浅析图片史料在高中历史教学中的运用

构成历史的材料我们称之为史料，它是人类在历史发展进程中遗留下来的信息。史料作为历史知识的来源，是我们了解过去和构建历史知识的重要工具，同時也是升华历史教学内涵的必要前提和基础。

一、高中历史教学善用史料的重要性

1.有利于调动学生参与学习的积极性与兴趣。

高中历史教材内容普遍来源于历史材料，通常来讲，历史材料一般会通过一些生动有趣的故事来反映真实的历史事件。但是历史的魅力并非它精彩的表现形式，而在于历史的真实性和神秘感。学生通过对史料的阅读和分析，能够更加真切地感受历史，可以有效地提升学习历史的兴趣，提高历史学习的成效。例如，历史教材中关于《蒸汽的力量》一课，教材中设置了英国人于1983年发明汽锤的图片，学生通过图片能够更加直观地了解当时的历史状况。历史教材中经常会出现这一类的图片史料，达到良好的教学效果。

2.补充现有课本内容。

有很多历史情境无法用单纯的文字描述清楚，但利用图片就可以起到一个很好的补充作用，在课堂教学中增加相应的历史图片，能使教学内容具备更强的真实性。例如，在讲解古代商业时，教师如果只是单纯地讲解，将很难使学生理解。因此，在学习这一部分内容时，教师可以向学生展示《清明上河图》，并结合图片进行讲解教学，引导学生观察图中商业活动的区域分布，通过历史图片对教材中的文字描述进行补充，把教学内容更加直观有效地展示出来，这样，学生学习起来也能达到更高的效率。

3.深化学生思想。

历史教育是为了培养学生的正确价值观和健全人格，因此，教师在历史教学中需要重视学生的思想教育。在课堂教学中科学合理地应用历史图片，既能让学生有效地掌握历史知识，还能提高学生自身的思想素质。例如，在学习中国近代史相关内容时，采用大量的历史图片辅助教学，并有意识地对学生进行爱国教育，让学生通过对历史知识的学习，潜移默化地提升自身的思想素质。

二、根据不同历史图片的特点灵活设计教学程序

1.历史地图教学。

历史地图教学是以地理学科为依托的一种教学方式，学生通过对历史区域的直接观察，能够更好地学习和掌握历史知识。如《战略决战示意图》，这一段历史是以地图的方式进行描述的。学习时可以先让学生观察地图图名，学生很快就能联想到三大战役，即辽沈战役、平津战役、淮海战役，然后通过对地图的浏览印证之前的联想，让学生把地图上的三大战役名称以及发生的时间和地点等信息结合起来，深入思考和总结三大战役的发生顺序和体现了毛泽东怎样的作战思想。通过以上几个步骤，能让学生很快理解毛泽东的作战策略以及三大战役的影响。因此，教师合理地利用历史地图设计教学程序，可以有效提高学生从历史地图中提取有用知识的能力。

2.历史照片教学。

历史图片史料中，最宝贵的就是历史照片，相比其他史料，历史照片具备更高的真实性，通过历史照片还原和再现历史场景，可以更有效地把历史的厚重感展示出来。例如，在讲解德意志统一这一部分知识时，教师可以向学生展示威廉一世加冕的照片，并引导学生观察照片内容，让学生通过对照片的观察感受这一时期的德意志是如何向全世界示威的。采用历史照片对教学内容进行补充，可以让学生更深刻地理解照片拍摄时的历史背景，为接下来要学习在世界大战中德国起到的作用打下了基础。

3.历史漫画教学。

历史漫画是一种比较特殊的历史图片，教师在历史教学中也需要对其充分利用。历史漫画通常更能体现当时的民间群体观点，历史漫画一般带有针砭时弊和进行社会批判的特点。相对于其他类型的历史图片，学生对历史漫画的理解可能会难一点，教师需要对此进行适当的引导。例如，诞生在冷战时期的漫画《赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量》，图片中用两国元首掰手腕的方式来表现古巴导弹危机中苏联和美国这种针锋相对的形势，漫画中赫鲁晓夫满头大汗的形象也充分地表现了当时的苏联处于下风的真实情况。

综上所述，合理地运用图片史料不仅能够提高高中历史教学的吸引力，还可以使高中历史的教学水平获得提高。在开展高中历史教学时，教师要结合教学目标和学生的实际情况，合理地制订对图片史料的引用计划，这样才能把图片史料对于促进学生历史学习的作用最大化，有效地激发学生对历史这门学科的学习兴趣，从而推动高中历史教育的改革与发展。

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