找回中等职业学校教师的心理健康

【摘 要】西北的落后地区，经济落后，文化闭塞，教育水平也相对落后发达地区，职业教育以前非常薄弱，2000年左右地方教育主管部门响应国家的教育政策，高度重视中等职业教育，实现我们的职业价值，找回我们的职业尊严，找到我们的职业幸福，让我们的心理阳光健康成了每个从事职业教育者关注的问题。

【关键词】找回；职业学校；教师；健康

二零一六年新年刚过的一次全校教职工的会议上，我们收到了一份来自上级教育部门的一份特殊的礼物，每位在岗教师领到了一本朱永新的教育专著《我的教育理想》，在该书的封面上醒目地印着这样一段话：“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；我心中的理想教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；我心中的理想教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师……”看到这些话，我百感交集，但内心深处更多是羞愧，内疚，还有郁闷……二十几年前，当我在高考填报师范类院校的志愿时，当我拿着师范院校的红色的毕业证书时，我也是对成为一名教师感到自豪和光荣，爱岗敬业成为人类灵魂的工程师也是我的人生理想，那时候的我曾经也有着书生挥斥方遒的豪气，有着桃李满天下的教育理想，可曾几何时，我丧失了信念和锐气，心情或压抑，或悲观，或失望……

这还得从我进入当地的职业学校说起，我所在的地区是西北的落后地区，经济落后，文化闭塞，教育水平也相对落后发达地区，职业教育以前非常薄弱，八十年代我当年初中毕业时就根本不知道我们县还有那样的一所学校，教育局也没有在各种有毕业班的学生中就行招生宣传，考不上高中的学生都走上了社会，想来当年生源不多。二零零零年左右地方教育主管部门响应国家的教育政策，高度重视中等职业教育，给职业学校的投资加大，在当地的一所公立职业学校接二连三地申请到建设项目，先后在校园里盖起了教学大楼，宿舍大楼，实验大楼，有关教育政策规定职业学校的在校学生人数和高中学生在校人数基本要求1∶1的比例，还有一个国家的优惠政策是职业学校的学生每年有一两千元的学费，在教育部门的协调下，在本地这所职业学校校长的努力下，招生工作力度加大，不仅在我们区配专人进入有初三毕业班的学校宣传，为了做好宣传工作，学校专门印制了大量的招生简章，还召集学生开会讲话说明，还开办开放月，开放周让学生参观职业学校的各种硬件建设，还到周边的几个县也做了宣传，由于这些综合原因，当地职业学校的生源有了突飞猛进的增加，当地这一所唯一的公办职业学校空前热火起来，就在那时，我拿到了本科毕业证，也取得了中等职业学校教师资格证，选调进了这所职业学校，从此我的教育理想就开始一点一点的破灭，我的教育的幸福就一天又一天的减少，我的心理健康一年比一年下降。

作为一名一线的老师，作为一名专业技术人员，作为以“传道授业解惑”为职业的人来说，我的工作的遇到的最大的麻烦在课堂上，我每天需要上三四节课，跟两个自习。讲台上的我简直无可奈何，学校的管理制度规定，每节课上课之前老师一定先要填写教师日志，填写内容包括一定核实填写实到人数，应到人数，没到的学生要实名登记，备注迟到请假旷课原因，如果那位老师忘记填写教室日志，会有专门人员登记扣分，这样我每每站上讲台，就有一种滑稽的想法，我们的上课简直是一节清点学生的活动，难道点名就是我的课堂最重要的一个环节。好容易登记清楚，已经过去好几分钟了，开始上课，满教室的学生基本上没有起码的学习意识，没有学习的良好习惯，不会听课，不会做笔记，甚至不带课本，不知道尊重老师，也不知道尊重知识，再说国家编排的中等职业学校使用的教材也是和义务教教阶段的课本有所不同，要对一个厌学的群体进行知识的传授，他们在课堂上要么呆若木鸡，要么大吵大闹，看书听讲已经比较困难，在课堂上要求他们自学，交流是不可能的，讲是人家非常反感的，说教是老生常谈，对人家是不起作用的，当年曾经听学生评价自己的课，“讲的啥课本上没有找到”，也曾经听过评价其他老师的课，“课讲得真的太好了，我一句也没听懂”，这种现状多么尴尬，也是多么难过啊，曾经我以为我学习了教育学、心理学，掌握了专业的学科知识，可以得心应手的胜任这份工作，而现实却是这样！

作为灵魂的塑造者，职业学校的老师当然还要承担德育教育的任务，进入职业学校学习的学生，学习没有兴趣，意志品质很差，没有长远计划，没有远大理想，抱得态度是混日子，极容易违犯校纪校规，迟到早退，逃学旷课、、出言不逊，你推我搡更是司空见惯，有个别学生甚至偷盗啊，诈骗啊，作为班主任天天提心吊胆，时不时的有政教处，乃至当地派出所前来调查问题，这些学困生由于在九年义务教育阶段长期养成的不良习惯，各位老师的批评教育太过于频繁，所以他们已经对我们的教育有点麻木，要么阳奉阴违，前面一套，人后一套，要么麻木不仁，不理不睬的，犯错了，不管你是苦口婆心，还是暴风骤雨，人家个个是墙头的麻雀，大炮轰过，什么阵势没见过，所以德育教育收效微乎其微。我曾亲眼看见一违纪女生大声对我们的政教处主任喊话“×××，你就是把我没办法。大不了我就不来了。”一幅黑社会老大的架势，她根本不把开除学籍当回事，中等职业学校的门槛太低，学生当然对在这里学习毫不珍惜。我值周时，还见过一个晚自习上，有个男学生的爸爸有事找他，在教师在场，在本班教室门口，那个男同学和他爸对打起来，学生的个头基本和他爸一样高了，体力也差不多，打得很暴力，那个学生没有找到武器，临时解下自己的皮带对付他爸，我们拉架费了好大劲，学生这样讲理，因为自己从小就是爷爷奶奶抚养大的，父亲没有资格来教育他，这对父子关系多么不和常规，他所讲的对父亲动手的理由让我愕然、惊讶，我在大学学到的教育理论多么苍白，根本无法解决这个现实问题。中国是个礼仪之邦，历来讲究孝道尊老，怎么会是这样啊？

老师的工作年终考核是最终的一个评价，评价等次有优秀、良好，称职，不称职四个等次，各等次有严格的比例，为了年终考核取得一个优秀等次，各位老师绞尽脑汁，费尽心血，想了各种各样离奇古怪的办法，在领导面前要这种奖励那种荣誉，参加这样的比赛那样的比赛，花钱买论文，找人做课题，钻研考核政策的空隙。我听说过有位老师因为学生评教成绩非常不满意，找校长要求重新组织学生评教，因为那个学生评教在考核中占的比例还比较重要。但是我究竟不明白，学生们以什么标准给老师打分，他们心中的好老师是什么样呢？就是课上的太好了，自己一句也听不懂的那个英语教师吗？还有一位数学教师，所带班级的考试平均成绩是九十几分，我也是莫名惊诧，这样的数学成绩，上高中也是个考重点大学的苗子么，怎么到职业学校学习技术来了。其实学生和老师一样的心知肚明，成绩能糊弄得到，学生会重视学习吗，老师的师道尊严还存在不？

教师是一个知识群体，常年累月的面对这样的现状，有许多同行和我一样的困惑，和我一样无奈，实现我们的职业价值，找回我们的职业尊严，找到我们的职业幸福，让我们的心理阳光健康成了每个从事职业教育者关注的问题。

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