辽宁省普通高级中学舞蹈艺考现状研究

摘 要：对于学习舞蹈专业，并以舞蹈艺考的方式参加高考的学生——即舞蹈艺考高考生来说，舞蹈类专业统考乃是一年一度的盛事。笔者于2019年辽宁省普通高校招生音乐舞蹈类专业统考期间，在沈阳音乐学院舞蹈统考考点发放调查问卷，并与考生交流有关舞蹈专业校内学习、考前培训等相关信息。本文以辽宁省普高生，即就读于普通高级中学的舞蹈艺考高考生为研究对象，阐释其发展现状，揭示其所反映的问题，并提出相应的解决对策。

关键词：舞蹈艺考高考生;普高生;普通高级中学;家庭教育

一、辽宁省普高生舞蹈艺考发展现状

（一）辽宁省普高生舞蹈艺考高考生源现状

笔者于2019年辽宁省普通高校招生音乐舞蹈类专业统考期间，共发放调查问卷120份，有效问卷117份，其中普高生56人。本文以辽宁省普高类舞蹈艺考高考生为研究对象。在此，普高生专指学习舞蹈专业且在普通高级中学就读的舞蹈艺考高考生。

在辽宁省舞蹈艺考期间，笔者通过与考生交流，了解到个别高中全校仅有3名、7名等极少数量的舞蹈艺考生，学校以他们的艺考、高考成绩决定舞蹈特长班未来的命运。由此可以窥见，在辽宁地区，舞蹈专业在普通高级中学未得到较好的普及与发展;辽宁省舞蹈统考时间为4天，共提供考场3间，这反映出辽宁舞蹈艺考高考生源总数并不多。而普高生源基数小，则可以说明普通高级中学对舞蹈专业的认识不够，而这些因素均阻碍了辽宁舞蹈专业的发展。除此之外，舞蹈教师匮乏、教学经费紧张亦成为抑制舞蹈专业发展的原因。

据调查问卷的数据统计显示，在普高生源性别比例上，女生45人，所占百分比为80.4%，女生的数量远超过男生，依然逃不过“阴盛阳衰”的局面。相比于单一学习文化课的学生，舞蹈专业的学习需要花费较为昂贵的费用，普高生经过短期突击培训更需要一笔不低的开销，与此相对应，普高类舞蹈艺考生生源大多来自城市或县城，极少数来自农村，其中家庭所在地为城市的有32人，百分比为57.1%;就读学校地址为城市的有33人，占58.9%。

（二）辽宁省普高类舞蹈艺考高考生学习情况

据数据统计，20名普高生选择在高一的时候学习舞蹈专业，占普高生总人数的35.7%。相对于中专生，普高生选择以舞蹈特长升学的时间比较自由，在舞蹈专业统考前，多则半年，少则几个月，进行考前舞蹈培训，经过培训速成，便可参加到艺考大军的队伍当中。这种“捷径”的选择，对中专生来说并不公平，且一旦普高生通过专业考试，其文化课成绩又相对具有优势。

据调查问卷数据显示，辽宁省普高生学习舞蹈的总年限多为一到两年时间，有21人，占据37.5%;也不乏普高生学习舞蹈长达4到6年之久，共计19人，其中男生4人，女生15人。他们之所以没有进入中专学习，据调查结果的综合分析以及部分考生回答，主要有几点原因：有的学生文化课成绩不错，兼学舞蹈;一些同学出于个人爱好，经常参加舞蹈培训班;部分学生则是迫于家庭条件，不允许去中专进行专业的舞蹈学习。

据统计，38名学生所在的高中开设了舞蹈特长班，占所调查普高生总数的67.9%;49名普高生参加了校外培训学习，百分比为87.5%。联系实际，结合调查结果进行分析，于普高生而言，舞蹈考前培训主要分为两大部分、三种类型。所谓两大部分，即校内培训、校外培训。校内培训是部分具备一定舞蹈专业学习条件的学校整合校内舞蹈资源对舞蹈艺考高考生集中培训。其优点为方便对学生进行组织、管理;文化课和专业课能够兼顾。但大多基层学校的舞蹈基本设施不够完备，师资力量参差不齐，专业水平不一，教学方法较为局限……并不适合考生备考——凡此种种因素的综合影响，导致培训效果并不理想，考生的专业水平普遍较低;校外培训，即考生自行选择校外相对较为专业的舞蹈培训机构或者比较权威的老师进行学习。与校内培训相比，校外培训机构师资力量较强，专业水平整体较高，硬件设施一应俱全，教学方法灵活多变，适合艺考培训教学，且分小班授课，能够因材施教，根据学生的特点与长处，选择适合学生的舞蹈作品进行教学，确有诸多益处。其培训费用较为高昂为其弊端。

普高生舞蹈考前培训的三种类型，第一，学生所就读的学校开设了舞蹈特长班，并且接受了校外培训。由于接受了校内、校外比较系统的培训，这类学生在与其他参加舞蹈统考的普高生的竞争中具备较强的优势。第二，仅在就读学校进行舞蹈专业的学习与培训，未进行校外培训。这类学生所在的学校有专门的舞蹈教师，其有一定的教学与应试经验，且学校具备一定条件的舞蹈教学设施，其学习与训练条件相对受限。第三，学校并未开设舞蹈特长班，学生自发进行校外舞蹈培训。此类学生所在的学校由于舞蹈生源少，并不重视舞蹈艺考生的发展，由具有一点舞蹈素养的音乐老师兼任舞蹈教师，或者没有配备教师。此类学生接受培训的时间不一，训练效果各异。

在校外进行舞蹈培训的学生中，24名普高生在高三时外出学习，百分比为42.9%;23名学生在外学习培训6个月以上，占总普高生人数的41.1%。学生集中在高三进行考前突击培訓，一方面是为文化课的学习准备条件，在高一、高二阶段系统学习文化课，夯实基础;另一方面意在使学生快速提高舞蹈专业整体水平、应试技巧等内容。而所谓的突击培训，乃是家长、老师千方百计想让学生在短期内达到艺考所要求的标准。由于是临阵磨枪，自然是时间越充分越好，因此，大部分学生会在舞蹈统考前进行为期6个月的培训。

二、辽宁省普高生舞蹈艺考现状反映问题

（一）普通高级中学对舞蹈艺考高考生的认识有待提高

辽宁省普高生舞蹈艺考发展现状与教育自然有着千丝万缕的关系。从学校教育方面来说，众所周知，普高生的数量之多远非中专生所能及。而在辽宁地区，辽宁省中专艺校数量较多，是一支举足轻重的艺考生输出力量，据笔者调查问卷的回收统计显示，学习舞蹈专业的中专生并不在少数，甚至超过了普高生，而普通高中的生源反而数量相对稀少，这就反映出辽宁省普通高中对舞蹈艺考生的认识不足。

就培养舞蹈专业人才来讲，普通高中自然无法与中专相匹敌。中专经过4到6年的培训，能够给学生提供科学系统的专业训练，使其能够脚踏实地，夯实基础，循序渐进，最终达到对身体灵活运用、对所学融会贯通的地步，不言而喻，其各项舞蹈素质均远远超越普高生。另外，辽宁省大多数普通高中依然延续着传统教育模式，以文化课成绩为标榜。因此，舞蹈艺考生的发展难以得到普通高级中学的重视。据调查问卷的统计结果来看，一些普通中学舞蹈特长班的组建尚且是个问题，更不用说专业舞蹈教师的聘请、舞蹈设施的完善以及舞蹈专业课的合理安排了。舞蹈生源难以发展壮大。

（二）家庭教育对舞蹈艺考高考生的影响

提及教育，不仅包括学校教育，家庭教育也是重要的有机组成部分。家庭对每一个孩子的成长起着至关重要的作用——家庭的经济状况、文化环境和家长的教育态度，这些因素均影响孩子的发展。

对于学习舞蹈专业的学生来说，除了自己的兴趣爱好之外，家庭的经济条件和家长的支持也是重要的影响因素，这些因素将直接影响到其学业能否完成。正所谓经济基础决定上层建筑，经济条件的制约使得一部分对舞蹈有兴趣的学生难以学习舞蹈专业。但是随着经济发展、社会进步，这已然不是阻碍学生学习舞蹈专业的主要因素。

另一方面，家庭的文化氛圍，特别是家长对待艺考的观点对于舞蹈艺考高考生具有很重要的影响。而时至今日，在辽宁地区，除了将孩子送至中专艺校进行专业艺术学习的家长外，大部分家长的思维观念依然固化，认为唯有文化课成绩高于一切，只有通过文化课的学习，孩子才能出人头地。家长对艺术类考生的偏见，对艺考高考的固执己见，都成为了学生选择舞蹈特长的阻碍……凡此种种，笔者认为家庭教育直接影响了学生的特长发展，也在一定程度上导致了学校舞蹈特长的发展受到制约，从而又间接使得文化课的地位得到进一步巩固。

三、辽宁省普高生舞蹈艺考发展现状解决对策

（一）强化普通高级中学对舞蹈艺考高考生的教育与管理

学校乃是教书育人之处，培养德智体美全面发展的学生是其责任与义务。学校领导应该给予舞蹈专业更多的重视，给予舞蹈艺考高考生充分的尊重与正确的认识。各普通高级中学要结合本校实际情况，采取开设舞蹈特长班，聘请专业的舞蹈教师、加强舞蹈教师素质的培养，完善舞蹈教学设施设备，合理安排舞蹈专业课程等举措。此外，普通高级中学应适当加大对舞蹈艺术的宣传力度，激发爱好舞蹈专业的学生对舞蹈特长的学习热情，从而有效的改善学校、家庭、学生对舞蹈艺考的观念，营造出良好的舞蹈教学环境。

1.改进对舞蹈艺考生高考教育的认知

普通高级中学开设舞蹈特长班，旨在从参加高考的学生中招选、培养一批形象较好，气质较佳，具有一定的舞蹈天赋、可塑性较强的学生，通过舞蹈艺考高考的形式考入开设有舞蹈专业课程的高校，从而进行更高层次的舞蹈学习与训练。

如今，人们大多以升学率来评价一所学校的优劣。在辽宁地区，相比单一学习文化课的学生，在普通高级中学学习舞蹈及其他艺术学科的学生少之又少，在一定程度上可以说，其升学率的高低仅通过学生文化课成绩多少来体现，舞蹈专业等艺术生的比重过小，以致可以忽略不计。因此，辽宁省普通高中舞蹈等艺术特长发展潜力的提升有较大空间。

此外，有些学生自身喜欢舞蹈专业，也学习过舞蹈，有一定的舞蹈基础，同时文化课成绩也比较优秀，当这些学生想要选择参加舞蹈艺考高考时，学校老师会认为该生的文化课成绩较好，选择舞蹈特长是人才的浪费。这种情况也是屡见不鲜。在这些老师看来，学习舞蹈以及其他艺术学科是文化课成绩差、没有其他出路的学生的无奈之举。

学校与教师对艺术教育的正确认识举足轻重，提高对舞蹈艺考生高考教育的认识、重视舞蹈艺考生高考教育的培养至关重要，且迫在眉睫！

2.强化舞蹈特长班建设

姑且不谈并未开设舞蹈特长班的学校，据笔者统计调查问卷的结果了解，目前，辽宁省各地开设舞蹈特长班的普通高级中学，其舞蹈教学条件与教学水平整体滞后。一些地区的基层高中，实施舞蹈教育的条件与设施非常有限——没有专门的舞蹈教室、音响设备等。另外，较多学校没有专门的舞蹈教师，以音乐教师代替舞蹈教师，这样一来，在培养舞蹈专业人才方面是存在很大问题的——因为音乐教师没有接受过系统的舞蹈专业学习与培训，其教学方式难免有所偏颇。而一些学校干脆没有任何老师任教。这些情况应当得到普通高级中学的重视，并应该着力去解决、去完善。

（二）提高家长对舞蹈艺考高考教育的认知

家庭教育至关重要，其对孩子的发展起着举足轻重的作用。抛开学生在校时间，与他们接触最多的便是父母，父母直接并间接的影响着孩子。家长的思想、言语、行为等潜移默化的影响着学生，长此以往，学生的思维观念、行为方式均会有所改变。最终导致一些对舞蹈特长感兴趣的学生也被迫做出了妥协。这种无形而强烈的影响是学校所无法取代的。

家长对舞蹈专业的成见，与其认识有直接关系，而究其根本，认识不足是由其学历与经验的综合影响导致的。在面对是否参加舞蹈艺考这一问题时，学生与家长难免产生意见分歧，这就要求家长树立正确的教育观念。家长首先应该提高自身的文化素质，尤其是对于舞蹈艺术教育的认知，正确的看待艺术教育对孩子身心发展的重要作用;与孩子充分交流，了解孩子的真实想法，与孩子进行合理、有效的沟通，帮助其充分分析选择舞蹈特长的利与弊、判断孩子是否是理性做出的决定……倘若在全方位、多领域的分析过后，孩子依然坚持初衷，家长也要尊重孩子理性思考过后的选择，而不是强加干预。

学生的发展离不开家庭的支持，唯有家长转变对舞蹈艺考的偏见观念，正视舞蹈艺考，也唯其如此，在这一前提条件下，父母与孩子一起经过全方位、多角度，理智的思考与判断、分析，得出的最终结论方为正解。

四、结语

本文以辽宁省普高生舞蹈艺考现状为研究对象，通过辽宁省普高类舞蹈艺考高考生生源现状及其学习情况的阐述，揭示了辽宁省普高生舞蹈艺考所反映出的问题——普通高级中学对舞蹈艺考高考生的认识有待提高、家庭教育对普高生舞蹈艺考高考的影响，并提出了相应的建议。以期辽宁省普高类舞蹈艺考高考生得到学校、家庭的认可与支持，使学校领导、老师，家长们在思想与行动上均能对舞蹈艺考高考做出正确的理解与回应。

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