县域小学音乐教育现状及对策构架分析

【摘要】音乐教育是艺术教育不可或缺的重要组成部分，也是进行美学教育的重要途径。它对提高学生的艺术修养及素质起到了积极的促进作用。随着经济和教育的不断发展，我国县域小学的音乐教育也取得了不小的成就。本文主要从县域小学音乐教育的现状、制约我国县域小学音乐教育发展的因素以及促进我国县域小学音乐教育发展的对策架构方面展开了相关论述。

【关键词】县域小学；音乐教育；现状；对策

我国教育的最终目的是培养德、智、体、美全面发展的人才。其中美是教育目标中非常重要的环节。它通过对学生进行一系列艺术行为教育，旨在培养和提高学生发现美、感受美、欣赏美及创造美的能力。而音乐教育则是美学教育的重要组成部分，以音乐为媒介，对培养学生的创新精神以及促进学生全面发展具有重要意义。近年来，随着国家推广力度的加大，我国大部分地区的县域小学音乐教育都得到一定程度的发展。

一、县域小学音乐教育现状

（一）我国县域小学音乐教育所取得的成就

1.音乐教育在县域小学教育中的重要地位基本确立

从上个世纪80年代开始，我国的音乐教育逐渐得到相关部门的关注。此后各部门召开了一系列会议并出台了相关文件，对中小学中德、智、体、美教育的重要作用及地位进行了强调。国家提出要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神及实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，培养出德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。全国包括县域小学在内的小学及初中都在课程设置中提高音乐课程所占的比例。经过几十年的发展，音乐教育在县域小学教育中的重要地位基本确立。

2.音乐教育的相关制度及机构不断完善

相关制度方面，我国出台的《全国学校艺术教育总体规划（2001—2010年）》对我国艺术教育的发展前景进行了规划，同时对教育目标及行动纲领进行了确定。随后我国又出台了《义务教育音乐课程标准》，使得我国的音乐教育迈入了一个新的历史时期；机构方面，艺术教育经历了从国家教委艺术教育处、社会科学研究与艺术教育司到体育卫生与艺术教育司、艺术教育委员会的发展历程。这些制度及机构不断成熟和完善，使得我国包括音乐教育在内的艺术教育得到了长足发展。

3.课程体系设置与教材编制得到系统发展

在课程体系设置方面，县域小学音乐教育所占课程的比重已经基本上能够保证学生音乐素养的提升和审美能力的培养。而且教学内容也不断进行改革，不断丰富，增加了很多新的内容，改变了以往将唱歌作为唯一的教学内容的状况；在教材编制方面，国家相关部门根据社会发展状况和不断变化的形势，及时对教材内容进行调整，例如《全日制十年制学校中小学音乐教学大纲》《全日制十年制学校小学音乐课本》《全日制五年制小学音乐教学大纲》以及《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲《修订稿》》等等，这些教材为县域小学音乐教育指明了方向，提供了参考，有力的促进了县域小学音乐教育的发展。

4.音乐教师的素质及教学质量整体上得到提高

过去，在县域小学，音乐教师的素养及由此对教学质量产生的影响是一个非常严重的问题。但近几年来，由于国家对小学音乐教育的重视程度不断提高且在政策上大力扶持，同时不断向县域小学输送优秀的音乐人才，使得县域小学音乐教育的质量在整体上不断上升。

（二）我国县域小学音乐教育中存在的问题

1.相关教学设备不足

音乐教育所需要的设备是比较多的，除了一些基本的乐器例如钢琴、手风琴、锣、鼓、电子琴、民族乐器、西洋乐器等等，还需要相配套的设备例如音箱、电视机、DVD以及投影仪、计算机、专门的音乐教室、五线谱教学板等等，如果需要根据音乐来排练舞蹈，还需要舞蹈室.这些乐器及设备在音乐教学中非常必要的。但在我国很多县域小学中，由于受到各种条件尤其是经费原因的限制，导致教学设备严重不足。部分县域小学还有投影仪等设备，但部分较为偏远地区的县域小学只有几种简单的乐器，其他设备建设几乎是一片空白。

2.音乐课程及课外音乐课程的开设仍然不足

现阶段我国县域小学的音乐课程的设置基本上能促进学生音乐素养的提高和审美能力的培养。但就学生综合素质的提升幅度来看，课程开设的力度还是处于不足的状态。受传统应试教育思想的影响，虽然各县域小学音乐课程的课时数与过去相比有了一定程度的增加，但文化课所占比重依然远远高于音乐课程及其他艺术类课程，学生接受音乐教育的时间非常有限。部分学校由于6年级学生要参加小升初考试，因此设置的音乐课程更少。

3.音乐教育师资队伍的状况令人担忧

虽然国家相关部门采取了很多措施对县域小学的音乐教育进行扶持，例如加大经费投入力度、购置音乐器材及设备、引进优秀的音乐人才，但这无法从根本上解决县域小学音乐教育的困境。由于县域小学条件无法与城市学校相比，因此人才流动较大，很难留住能力较强的音乐教师，导致教师的整体水平不高且配备不足，出现其他学科教师兼职音乐教师的现象。且一些本地教师的音乐素养不高，参加培训的机会较少，很难实现对自身的提高。同时对音乐的重视程度不够，在课堂上敷衍了事，或者简单的教学生唱几支歌就让学生自习，使得音乐课堂被荒废。

二、制约我国县域小学音乐教育发展的因素

要想对我国目前县域小学音乐教育中存在的问题提出根本性的解决措施，首先必须对制约我国县域小学音乐教育发展的因素进行了解。只有如此才能对症下药，从根本上提高县域小学音乐教育的质量。具体来说，制约我国县域小学音乐教育发展的因素主要包括以下几方面。

（一）音乐教育的经费不足

我国县域小学音乐教育经费不足的原因主要是：首先，国家相关部门对音乐教育的经费补贴不足；其次，地方教育部门及财政部门对音乐教育的财政投入不足；最后，地方教育部门及财政部门经费投入的主要部分为基础文化课，对音乐教育的重视程度不够。这些因素导致我国县域小学音乐教育的经费严重不足，最终制约了音乐教育质量的提升和作用的发挥。

（二）音乐教育的经费投入不均衡

音乐教育的经费投入不均衡主要表现在两方面：一方面，各地区内部各区域经济发展不均衡使得音乐教育的经费也不均衡。例如较为发达的县城，教育资源及经费的来源较多，分配到音乐教育上的经费自然也就会相应增多；另一方面，教育经费以学生人数为依据进行投入使得音乐教育的经费不均衡。县域小学中的乡村小学学生人数明显少于县城小学的学生人数，按照学生数量进行经费投入，很明显会造成经费不均衡。

（三）音乐教育的观念较为落后

县域小学音乐教育的观念较为落后主要体现在四个方面：学校领导者的音乐教育及管理的观念落后、教师音乐教育的观念不够明确、家长对音乐教育的重要作用认识不足以及学生音乐知识学习的意识较为淡薄。学校、教师、家长及学生在音乐教育中都扮演着自身重要的角色，当这些角色对音乐教育的意识出现模糊时，音乐教育的教学质量也会受到严重影响。

（四）对教育资源的利用率不高

一般来说，教育资源主要包括校内教育资源和校外教育资源。目前我国县域小学音乐教育对资源的利用率不高主要表现在对校内教育资源及校外教育资源的利用率不高方面。校内资源方面，我国部分县域小学已经配备了较为先进的音乐教学设备，但很少使用，很多是为了应付上级检查；校外资源方面，很多农村小学不知如何在校外寻找并利用与自身相契合的教育资源，或本身比较封闭，与外界交流较少，无法有效获取校外教育资源。

三、促进我国县域小学音乐教育发展的对策架构

（一）建立并完善县域小学音乐教育经费的保障机制

首先，建立音乐教育的专项资金，并建立一套长远的经费投入计划。在我国相关部门制定的义务教育阶段音乐教育的相关标准中，只对教学器具等进行了规定，但在音乐教育经费投入标准方面的规定并不明确，因此应建立有计划性的专项资金。其次，相关部门应及时出台相关的经费投入法规。具体来说就是对各级政府在县域小学音乐教育中的经费投入进行明确规定。最后，对县域小学音乐教育经费投入的主体进行明确。也就是说在较为发达地区地方政府在力所能及的情况下负担绝大部分经费，而在贫困地区则以国家帮扶为主。

（二）建立并不断完善县域小学音乐教育质量监督机制

首先，各级政府及相关部门要树立正确的县域小学音乐教育质量观，对音乐教育质量问题有清晰的认识，如此才能对音乐教育的质量问题多加重视。其次，从硬件和软件两方面对县域小学音乐教育质量进行监督。硬件方面，严格把控音乐设备、器材等的质量，落实监督机制；软件方面，建立并不断完善县域小学音乐教育质量监督评价机制，评价标准要人性化及多种多样，最终对音乐教育的质量进行全面评价。

（三）不断转变县域小学音乐教育观念

要转变县域小学音乐教育的观念，学校领导、教师、学生及家长都必须相应改变自身观念，如此才能全方位提高音乐教育的成效。学校领导要树立清晰的音乐教育观念，加大对音乐教育的支持力度；教师要充分认识到音乐教育的重要作用，多对学生进行音乐知识的渗透；家长要多对学生的音乐学习成果进行监督及检验，使学生所学知识得到巩固；学生自身要对音乐课程高度重视，专注于音乐知识及技能的学习。

（四）加强县域小学音乐教师师资队伍建设的力度

首先，县域小学要建立合理的音乐教师队伍。具体来说就是要不断吸收新鲜血液，淘汰知识体系陈旧的教师，对应该退休的教师及时办理退休手续，使教师编制的紧张问题得到解决。其次，不断引进专业水平高、素质良好的音乐教师。例如多聘请各大专院校及职业学校中专业的音乐系人才来校任教。最后，加强对在校音乐教师的培训及教育。要定期对音乐教师进行专业知识方面的培训，使其知识体系不断得到更新，专业水平不断得到强化，从而更好的提高音乐教学的质量。

四、结束语

综上所述，音乐教育在学生的德智体美教育中处于非常重要的地位，对提高学生的音乐素养、培养学生的审美能力具有重要意义。但在我国目前的县域小学音乐教育中，虽然取得了较为丰硕的教育成果，但不可否认仍然存在一些问题，使得音乐教育的作用无法得到充分发挥。因此相关部门及学校要根据自身的实际情况，制定有针对性和专门性的策略并对其落实情况进行监督，促进县域小学音乐教育不断向前发展。

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