，就能较清晰地发现历史现象的发展、变迁的态势，得到一些规律性的认识。比如将“清代贵族妇女服饰”和“民国妇女服饰”两幅图片作比较，可以发现作为清朝传统服饰的长袖旗袍的拘谨、保守和呆板，而在民国时新潮妇女身着洋裙和无袖的旗袍，显得美观、舒适、方便和轻巧。妇女服饰的不同，反映了社会生活的文明开化与人们思想解放。说明由于西方工业社会文明的传入，中国的社会生活变得更加丰富多彩。但这些深刻的变化也是以中国沦为半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的。

历史图片在教科书中的大量出现以及考试中大量运用，丰富了历史教科书与试题的“面孔”和结构，拓宽了学习的空间，充实了教材和卷面，贴近生活，贴近时代，有利于推进探究学习，希望引起历史教师的重视。以上提供历史图片阅读的几点建议，仅供参考。

（作者单位 湖北省鄂州市鄂城区汀祖中学）

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