探析空间设计艺术中的情境化构建

摘要 空间设计是对于建筑进行内部装饰设计的艺术表现形式。由于不同的空间使用者对于空间的功能和审美有着不同的要求，空间设计者需要对建筑空间进行情境化的构建，从而营造出符合使用者功能需求和审美需求的空间艺术作品。本文从空间设计艺术情境化构建的要素和方式两方面对于空间设计艺术情境化构建进行论述。

关键词：空间设计 情境化 绿色设计 可持续性

中图分类号：J524 文献标识码：A

引言

空间设计艺术中的情境是在空间限定之下的一种人类感受，这种空间的情境使人对场所本身产生认同。空间设计者通过主观的设计为空间的使用者营造出不同的艺术情境，这就是空间设计艺术情境化构建。由于不同的空间使用者对于空间的功能和审美有着不同的要求，空间设计者需要对建筑空间进行情境化的构建，从而营造出符合使用者功能需求和审美需求的空间艺术作品。同时我们在进行空间情景化构建的同事也需考虑到其设计的可持续发展性，可持续发展观是一种生活理念的倡导，对于生活的价值观直接制约人们对生活方式的选择。民众需要引导，不仅是可持续发展理念的引导，还有生活中可持续发展知识的传播、生活习惯的引导。千百万民众的实践是推动可持续发展生活的力量源泉，也是实现可持续发展城市、低碳社会、达到人类与大自然和谐共存的重要保证。本文从空间设计艺术情境化构建的要素和方式两方面对于空间设计艺术情境化构建进行论述。

一 空间设计艺术情境化构建的要素

1 光线

光线是空间设计艺术情境化构建的重要要素。光线本身也是自然界中重要的环境要素。空间设计中的光线包括自然光和人工光两部分。自然光是指太阳、月亮等非人工产生的光源，其中以太阳光为主。人工光则是指由电灯、蜡烛等人工照明设备形成的光源。对于空间设计艺术情境化构建过程中需要考虑的光线因素包括光源、光色、亮度等方面。光线是自然界的基本属性，也是空间设计艺术情境化构建中最基本、最重要的要素。没有光线的空间设计是不存在的。在空间设计艺术情境化构建的过程中，对于光线的处理需要遵循一定的原则，包括功能性原则和美观性原则。所谓功能性原则是指在空间设计时需要根据所要表现的情境的需求来进行光线的处理和设定，由于现代空间设计理念的发展，单一的空间设计需求已经演变为更加复杂和综合的空间需求。因此，对于光线的处理也应该更加细腻，充分考虑到空间设计的需求变化。美观性原则则是空间设计中对于光线的设计应该避免单一的色调和一成不变的光线亮度，而应该呈现出流动、变化、更具韵律和艺术魅力的光线组合。

2 材料

在空间设计艺术情境化构建中，对材料的处理会直接影响情境化的情感表达。不同的材料从视觉效果或者艺术体验上都会有着或多或少的差别。材料的色彩、亮度、质地、疏密等属性都会影响到观赏者的视觉感受和艺术联想，因此，材料是空间艺术情境化构建仅次于光线的第二要素。在空间设计艺术情境化构建过程中对于色彩的处理便可以从对材料的色彩、亮度、质地、疏密入手根据实际空间设计的功能需求和美学需求进行细致地处理。色彩上由于不同的色彩表现着不同的文化内涵和艺术情感，因此在色彩的选用上应该充分考虑空间设计的艺术需求。如果空间设计艺术情境化构建的是温暖、舒缓的艺术情境则可以采用橙色、黄色这些暖色调来进行空间色彩装饰，对于红色的使用则应该适量、慎重从而避免室内设计过于显得醒目。如果空间设计艺术情境化构建的是安静、宁谧的艺术情境则可以采用绿色、蓝色这些自然色进行空间色彩装饰，但同样需要避免颜色过重而带来的空间压抑感。对于材料的亮度则需要和空间设计艺术情境化构建中的光线相结合，组合成所需要的亮度需求。对于材料的质地和疏密设计往往是容易被忽略的一个设计要素。实际上材料的质地和疏密不仅仅对观赏者的视觉体验会产生影响，还会对观赏者的空间感觉造成影响。通常来说质地光滑的材料会给人产生远离的感觉，而质地粗糙的材料则会给人以靠近的感觉。材料的疏密也同样会影响人们对于空间设计的空间感觉。材料越光滑、纹理越密，越有扩大空间的感觉，通常被用在较小的空间设计中；反之，材料越粗糙、纹理越疏，越有缩小空间的感觉，通常被用在较大的空间设计中。

3 图形

图形是空间设计艺术情境化构建中的又一需要考虑的重要因素。图形本身便是文化和艺术的重要表现形式。不同的图形反映出不同的历史时期，不同地域人对于事物的不同认识和情感。从世界范围来看，不同的图形记载着不同地域人们不同的文化思想和艺术情感。空间设计艺术情境化构建的目的在于在空间设计中营造出不同艺术情感和氛围的空间体验，因此在空间设计艺术情境化构建中通过对图形的运用无疑可以更好地完成情境化的构建。在空间设计中，图形的运用非常广泛，从墙壁的造型设计到灯具的造型选择再到墙上的挂画选择等都会用到图形装饰。

图形是构成世界的基本艺术元素，不同的民族在各自的发展过程中形成了独具文化特色和艺术特色的图形文化艺术表现。例如，在我国的文化和艺术思想中，“圆”始终是深受人们认可和喜爱的图形。因为在我国文化和艺术思想中，“圆”象征着圆满、团圆，具有十分吉祥的寓意。空间设计艺术情境化构建中需要构建的情境情感有很多种，图形文化艺术对于情感内容的表达也丰富多彩。设计者可以根据设计所需要的情境情感选择合适的图形进行装饰和点缀，会使得空间设计艺术情境化构建的层次更加多样，形式更加丰富。

二 空间设计艺术中情景化构建的方式

1 情境的分析

空间设计艺术情境化构建过程中首先要对所要构建的情境进行分析，总结出为了构建所需要的艺术情感情境而需要引入的设计元素。空间设计是对建筑内部的空间装饰进行符合功能需求和美学需求的艺术设计，而并不需要关注建筑外部所表现的艺术情感和风格。所以，空间艺术设计者所面对的设计环境相对简单和统一，这在给设计者提供了广阔设计空间的同时也带来了需求分析上的困难。设计者需要根据所要设计的空间功能需求和美学特征进行分析。由于空间设计的对象不仅仅是家庭的住宅还包括商业和公共的空间设计，所以空间设计的功能很多，甚至一些空间在功能上是综合的，至于空间设计艺术情境化构建中的美学需求更是每个人都有着与众不同的特殊需求。

因此，对于所有构建的情境进行分析便是对于空间使用者对于空间在功能上和美学上的需求进行详细的分析，然后在此基础上分析出设计中所需要的艺术元素。例如，在对于一所幼儿园教室空间设计中，设计者了解到教室不仅仅是儿童学习、活动的场所，同时还是儿童午间休息的场所，这便是对于空间设计艺术情境化构建进行功能性的需求分析。设计时需要考虑到儿童的心理接受能力，尽可能靠近儿童的审美需求，这便是对于情境化构建的美学性需求分析。通过分析之后，设计师对这些需求进行整理、分类，确定了以绿色作为教室的基本色彩元素，以卡通形象米老鼠和唐老鸭作为基本的图形元素，通过对于不同墙面进行的不同图案设计来实现对教室的功能性划分，并以此为基础确定了一些辅助的艺术表现元素。这些工作为最终呈现在人们面前的便是融学习、活动、休息于一体却又有着功能分割的现代幼儿教室的设计打下了重要的基础。

2 情境的获取

情境的获取是空间使用者对于空间设计者所构建的情境情感进行感知、识别和认同的过程。上文已经论述了通过对所有构建空间设计情境进行分析得出所需要的艺术表现元素。但单纯的艺术表现元素是无法让使用者获取到所要表现的情境，而需要设计者对于这些元素进行合理的讲述。如同一部文学作品如果只有诱人的事件和突出的主题，但却缺乏合理的讲述，那无疑是一部失败的文学作品。读者对于文学作品所要表现的情境和思想的获取是对文学作品的讲述进行体验、感悟和解读的过程。同样的道理，空间的使用者对于空间设计者所营造的情境获取的过程并不是简单地对于离散的艺术元素进行感知的过程，而是如同阅读一部文学作品一样对于空间设计者所运用的空间设计艺术语言进行艺术讲述的解读过程。每一个作家都会写作，但写出来的故事却有着感人和平淡之分，这便源于讲述者对于故事素材的组织和讲述的手法不同。空间设计者对于情境的构建同样需要高超的讲述技巧和构建策略，这样才能构建出让人感同身受的空间艺术情境。通过对空间使用者对情境获取的分析，我们可以以艺术创作的思想来看待空间设计艺术情境化构建的方法和策略。首先，空间设计者在进行空间设计时一定要从整体上把握对前文分析所得到的艺术元素的使用。即所有的元素不过是为了表现和营造情境主题的一个音符，必须符合主题的诉求而不要过分强调元素个体的艺术表现情境而忽略了它与整体之间的关系。其次，在进行空间设计艺术情境化构建时一定要注意动静结合，从而使得空间的艺术情境更具活力。

3 情境的构建

前文已经论述了空间使用者在进行情境获取时的体验原则以及由此得出的空间设计艺术情境化构建时所用注意的策略。下面本文将要论述情境构建的具体方法。空间设计艺术情境化构建可以分成空间设计的静态情境构建和空间设计的动态情境构建两种方法。需要指出的是者两种对于空间设计艺术情境化构建的方法在使用时通常是两者结合进行，静中有动，动中有静。静表达的是对于整体情境的点睛之笔，动则构成整体情境的基本韵律。

空间设计的静态情境构建需要设计者确定一个好的着眼点，这个着眼点一定是对于空间设计整体的情境表达有着代表性的艺术元素。例如，在上文所述的幼儿园教室室内情境设计中最终将睡觉的唐老鸭和挥拍打球的米老鼠作为进行静态情境构建的两个重要元素，并分别画在教室前后的两面墙上，突出了教室综合性的功能。

空间设计的静态情境构建可以通过两种方法来实现。一种是流动的装饰组合，包括流动的画面或者运动的装饰。另一种是设计者与使用者的互动。例如，上文所述的幼儿园教室室内情境的设计中在教室的前后分别画有运动和休息的两个卡通人物，如果仅仅这样是无法实现完整地向使用者表达所需要的艺术情境。因此空间设计者在空间装饰上进行了精心的设计。首先在教室的天花板上，精心装饰了一排风铃，风铃是由音符的形状构成，从教室的前面弯弯曲曲向后面延伸过去，音符的大小则是越来越小，一直到后面墙上睡觉的唐老鸭的位置风铃不见了。设计者以这样的方式连接着前后两个具有特殊意义的静态情境构建元素，独具匠心，设计精巧。此外，在教室左右的两面墙上，设计者同样绘制了丰富的卡通形象，他们都是米老鼠和唐老鸭的好朋友，连续的画面连接着教室前后两个标志性的人物。环顾教室四周，人们仿佛置身于流动的动画世界之中，加深了对于空间情境的理解。最后，设计者在墙壁绘画中留下了大量的空间供老师和儿童在上面绘画或者展示，以这样一种特殊的互动方式增进了空间设计者与使用者的距离。

结语

从空间设计艺术情境化构建来看，设计者无法避免地需要将空间设计的静态情境构建和空间设计的动态情境构建融合在一起，在动静之间共同营造空间使用者所需要的艺术情境。本文从空间设计艺术情境化构建的要素和方式两方面对于空间设计艺术情境化构建进行论述。本文的研究对于推动中国空间艺术设计的发展起到了积极的作用。

注：本文系2012年度湖北省建设科技项目技术和建筑节能示范工程项目部分成果，项目名称：绿色生态建筑与可持续性发展的研究，编号：2012-15。

参考文献：

[1] 肖增祥：《浅谈色彩是商业空间设计中的重要元素》，《企业导报》，2011年第10期。

[2] 唐哲人：《城市商业空间设计》，《上海商业》，2010年第3期。

[3] 胡娟、叶忠元：《新巴比伦：基于日常生活的情境空间建构》，《国际城市规划》，2010年第1期。

[4] 叶蕾、朱明健：《对商业空间设计的几点看法》，《青年文学家》，2009年第21期。

[5] 史一飞：《浅析一站式大型商业空间设计——以无锡万达广场为例》，《大众文艺》，2011年第6期。

作者简介：

刘群，女，1979—，湖北监利人，硕士，讲师，研究方向：设计艺术学，工作单位：武昌理工学院。

郭婷婷，女，1978—，新疆人，硕士，讲师，研究方向：设计艺术学，工作单位：武昌理工学院。

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