另类的班级文化

提起班级文化，我们能看到的往往是：周而复始的课程满满的，偶尔的各类文体竞赛忙忙碌碌，更有忙不完的课上课后作业，追不尽的教学成绩。唉，难道这就是我们美好的初中生活?不!我可是一个在别人看来很“另类”的班主任，我的班级有自己的班级文化。

写写歌词调调味

少年时代，黄金年华。班里学生谈到流行音乐，不是侃得神采飞扬，就是清唱得沉醉难归。细听，今天是五月天，明天是周杰伦，还时不时地更换歌名。歌的确好听，其实词更妙。

看他们对流行音乐这么痴迷。我在班内发起了一个不固定的歌友会，时间定在每周星期五最后一节自习课。反正该双休日了，学生的心早飞回家去了，乐乐呗!随意参加，即兴参与。歌会内容是唱或翻唱歌曲、说歌词、写歌词。其意倒是出自我的私心，一、我喜欢歌词；二、让那些淘小子、野丫头们学点“多愁善感”、“诗情画意”；三、每首歌词都是一首绝美的诗，记住它，学习它，那我的语文教学不就轻松了吗?

学生们对此兴趣盎然，不断地想点子、谋门道。例如：准备一个歌词本，找个自己喜欢的歌星做封面。记录自己喜欢的歌词，载人歌星的成长历程，再点缀些卡通，描几笔特写，个个很是投入。我看在眼里，喜在心上。下一步就是揣摩歌词。尽情地想象歌词的意蕴，品味歌词的内涵，解读歌词的故事，有趣而有意义。你说说“薄如蝉翼的未来”是怎样的未来，我说说“隐形的翅膀”该怎样飞，他再谈谈“有勇气就会有奇迹”的切身体会……好词大家记，好歌大家唱，你的体会我也有，他的体会我不同，辩论声倒是蛮激烈的!

接下来最重要的可是写歌词了。别笑，别人行，你也行!可以对句子、对写法、对故事进行仿写，也可以对情感进行摹写!写完之后全部拿出来。让大家瞧瞧、评评，再来个翻唱。你有《北京欢迎你》，我有《七班进行曲》；歌中唱“每一次，就算很受伤，也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望”，我们唱“那一次，我跌得很痛，但我能爬起，我听见，有一个声音在心海高呼，没什么，勇敢地站起”。半年下来。我忽然发觉学生们的作文里妙词佳句多了许多，情感浓了许多。

听听评书练练嗓

以歌友会为交流契机，我顺便聊起了我最喜欢的评书，一门古老的艺术，一类有着丰富的历史内涵和人文底蕴的传统文化。我爱它，希望我的学生也爱它。我和学生们从刘兰芳大师的《岳飞传》谈起，我们谈“岳母刺字”，谈“八百破十万”，谈“风波亭”，谈岳飞这位伟大的民族英雄，谈他惊天地、泣鬼神的气概。我把我小时候所过的评书带子拿到语文课堂上，让大家听。听一段，接着再听第二段、第三段。学生们深深地被感染了，吸引了，不仅为书中的人物、书中的故事情节，更为大师那掷地有声的语育。于是我提议，这样吧，有条件的回家上网听，毁条件的我给你创造条件听。没时间听呢，我们把班会课拿出半个小时大家一起听。一周一次太少，我们再把两节语文课中间的课间十分钟用上，权当休息休息。实在挤不出时间来，语文课精讲，你们认真听课，我们再压缩出十五分钟，保证每天听上一小节。

的确，扣人心弦的故事情节，铿锵有力的诵读，铺陈开来的历史长卷，可歌可泣的英雄故事……听一听，品一品，该是怎样的享受啊!有时听完之后还评一评。谈谈历史人物，述说历史故事，分析历史背景，感慨英雄历程，还真是意味深长、丰富多彩呢。之后，我们又认识了袁阔成大师的《水泊梁山》、单田芳大师的《三国演义》、田连元大师的《水浒传》。看到学生们脸上浓浓的笑容，时时的凝重，我懂得了学生们在获得艺术享受的同时，也潜移默化地接受了道德教育和情操陶冶。

在此基础上，我在学期末开展了一次评书比赛，让学生准备一段自己最拿手的或最有代表性的片段、场景。说说，赛赛，并邀请学校领导参加，还专门给他们录了像。你听：“只见他撸着须、瞪足眼、长臂一挥，‘俺张飞来也!’。”一声厉言，把我们倒是吓了一大跳。再看那简单的化妆，真真一个张飞。还有“诸葛亮舌战群儒”。程咬金的“三斧子半”，就那么一耍，哇!真给人耳目一新的感觉。在这样的文化氛围里，我的学生们可是个顶个的诵读高手，梳理历史的能手呢。

练练武术强强身

上述两项已经够我忙乎了，可我们还有一项呢。我瞧觅班上那群“小伙儿”精力旺盛得不得了。活泼有余，沉静不足，学学武术吧!先找体育老师商量学习过程中的每个环节，再我些简单易行的套路操练操练，然后面向全体招聘，有谁学过武术，来，教我们大家一招!猴拳也罢，霹雳掌也可以。一招不少，十招不多。下课呢，伸伸腿，弯弯腰，你来个“大鹏展翅”，我来个“海底捞月”，他再给你个“黑虎掏心”。别害怕，这只是我们下课摆摆招式，不会对人有任何伤害的。今天学一招，明天学一式，后天再加深功底。如果晚上作业之后太累的话，将白天的招式连起来比划。不必疾如风、坐如钟。但求寓技击于锻炼之中、休闲之中，但求手到眼到、手眼相随，但求集中精力，内外合一。一节课下来。腰痛背痛者有之，三节课下来，踢得脚背直，劈得掌带劲，出拳还带风呢。

之后，我再想如何让学生静心，练意是关键。学太极吧。走进学生中间，问有谁跟爷爷学过太极，教教我们。有个学生的太极爷爷，特支持我们的工作。义务培训了我们十带课，对我们的帮助可大了。学生们更是学得认真。连下课都练呢。学校艺术节上我班的太极表演，那群“精气十足的小子”“飒爽英姿的女侠”。个顶个的帅气十足，沉稳十足，队列整齐划一，动作规范到位，博得掌声一阵高过一阵。

其实，班级文化又岂止这些，而且这些文化并非另类文化，正是我们中华文化盛宴中的一部分。我们不来继承，不来宣扬，等待何时?如果将这些文化融入学生繁重的课业中去，我认为它不仅不会给学生以干扰，更会给他们的生活、学习带来无尽的乐趣。您说是吗?

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