三明职业技术学院体质弱势生群体的成因和对策研究

【摘要】研究目的：大学体质弱势群体是大学中的一个特殊群体。主要是指由于身体特形、肢残、运动损伤后遗症、先天或后天生理疾病以及心理疾病等造成身体素质和体育能力较差，并且有些无法参与正常体育课学习的群体，这一特殊群体的学生称之为体质弱势群体。据调查，这一群体的数量近年来呈逐步上升的趋势。因此，研究这一特殊群体产生的原因，并采取必要的有效的手段帮助他们摆脱后进，使之成为真正符合社会需要的合格人才，不仅对于提高我国大学生的整体素质具有十分重要的现实意义，也是高校体育教学必须认真解决的问题。研究方法：问卷调查法、数理统计法、文献资料法、访谈法。研究结论：我国的高等教育目前正处于在向素质教育转变的过程之中。但是，当前普通高校大学生身体素质整体水平呈下降趋势，体质弱势群体日趋增大，严重地影响着正常的体育教学，许多有生理疾病（尤其是心脏病）的学生潜伏在体育教学班中，无疑是体育课中发生突发事件的主要诱因，考虑到“体育保健课”之名不受欢迎，故建议开设“综合体育课”，建立“保帮体制”等模式，以及采取其他必要的手段帮助体质弱势群体走出困境，使之成为真正符合社会需要的合格人才，对提高我国大学生的整体素质具有十分重要的现实意义。

【关键词】 三明职院；体质弱势生；成因；对策；研究

Research on the cause and countermeasures of physically vulnerable groups at San Ming vocational and Technology College

YINHuarong

【Abstract】 research purposes：The physically vulnerable group of college students is a special group in colleges and universities. It mainly refers to the vulnerable group of physical quality and sports ability caused by special build、amputees、sports injury sequelae、congenital or postnatal diseases、psychological disease and so on, and to the one who can"t normally participate in PE class learning. Thespecial group of students is called physically vulnerable group.According to investigation，the quantity of the group is gradually increasing tendency in recent years. So, to study the causes of the special group and take the necessary and effective measures help them get rid of less advanced, making them truly qualified personnel of meeting the needs of the community. It is of great practical significance in improving the overall quality of our college students, but also one of the problems that college physical education teaching must seriously solve.research methods： questionnaire investigation method、mathematical statistics method、documentary and materials method、interview method.research conclusion： China"s higher education is in the process of quality education change. However， the current whole level of ordinary college students" physical fitness is on a downward trend， but physical vulnerable groups are increasing. It seriously impact on the normal physical education teaching. Many students who suffer from physiological disease ，especially heart disease， are latent in physical education classes. It is no doubt that it is the main cause of the unexpected event in PE teaching. Taking into account “Healthcare PE Course” is unpopular，therefore, it isrecommendedthat “Comprehensive Physical Education class”should be created ，but also establish a mode such as “securityand help system ”，and take other necessary measures to help physical vulnerable groups break away from difficulties so that they can become truly qualified personnel of meeting the needs of the society. It is of great practical significance in improving the overall quality of our college students.

【Key words】San Ming Vocational technology college；Physically vulnerable students；Cause of formationcoun；Termeasures Research

【中图分类号】：G80-3【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)04-0193-04

体质弱势生是转变为体育后进生的主要群体来源。体育后进生是指在体能、运动能力和思想品德等方面发展水平与教育教学不相适应，在体育教学中不能完全完成教学任务，达不到教学要求，跟不上教学进度的这部分学生。他们不全属于有肢残的学生，有的素质较差或有的身体素质虽好，但思想上轻视体育结果，体育成绩常常不及格或较差。这部分学生的体育学习效果，则直接影响学校体育的教学效果和教学目标的落实。如何有效转化后进生，提高其素质、技术技能水平，从而提高全校体育达标率，始终是教学的重点之一。通过调查，笔者发现，认为体质弱势生是传化为后进生的主要来源，因此，首先应从实际出发，研究造成体质弱势生的成因，然后采取相应对策，才能取得好的效果。如何有效地提高体质弱势生的身体素质、技术和技能水平，是大学体育的一个重要方面。本文在分析体质弱势生产生原因，不同类型及在体育学习成绩上的差别，旨在提高学生体育课程的学习效果，进而全面提高学院的体育教学质量。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象。本课题以三明职院2007-2008学年体质健康测试总评分在60分以下的体质弱势生共258人为研究对象。

1.2 研究方法。

1.2.1 文献资料法。通过查阅各类体育专业期刊、杂志、书籍和相关网站中与大学体育教学相关的文献资料，对调查所得的结果进行探讨、分析。

1.2.2 问卷调查法。针对学院体质弱势生现状设计一套问卷，并由资深体育教师进行效度检验，并对问卷问题逐一进行打分，将“非常有效”和“比较有效”的问题纳入问卷，在学生中共发放258 份，回收258份，回收率100% ,有效率100% 。

1.2.3 数理统计法。对收集的数据运用Excel软件进行统计学处理并对结果进行分析。

2 结果与分析

2.1 体质弱势生基本情况。

2.1.1 性别比例。

由表(2)可以看出，在体质弱势生当中体重超标的学生是占大多数，现在大多数为独生子女，父母对于自己的孩子过于的溺爱，产生很多“小胖子”。要在体育知识、技能教授中，应该对体育保健功能做重点教育。让学生养成合理的生活习惯，逐渐培养形成终身体育的理念。在教学中把一些精力放在他们身上，给予体质弱势生更多的关爱。

2.1.3 体育后进生存在先天性病比例。

根据数据显示：在体质弱势生中，有2% 的先天病患者，说明在体质弱势生较小一部分学生是不能参与体育活动或者不能全部参与体育学习的，对于这些学生应该多给予他们理论上的教育。从理论知识上给予补充，这样避免了由于体质问题造成的体质弱势生成为体育思想上的体育后进生。

3 非智力因素

3.1 对体育锻炼的态度。

表(4) 数据显示大多数学生都是喜欢体育的，喜欢参与体育活动的。但是由于各种原因却变为消极对待。因此在今后的体育教学中，应该更加重视师生合作教学模式，让内向的学生逐步走出封闭的空间，主动的面对教师同学，发挥出自己的能力。

3.2上课动机。

通过数据我们可以清楚的看到体质弱势生对待体育课动机不良，没有充分的认识到体育与健康课的重要性和意义。

3.3 意志力与好胜心。

通过图表，我们可以清楚的看到，偏弱生意志力与好胜心是差的。有部分学生31% 有很强烈的好胜心的，说明他们还是有想法的，就是意志力差一点。因此在教学中采用激发学生好胜心的方法来让学生参与到体育锻炼中来，这样意志力也能得到锻炼。

4 智力因素

从表(7)中我们可以看出很多对于课堂上教师教授的运动技能不能掌握或者不能完全掌握。

4.2 心理稳定性。

心理的的稳定是学习的必要条件。在体育教学中更多的采用室外教学，室外教学就意味着有更多的干扰因素影响着学生的心理状态和注意力。只有充分调动学生的注意力，才会有稳定的心理，才可以上好体育与健康课。通过表(8)可以看到在课堂上有很大一部分学生是很难集中精力去学习的，那就更不用说课堂效果了。当然我们也知道，有可能教师的因素是主要部分，有不少教师不负责任的进行“放羊式”教学。

4.3体育测试表现情况。

通过图(8) 我们不难看出，有很大一部分体质弱势生在体育测试中不能表现出自己的能力的。说明这点和表(8)中心理稳定性的相关联。没有稳定的心理就不可能发挥出好的成绩，没有好的成绩也就被划分到体质弱势生之中。这样每次成绩皆差，也就对体育与健康课渐失去了兴趣，在心理上留下了不良的阴影，久而久之成绩越来越差。

4.4 自由活动时间活动。

通过调查我们发现，只有区8%学生是在继续体育与健康课。其中多以男生为主。当然我们也发现很多身材不是很好的学生也是体育场上的健儿，虽然他们动作不是那么的到位，速度不是那么的快，但是却在一直坚持体育锻炼。

5 素质因素

5.1 最喜欢的体育活动。

通过表(11)不难看出，体质弱势生对于力量、速度耐力等素质因素不喜欢。男生大多数喜欢球类运动，而女生更喜欢游戏与健美操，说明女生喜欢娱乐性强的项目和对美体的追求。

6 其他因素

6.1 教学内因方面。

结果显示：有的学生反映学校场地器材不够，还有的说教师的准备活动乏味和学生感觉自由活动时间太少。场地器材不够，就不能让更多的人去运动。没有足够的场地器械，即使体质弱势生想练习一下自己学过的技术技能也没地方，也就不能掌握好所学的技术技能了。

6.2 家庭因素。

通过对体质弱势生的调查和访谈，我们发现很多家长在思想上对体育与健康课存在错误理解。家长根据以往的观念认为体育课是危险的，那就会教育孩子不要太认真上体育课，孩子自然也会逃避上体育课。体育与健康课是每个学生必修课程，虽然不像专业课程那么的重要，但是我们决不能否定它的作用。改变家长的观点，让家长认识到，只有一个好的身体才可以更好的学习，体育与学习是不矛盾的，而是相互作用，互相提高的。

7 结论与对策

7.1 结论。

7.1.1 学院的体质弱势生客观存在，且有逐渐增长的迹象。

7.1.2 体质弱势生：随着年龄增长呈现女生比例大于男生的现象．身高体重多表现出不正常现象，体质弱势生中间还有较小部分有先天疾病的学生。

7.1.3 体育后进生还是喜欢体育活动的，但是出于兴趣、上课动机、意志力与好胜心等因影响，综合表现出对体育活动没兴趣，上课不积极，想学学不会，想玩玩不了。意志力、好胜心都呈逐渐下降的现状。

7.1.4 在智力因素方面，学生的心理稳定性、观察力、思维能力都比较差，导致学生感觉体育与健康课内容偏难，自由活动时间大部分都是做与体育活动无关的事情，以至最后出现体育测试失常的比例很高。

7.1.5 体育活动项目的内容，男生多喜欢球类项目，而女生则更喜欢游戏。学生希望教师多教授一些健身、娱乐性的体育课程。

7.1.6 教学内容存在的缺陷中，学校场地器材缺乏是第一位的，准备活动乏味在第二位。家庭的体育观也是影响学生对体育认识的一个很重要的因素。

7.2 教学对策。

7.2.1 体质弱势生客观存在，在日趋激烈就业竞争的大潮下，赋予这个特殊的群体更大的压大，希望学校、社会对体质弱势生要起重视，积极的态度去帮助他们，在各个方面给予他们帮助。

7.2.2 在体育教学中，体育教师应该多重视学生的身体发育状况。在体育技术技能的培养上，在体育的理论知识要给予充足的教学。体育教师应以身作则，给学生一健康、向上、积极的生活态度，身教好于言教，培养学生养成终身体育的思想。

7.2.3 消除他们的心理障碍是非常必要的。这部分学生普遍存在心理自卑感，由于他们的身体条件和素质水平不如素质好的学生。因而完成动作吃力，甚至完不成所学的动作，总怕在同学面前丢面子，怕被人瞧不起。如果在学习过程由于自己完不成动作而受到教师的批评，就会更容易失去心理平衡，甚至产生逆反心理。因此，对他们的教学对策应是为其创造一个良好的教学氛围与和谐的群体。

主要应采取以下对策：

①教师应更多地关心、帮助、耐心的鼓励和指导，使他们感受到集体的温暖；

②对这部分学生适当降低动作要求，动作难度应是从易到难、由浅到深，使他们经过自己的努力而感受到一种成功感，增强他们的学习信心；

③合理地安排教学内容、运动负荷，采用教法要因人而异、量力而行，克服单调无味和生搬硬套的简单教法；

④对这部分学生仅靠课堂教学是不够的，应加强课外锻炼和指导，课外锻炼的内容也应该灵活多样富有趣味性，以增加他们的学习情趣。

7.2.4 体育教学活动很好地体现了学生智力、体力两方面的活动。通过智力活动可使学生认识所学的技术内容价值，可以说学生的智力水平在某种程度上影响着学生掌握动作技术能力。因此，体育教学应该重视对学生的智力开发。这就需要教师在传授知识与技术过程中注意调动学生的智力活动，善于激发学生的观察能力；认真引导体质弱势生注意观察动作，及时有效地进行讲解并加强他们练习中的指导与帮助，要耐心指出并帮助他们分析练习动作中的错误，同时对他们的进步要及时给予肯定与表扬，以使他们对练习有成就感，并体验到教师对他们的尊重与关心。可见，教师在教学所表现的高度敬业精神和关心爱护学生的良好的师德，是对体质弱势生实现良好教育的关键因素，在教学过程切勿采取简单、粗暴的态度，更要注意在任何情况下，教师都不能发脾气和嘲笑体质弱势生，以免挫伤学生的自尊心，影响他们学习积极性。

7.2.5 培养体质弱势生对体育的兴趣和学习的积极性是减少体质弱势生比例的重要途径。首先在教学过程教师应了解学生的兴趣特征，根据学生的心理、生理特点选择教材内容。在实施教法过程要力求生动活泼、有趣、形式多样化。以此来调动学生的参与意识，并使其在这种被激发出的练习动力之中使他们情感上得到满足，进而使学习兴趣转化为持久的练习动力和志向。其次，要培养体质弱势生的意志品质。从生理学角度来说，意志是人们自觉确定目的、支配行动、克服困难，以实现预定目标的心理过程。体育教师在对待体质弱势生应有计划、有目的地引导学生克服和战胜他们在学习方面的困难，并针对他们意志品质的实际，采取相应的教学措施。

参考文献

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收稿日期：2008-4-09

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