创新能力培养视角下地方院校地理科学专业实践教学探索
报告、实践调查报告、学术论文等形式进行评价。从学生与教师的角度分别建立考核体系,并对考核体系建立量化考核指标。
总之,高校肩负着培养学生具备创新实践能力的历史重任。虽然地方高校在培养学生创新实践能力方面还存在许多限制性因素,但只要能因地制宜制订创新实践人才培养方案,从教师队伍、实践课程体系、实验室建设与管理、实践基地建设及考核评价指标体系等方面做好创新实践基础工作,提高大学生的创新精神和实践能力,一定能建设优良的创新实践人才培养基地,为我国经济建设与发展发挥重要作用。
【参与文献】
[1]陈晔,徐晨.地方高校大学生创新实践能力培养的研究与探索[J].高等理科教育,2011(3)
[2]鲍玉珩.美国大学的创造性人才的培养:策略与模式[J].电影评价,2012(22)
[3]曹建,王海欣,朱若珊.以本科生科研促进创新能力培养—北京大学的个案研究[J].中国高校科技,2003(1)
[4]王亚娟.培养大学生创新能力之路径探析[J].价值工程,2011( 14)
[5]付军龙,温恒福,王守纪.大学创新教育论[M].北京:教育科学出版社,2012(6)
[6]吴传钧.论地理学的研究核心-人地关系地域系统[J].经济地理,1991(3)
[7]朱爱琴,周勇,谢双玉.地理科学专业“模块式、层次化”实验教学体系构建与实践[J].实验室研究与探索,2011(10)
[8]钱学森.关于地学的发展问题[J].地理学报,1989(3)
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[10]郑度,陈述彭.地理学研究进展与前沿领域[J].地球科学进展,2001(5)
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【基金项目】凯里学院校级教学改革与研究一般项目(JG201338)
【作者简介】贺 祥(1978- ),男,贵州六盘水人,硕士,凯里学院旅游学院副教授。
(责编 黎 原)
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