提高中学生思想品德教育的途径

中学德育途径是指在特定的时间、空间开展中学德育实践活动的组织形式，在德育过程中，它是多种德育因素对学生产生影响的中介，也是德育实践活动的载体。开展中学思想品德教育实践活动，需要通过什么样的途经，这要根据教育目标、德育内容和影响中学生的各种德育因素来决定。由于中学德育目标具有的广泛社会性，以及根据德育目标设计的各项德育内容的全面性，使中学思想品德教育必然具有多种途径。这些途径不只限于学校，而且还包括家庭和社会生活的广阔领域。

一、在政治课教学中对学生进行思想品德教育

中学思想政治课是中学思想品德教育途径中唯一有专门教材和教师，有固定教学时间的一条途径，因此《中学德育大纲》强调，它在途径中居于特殊的重要地位。要使中学思想政治课这条重要途径发挥它的特殊作用，就应该端正教学思想，在讲清知识的同时，突出其教育性，在了解学生思想现状的基础上，突出其针对性，在总结教学经验，改进教学方法的基础上，提高其有效性。只有这样才能发挥思想政治课的育人作用。

二、在各科教学中对学生进行思想品德教育

中学的其他各门学科，虽然不是专门的德育课，但每门学科在其教学过程中，仍然担负着德育的任务。只是由于各门学科的教学目的、内容、方法、手段不同，因而它们在德育中发挥的作用也有所不同。

1.文史類学科教学中的德育。

语文和外语诸多课文的字里行间，对人物和事物的描写，无不反映出对与错、善与恶、美与丑。教材中有很多描写仁人志士追求真理、不畏艰辛、百折不挠、英勇献身、忘我工作、艰苦创业，为祖国、为人民无私贡献，维护民族尊严，反映社会主义现代化建设蓬勃发展，描绘祖国壮丽河山，抒发爱国热情的地方，教师只要以真挚的感情讲述、分析这些课文，就能产生以形感人、以情动人的德育作用。

在历史课教学中，学生通过对中国古代史的学习，认识自己的祖国是历史悠久、光辉灿烂的文明古国，中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧，为推动人类历史发展作出了巨大贡献的民族。通过对中国近代史的学习，认清祖国近百年来的荣和辱，不忘国耻。历史课教学可以处处发挥德育作用，它是进行历史唯物主义、爱国主义、革命传统教育的有效途径之一。

2.自然类学科教学中的德育。

我们把揭示自然规律的数、理、化、生物和地理归于自然学科。这些学科知识本身不一定直接涉及社会政治、思想和道德问题。但学习、掌握和应用这些知识的人，都是要受思想支配的，要受社会制约的。因此，为谁学习，学成之后为谁服务等问题，是自然学科教学中必须帮助学生正确解决的，结合自然科学知识的传授，可以指导学生学会应用辩证唯物主义的观点、方法去观察、分析和解决问题。这些都是自然学科在教学中发挥的德育作用。

3.艺术、体育类学科教学中的德育。

音乐、美术是艺术学科，它既是美育的主要手段，又是德育的一条十分重要的途径。它的德育作用是在学生对美和乐的心理需求中实现的。通过教学活动学生掌握音乐的旋律、美术的表现技巧，从中感受美、欣赏美，得到美的熏陶，逐步提高审美能力和表现美、创造美的能力，达到美育的目的。

三、运用校园文化环境对学生进行思想品德教育

学校是一个文化密集的地方，学校浓厚的文化氛围对净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提高学生全面发展具有重要的意义。校园文化除课堂文化外，还有物质文化、精神文化、方式文化和群体文化。

物质文化包括校园建筑、校园绿化和校园环境卫生。校园建筑影响着人的心境和审美情趣；校园绿化，可以使人产生清爽和充满活力的美感，校园环境卫生可以增加学生的身心愉悦。校园文化中的精神文化起着直接的精神导向作用，对学生起着激励和鞭策的作用。方式文化对丰富学生知识，拓展学生视野，增强学生文化修养的水平，进而使之变得思想丰富、精神高尚起着重要的作用。群体文化对愉悦学生的身心，丰富学生的生活，加强同学间的团结，培养高雅的情趣，以及热爱自然、热爱生活、热爱集体等，都会产生十分重要的作用。

当然，对学生的思想教育的内容、方法、途径不一而足，我们必须要因时、因势制宜，根据学生不同的个性特征，分阶段、分层次实施教育，同时努力与家庭、社会形成合力，齐抓共管，在实践中努力探索出一套行之有效的、适合高中学生特点的思想品德教育方法和教学观点，促进学生素质的全面提高。

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