创造轻松和谐的小学数学学习环境

轻松和谐的数学学习环境能开发学生的智力，发展学生的思维能力，培养学生的创造精神，提高学生的实践能力。教师应该创造轻松和谐的小学数学课堂教学环境，全面发展学生的创造性思维。教师应该从以下方面入手：

一、把握好的课堂教学氛围，全面激发学生的创造性才能

心理学研究表明，好的教学环境和学生的学习有着紧密的联系。教师应该塑造好的教学氛围，保持学生在最佳的学习状态，而紧张的课堂学习氛围很难调动起学生的学习积极性。教师在课堂教学中，只有保证宽松和谐的教学氛围，才能增长学生的学习热情，全面提高学生学习的积极性。因此，教师要创造轻松和谐的课堂教学氛围，发展学生的创新能力。

1.创造轻松和谐的课堂教学环境，让学生勇于创新 教师应该发挥教学主导作用，为每个学生创造发展创造性才能的舞台，创造轻松和谐、平等民主的教学氛围，保证学生愉快地进行数学学习，激发学生对数学问题的敢于猜测、敢于想象的情感。教师要保护好学生的创造性思维，重视启发和引导学生，不能轻易否定学生，全面保护学生的积极性，增长学生学习的自信心，发展学生的创新能力。

2.给学生提供自主活动的空间，保证学生自主学习能力的提升，发展学生的创造性思维 教学中，教师可以让学生有充足的自学时间，充分的拓展空间。例如在教学“长方形的面积计算”的时候，教师可以提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米和4米的几种型号的地毯给选择，学生各自抒发自己的意见，有的学生让买一米的，拿起来更加方便，有的买4米的，铺起来美观大方、没有接口，有的说买2米的，又方便又省钱，床底下可以不用铺，这样学生的质疑问难能力得到了提升，创造性思维得到发展，形成学生的会问、善问的思维素质。

二、引导学生探索学习，激发创造灵感

教师在教学中要培养学生的思考能力，让学生大胆尝试新的知识。学生自己能发现的知识，教师不暗示学生，要让学生自学掌握一些课本知识。在学生自己学习的过程中，教师促进学生思维能力的提高。例如在教学“圆的周长”中，测量圆的周长的时候，教师先问学生：“在学习正方形、长方形时，可以运用直尺直接测出它们的周长，而圆的周长是一条封闭的曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以运用直尺和白布条，动脑筋思考有几个测量办法？”教师请学生实验。一会儿课堂上人人参与动手操作，有的运用这种办法，有的运用那种办法，气氛十分活跃。学生纷纷表达自己的实验结果。教师在肯定学生的思维方法后，及时引导学生，运用绳测、滚动的办法来测量圆的周长，可以找到一条圆的周长的普遍规律。接着教师运用多媒体演示，两个大小不同的圆，在同一个点旋转一周后留下的痕迹，教师提问学生：“你们看到的圆的周长的长短和什么有关系？有怎样的关系？”大家再实验，直接得到结论，圆的周长是直径的？仔倍。这样经过操作、研究、观察、思考，让学生参与学习研究，探索问题，帮助学生掌握知识，发展学生的思维能力。

三、培养学生的思维能力，激发学生创新的愿望

1.让学生获得成功的欢乐，促进学生的创造性思维 小学生好奇心很强、求知欲望旺盛，当学生正确回答一道难的题目或者解决了一道难题后，都会很兴奋。教师要激发学生学习的积极性，给学生学习的满足感、快乐感和幸福感，引导学生体验学习的成功感，挖掘学生持久的学习动力。

2.设计问题的深度和广度都应该在学生的最近发展区域内 教师在教学能被2整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、2、4、6、8的数能被2整除”。我引导学生举例先进行验证，再用实验验证，用小圆珠进行摆放，演算，然后鼓励学生解决问题。在教学过程中，教师让学生充分体验学习的成功感和快乐感，提升学生的学习效率。

四、改进教学策略，提高创新能力

1.渗透学习策略，丰富创新内涵 教师可以通过多种方法，得出一些概念，提高学生学习的能力。

2.增强实践活动，提高创新能力 教师在教学中可以经过学生的动手实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触生活事例，让学生体会到所学习的内容和自己接触的问题关联。学生在现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的办法，增强学生的探究意识和发现的意识。例如，在组织班会的时候，教师可以让同学们预算需要多少费用。先告诉学生经费多少，再要求学生调查活动所需要物品的价格。例如，布置教室的彩带多少钱，气球多少钱等，调查后绘制成表格，要求学生思考研究，根据学生人数，小吃、水果各买多少？有多少种购买方案？哪一种方案不超支又能将教室打扮得漂亮又能让同学吃得开心？教师鼓励学生能想出合理答案的奖励一颗智慧星。这样学生三五成群进行研究，将各自的研究结果汇报给教师，教师选择有代表性的方案给学生比较研究，选出最符合要求的方案给予奖励。这样教师将知识和现实生活中遇到的数学问题联系起来，引导学生对数学问题进行研究，有效地实现了学生自主探究合作学习的课外延伸。

数学课堂是实施素质教育的主阵地，教师要更新教育教学观念，通过创造愉快的教学氛围，引导学生探究式学习，培养学生的思维能力，实现学生全面发展，激发学生发展创新性品质，提高学生的创新能力。

（作者单位：江苏省扬州大学教科院附属杨庙小学）

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