如何培养学生学习科学的兴趣

摘要：记得爱因斯坦曾经说过；“兴趣是最好的老师”。如何培养小学生的科学兴趣是我们每一位小学科学老师责任，小学生一旦对科学课产生浓厚兴趣，就会推动他积极的投入科学学习中去，就会主动去探索、实践。

关键词：如何培养；学生学习；科学兴趣

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）35-0286-01

1.利用新課的导入，激发学生学习科学的兴趣

小学科学课程课标指出小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心。如何利用儿童与生俱来的好奇心引导投入到科学学习中去，我认为新课的导入非常重要。例如我在上“植物将种子散播到远处”这一个课时，先出示在荒漠之处的一所空房子，空房子的屋顶长满植物，提问房屋顶上的植物从哪里来的，一下子激发孩子们学习兴趣。还例如在上空气的成分时，在上新课时，我先给孩子做个试验，先出示一个集气瓶，再将一个燃烧的蜡烛放到集气瓶中，再用罩子把集气瓶罩住。让孩子们观察会有什么结果，蜡烛为什么会熄灭，在让孩子们讨论。一下子激发孩子学习空气里的成分的兴趣。

2.引导学生关注身边的现象

小学生的思维是从形象思维向抽象思维过度的时期，但是还是以形象思维为主，小学生总是对自己身边事物感兴趣，能够留下深刻的印象。这就提醒我们，我们在设计教学时，要深挖教材中与学生生活密切联系的内容，让学生在学习时产生共鸣，取得意想不到的效果。兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，它往往与愉悦的情感体验紧密相连。近年来，在小学科学教学实践中，笔者对科学学科如何培养学生持久的学习兴趣、提高学生的科学素质进行了一定的探索。

如在教学四年级下册油菜花开了一课，我们就可以让孩子寻找校园的花，提示他们思考，我们校园有哪些植物开花了？是什么时候开的花？他们的花有什么不一样？还有那些植物不开花？那些植物开花后会结果实？他们的果实是什么样的？在教学三年级蚂蚁这一课时，我们可以让孩子去找校园的蚂蚁，提示他们思考，校园有蚂蚁吗？有几种蚂蚁？除了蚂蚁你还发现了什么样的小动物？他们都有什么样的特点？他们生活在校园的什么地方？学生通过观察一下子发现，他们熟悉的校园竟然有这么多的有趣的现象，学到很多以前不知道的事情，知道了我们校园里，有茶花、樱花、紫玉兰、白玉兰、迎春花、桂花、桃花。通过对蚂蚁的观察，他们还认识很多的小动物。

通过这一系列活动，引导了学生对校园里的动植物进行针对性的调查了解，使他们发现科学并不是什么高深的研究，科学就在我们的身边，从而对科学课产生浓厚的兴趣。实验是学习科学的基本方法。结合学生心理，克服困难，完成教材规定的课堂实验教学，提高学生素质，提高学生对科学的认识，培养学生的实验能力。

3.提出学生积极动手

小学科学课标指出，学生科学素养的形成是至关重要的。科学素养的形成，仅靠单一的传递──接受式教学模式是难以奏效的。教师应利用教材设计丰富多彩的活动引导学生积极动手“做”、通过“体验”来提高学生学习小学科学的兴趣，达到事倍功半的效果。例如在上岩石的分类时，在上这节课之前我让孩子们在自己的小区里找一块岩石带到班级，四人一组讨论研究个人岩石的特点，让学生找出每块石头的特点，再判定是那种岩石，从而提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 吴晓峰.怎样提高小学生学习科学的兴趣[N].汉中日报，2012-02-02（003）.

[2] 王金花.如何在科学教学中培养学生良好的学习习惯[N].学知报，2010-12-20（E07）.

[3] 徐玉芹.小学科学课堂的和谐高效[N].学知报.2011-02-21（A03）.

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