小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究

摘要：伴随着信息化时代的到来，信息技术与教学活动的整合已经成为一个必然趋势，也是每一位教师在教学中的重要导向。因此，小学教师在开展数学教学中，也应及时的更新自身的思想、观念，致力于信息技术的引入，以此为学生营造一个现代化、信息化的学习环境，使其的学习效果大大提升。基于此，本文将以此为话题，对信息技术的应用对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：信息技术;数学教学;整合研究

中图分类号：G623   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）17-0070-01

Absrtact： With the advent of the information age， the integration of information technology and teaching activities has become an inevitable trend， and also an important direction for every teacher in teaching. Therefore， in carrying out mathematics teaching， primary school teachers should also update their own ideas and concepts in time， devote themselves to the introduction of information technology， so as to create a modern and information-based learning environment for students and greatly improve their learning effect. Based on this， this paper will take this as the topic， and study the application countermeasures of information technology， hoping to play a reference value for the related work.

Key words： information technology; mathematics teaching; integrated research

前言：在“互联网+”这一时代背景下，信息技术也被大范围的应用在教育教学中，在激发学生学习兴趣、拓展教学资源等方面都发挥着巨大的优势，是教师在教学中的得力助手。因此，在数学教学中，教师也应意识到信息技术的引入价值，充分的借助信息技术的优势推动教学活动的开展，真正的促使两者间的整合，为有效教学的实现助力。

1 小学数学教育信息化的概述

所谓的信息化教学就是指，教师在教育教学的开展中，将信息技术作为依托，采用一种创新的思想、观念来指导教学方法，促使教学形式的多样化，推动教学组织、评价、模式、内容向信息化的方向上发展，以此实现传统教育到现代教育的过渡。因此，在当前的现代化教育中，教师要想使教学效果达到预期，并满足课程改革的要求，就一定要促使教学信息化的实现，从而借助这一方法推動信息技术与数学教学的整合等，使得教学过程更优质、更高效，为小学教育的总体发展助力。

2 小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究

2.1应用信息技术，创设教学情境。在以往的数学教学中，教师经常性的可以发现这一情况，部分学生在学习中常常出现注意力不集中，容易被一些新颖事物分散注意力的情况，使其很难跟随住教师的教学思路，使其学习效果大受影响[1]。因此，在教学实践中，在信息技术的支持下，教师就可以将情境创设这一方法引入进来，借助这一方法使得知识呈现更加生动、直观等，便于学生的理解、掌握，使其的学习效果事半功倍。

例如，在讲解“图形的运动”这一知识点的过程中，教师就可以应用微信来完成本节课的教学，应用微信视频的形式来为学生展现一些生活中的常见图形，并充分的借助图形旋转、平移等功能，将图形的运动轨迹生动、直观的呈现出来，便于学生随时随地的观看。此外，教师还可以教会学生制作微信视频的方式，这样不仅可以集中学生在学习中的专注力，也能进一步的深化其对知识的理解、记忆等，这要比传统讲授式的模式来得有效得多。

2.2应用信息技术，开展微课教学。伴随着科学技术的开展，在教育教学中，一些信息技术下的产物也在教学中得到了广泛性的应用，比如，微课这一形式具有着短小精悍的特点，可以将一些知识难点、重点清晰、直观的展现出来，便于学生对知识的理解、掌握。因此，在教学实践中，教师就可以充分的挖掘出信息技术的优势，促使微课教学的开展，将教学价值展现出来[2]。

例如，在讲解“因数和倍数”这一知识点的过程中，本节课的重点就是让学生自己掌握找寻因数、倍数的方法，这是教师的教学目标。因此，在课前，针对于这一内容，教师就可以制作一个微课，将找寻的方法、要点等融入其中，让学生在课前、课中、课后应用，使其构建成完善的知识体系，在发挥信息技术的效用的同时，也使学生自身的学习能力有所提升。

2.3应用信息技术，拓展教学资源。在传统模式下的数学教学中，教师的教学资源严重有限，局限了学生的视野，对于学生有效学习的开展非常不利[3]。因此，在教学中，教师也应充分的利用好信息技术的资源共享功能，使得教学资源、空间得到进一步的拓展，促使有效教学得以真正的实现。

例如，在讲解“百分数”这一知识点的过程中，教师就可以通过电子书包来承载知识，电子书包的优点就是可以方便学生随时的观看数学教学中的重点内容，同时可以让学生亲身的感知到知识的形成过程，使其构建一个完善的知识体系，电子书包实现了教学资源的随身携带，使得学生得到更多，更是应用信息技术，拓展教学资源的有利体现。

2.4应用信息技术，培养学习能力。信息技术的功能是非常强大的，为教师教育教学、学生的学习活动等都带来了非常多的便利。因此，在教学活动中，教师也应深入的挖掘出信息技术的功能，达到培养学生学习能力的目标，将该技术的应用价值一一展现出来。

例如，教师可以大力的鼓励学生们的课下学习，并在信息技术的支持下，利用微信这一平台为学生创设一个交流空间，使得学生在微信中不分时间、地点的进行交流、互动，增强学生的学习能力，促使信息技术与教育教学的紧密结合。

结论：综上所述，教师在教学中巧妙的结合数学学科的特质，将信息技术巧妙的引入到教学的方方面面中是十分必要的。在这一模式下，不仅可以减少学生的学习难度，使其在学习中更加轻松、容易，也能为学生营造一个形象、生动的氛围，使得学生在学习中活跃思维、得到更多。但是教师也应做到趋利避害，只有这样才能切实的发挥出信息技术的正面效用，促使高效课堂得以真正的构建。

参考文献：

[1]房胜国.小微见著，丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：84.

[2]章源妩.微课在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2018（22）：67.

[3]丁茜.加强教学手段，推动现代化教学——例谈小学数学综合实践课堂的新式教学[J].数学学习与研究，2018（22）：101.

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