《作物病虫草鼠害诊断与防治基础》课程的教学探索

摘要：农民培训的目的是让参训学员坐得住、听得懂、做得来，做了能增产增收致富。这就要求教师在研读教材、研究学员、教学传授方法上做深入的研究、探索，实现培训提素质、强技能、收到实效、增效益的学习效果。笔者在《作物病虫草鼠害诊断与防治基础》教学实践中做了以下方面的探索。

关键词：农民教育；课程；教学；探索

中图分类号：S8-01 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-08-0260-2

1 研读教材，把握教材特点

《作物病虫草鼠害诊断与防治基础》是中央农业广播电视学校编制的百万中专生计划《现代种植专业》的一门重要课程，也是各地对农业推广系统内没有专业学历人员培训的必选课程，是一门重要的职业基础课，对农业生产的指导作用很大，教材内容多，涵盖面广，讲授起来难度大，培训是以效果为目标的，如何提高培训质量，确保教学效果是培训教师必须思考的问题。

熟悉教材，研究教材，研究教学大纲是上课教师备课的第一步，这本书包括植物害虫、病害、农田杂草，农田鼠害和农药方面的知识。这是植物保护专业的几门专业课经过专家精心编写融汇而成的，具有职业性、基础性、先进性、针对性和实用性的特点，打破了原学科体系而精选的内容，这就要求教师必须掌握各学科体系的相关知识。根据本教材特点，突出实际实用的教学原则，思考怎样切入相关的知识点，结合生产实际，怎样展示课程内容，对提高技能，实现培训效果最有效。

2 研究学员，把握培训对象的学习特点

2.1 掌握成人学习一般规律

首先，成人的学习动机非常明确，很有针对性，既围绕职业要求、又关注直接效益；其次，在人才的培养上，成人教育更要突出主体特征，根据成人社会实践经验丰富，理解能力强等，开发其心智潜能，以突显成人的个性和创造性；第三，成人教育作为继续教育、终身教育，无时不与社会经济的发展相联系，所以我们必须瞄准产业和市场的现实变化与预期要求，有针对性地为从业人员实现个人发展，转岗就业，提高层次设计教育模式，这些规律的遵循要求我们要依据区域经济的发展的差异，形成与之相应的成人教育教学和管理体系。

2.2 研究学习对象的特点

掌握了成人学习的一般规律，但不同批次的学员又有不同特点。若招收的以应届初中生为主的中等专业学历层次的学生，则他们具有年龄均较小，精力相对充沛，学习劲头大，学习记忆好，学习时间也较多，而且社会经历少，对农业感性认识差，实践经验差。但他们是被升学浪淘下来的学生，有的人发展不全面，学习偏科，有的接受能力本来就不好，学习的目的性不强。但这样的学生课时多，能允许充分系统地讲解，重复的实践操作，反复的演练，才达到学习要求，巩固学习效果。

若是村社干部或留守农民，他们指挥着村社户的农业生产，有着丰富的农业生产实践经验，有强烈的求知欲，渴望成为指挥农业生产的内行。他对课堂知识有较强的理解能力，但他们因年龄偏大，记忆力不好，还承担着繁重的家庭生存压力和繁重的生产劳动，有的集家长、社长、村长一身，承担基层工作的压力，学习时间少。对这样的学员则以结合生产实际，结合案例，讲授重点，突破难点，自学与授课辅导相结全，确保工作学习两不误。

在岗的农业系统内的在职学员，因岗位工作的原因，对农业生产有一定的实践经验，因没有系统地学习作物病虫草鼠害诊断与防治方面的知识，在工作中遇到很多难题，有强烈的求知欲望，成为指挥农业生产的专家，但因岗位工作忙而时间相对紧张，要求学习知识系统而全面，不但要知其然，还要知其所以然。他们学到了知识，更要传授给农民；工作中遇到的问题还要带到课堂来，这对课堂教学要求更高。这样的学员一定讲深讲透，提出问题就要解答。

2.3 研究学员的社会层次

学员的社会层次不同，学习目的不同，对教学的要求也不一样，这在备课、授课上是有差异的。应届初中生为主，中专学历生为辅，由于年龄较轻的原因，没有社会实践，他们的目的性不强，讲授知识要力求系统，加强操作实践，真正全面系统掌握的课本知识，为他们今后的发展提供更大的空间。同时，还要教育他们学一行爱一行钻一行的敬业精神，积极投身农业科技实践。对于村社干部和留守农民、在岗的农业系统内的在职学员，他们的学习目的性强，从事的行业决定了需要这些知识来解决生产中的实际问题，思想活跃，接触一线生产实践多，带来的问题多，我们要有能力、有耐心解决这些问题。

3 收集资料， 扩充展示教学的内容

教师教授的知识一是来源于已掌握的书本理论知识，二是来源于工作的实践经验的积累，三是来于现代网络大量的信息资料的学习和收集。予人一杯水，自己必有一桶水。否则就是半壶响叮当，随时有可能被学员挂在讲台上，同时也误人宝贵的时间。因此，在熟悉教材的同时，必须努力学习，收集阅览大量的相关书籍和资料、图片。教材上的知识点是要教师去思考怎样处理，用什么教法、教具来让学员接受这点知识。这门课生产一线有大量的实物标本的、网络上有丰富的图片资料，就看你去怎样收集，生活中有很多的案例，怎么去组织采用。这些教具、案例的使用，扩充了教材的内容，是教材的延伸。比如说要讲昆虫的形态特征，我先收集蝗虫、蝴蝶、金龟子，螟虫等成虫、幼虫各个虫态，上课时就可以打开蝗虫、蝴蝶、金龟子，螟虫等成虫图片，让学员了解这些就是昆虫，再打开这些昆虫的卵、幼虫、蛹，了解每种昆虫有不同的虫态，使文字理论形象化，复杂的文字融化在图片的介绍中，比较他们的形态，找它们的共同特点，让学员掌握什么是昆虫。再打开蝗虫口器的图片，介绍咀嚼式口器的构造，要求学员掌握口器的基本构造及其衍化，再从口器各部位的衍变特化，介绍刺吸式口器和其他口器类型，为防治害虫选用药剂作铺垫，学员喜欢听，听得懂、记得住。

4 探究教学方法精心教学

4.1 课程的时间设计

成人学习一般以90分钟计，时间分配以引入新课回顾占10%，授课占75%，结论占15%。

4.2 授课方法的应用

灵活采用不同的教学方法，尽量教、学互动。常用的教学方法有讲课法、案例分析法、讨论法、练习法，现场参观方法等。教学的方法是否有效，决定培训的效果，这门课的实践性强，要求教师要会使用多媒体、有丰富的生产实践经验，上课内容结合生产，挂图、多媒体展示的图片内容紧联本地产业，内容讲解要联系生产实际。教师备好了课，准备了大量的教学资料，怎样去组织教学呢？这就是教学方法的问题，恰当的教学方法可事半功倍。比如昆虫的趋性我利用讨论法讲了5分钟，学员回顾生活中有夜蛾子扑灯、见过糖醋诱蛾、黄板诱蚜，有的做过枯把诱虫产卵等，从而懂得了昆虫的几种趋性。对一些抽象的则以含义、重要性、如何进行（步骤1、2、3），全面结论的逻辑推理方法讲解。合理地选择应用教学资料，选择恰当的教具如多媒体、图片、实物标本，各种教学方法灵活交替。

4.3 教学内容的选择

教材中的内容是针对全国各地的农业生产实际，涵盖面广，作为教师，要以本地农业生产所涉及的作物和病、虫、草、害为重点，而不是简单的照本宣课，要对学员的创业和岗位工作有实际的指导作用。对与当地产业关联性不强的就略讲或自学，对本地的传统产业要多讲，而且是增加内容讲，重点产业的病虫害要细讲，讲辩认，讲区别，讲发生发展规律和如何防治。

4.4 教师的讲解要求

讲解层次分明，吐词清楚，快慢适中，要声音宏亮、抑扬顿挫，风趣幽默，运用各种培训技巧，提高课堂注意力，增强课堂掌控力，让课堂教学生动有趣，学员轻松学习，快乐学习。

4.5 重视实践课

这门课具有很强的操作性，安排适当的时间现场培训，一定要对当地的主要病虫草害鼠让学员能辨认、用什么方法去防治及化学防治用哪些农药，什么浓渡，怎样配制，怎样施药及其农药的安全使用，都要一个一个、一步一步地手把手地教，把技能学到手。

5 课前回顾，课后总结

每次在上新课前，简要回顾上节课的内容，可以一起回顾，也可抽学员回答，既巩固了上节课的内容，又使学员集中注意，从而提出一个关联的问题，引入新课，也可以评讲上节课学员练习完成情况和易出现的问题，迅速切入新课内容。课后要用一定时间对本节课内容进行回顾总结，布置课后练习和实操作业，如每个学员第二天将所见的田间杂草采集实物标本，课堂让学员相互认杂草，集中讲评。省时更有效。

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