高等职业教育计算机网络课程创新发展建设研究

摘 要：高等职业教育计算机网络课程建设要完善产学研相结合机制。高职院校内涵建设必须以提高高职人才培养质量为核心。努力把学校建设成应用型专业人才的培养基地，计算机网络课程创新发展与内涵建设的结合，具有重要的意义。

关键词：计算机网络技术;创新发展;职业教育;教学改革

在今天这个互联网时代，计算机网络专业已经成为学校的热门专业，高职高专计算机网络专业教学改革要逐步确立“教学并重”的教学结构，并且把这种教学理念作为长期坚持的目标。

1 高职院校创新发展与内涵建设的意义

高职院校在办学理念先进、办学定位准确、产教深度融合、人才培养质量高、社会服务能力强以及社会承认度高等方面。建设高职院校创新发展与内涵建设的首要问题是要依据高职院校建设的背景，理解高职院校的内涵和建设标准。内涵建设的重心是如何实现发展创新、提升质量的同时提升层次。以我校为例，为深入贯彻落实党的十八大精神和吉林省建设高等教育强省的发展规划，进一步增强学校内涵建设与创新能力、金融教育服务社会能力和办学发展软实力，努力把学校建设成应用型金融人才的培养基地，努力为吉林地方经济发展提供智力支持。学校创新发展与内涵建设不断引向深入，取得了长足的进步。

提高就业率，是其内涵建设重点。发展本科层次的高职教育，探索有中国特色本科层次高职教育规律的重任，是高职院校建设的重点。高职院校内涵建设上负有不同的历史使命和社会功能[1]。

2 高职院校创新发展与内涵建设的方式

坚持学校计算机网络专业特色和优势，以特色专业为主体，多学科协调发展，以把学校建设成为成依托各个行业、服务地方经济的，在国内具有一定知名度的高层次高职本科院校为目标，并为此而进行规划，作为学校的工作目标[2]。

高职院校内涵建设重点是更深层次开展校企合作、工学结合，全面改革人才培养模式，发挥行业、企业办学优势，使之全面参与到专业设置、专业建设、实训建设过程中来，追求师资、教学内容、技能训练与生产实际岗位的零距离。

高职院校通过教学改革，通过建立与市场经济相适应的管理制度、人事制度、分配制度提高院校建设与管理水平，进而提高人才培养质量;民办和社会力量办学高职院校要迅速扩大规模，同时加强办学条件建设、特别是师资队伍建设和管理队伍建设，发挥民办运转灵活的体制、机制优势，紧跟市场，办出特色，提高生存能力，扩大市场空间，同时承担相应的社会责任，成为服务社会经济发展的示范。

教书育人是提高教师素养、加强教师队伍建设的重要途径。教书育人有利于提高教师尤其是青年教师为人师表的自觉性，不仅做学生业务上的导师，还要在思想上、政治上做学生的表率;有利于发扬为社会主义教育事业而献身的精神，增强教师爱岗敬业的责任感，形成良好的师德、师风;有利于教师正确处理好政治与业务的关系，促进教师思想素质和业务素质的提高。

教书育人活动必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节之中。教师应以教书育人为己任，增强在教书中的育人意识，加强教学工作的科学性和思想性，把思想政治教育和品德教育渗透到各个教学环节中去，培养学生为祖国艰苦奋斗的献身精神和实事求是、追求新知、勇于创新的科学精神。

3 高职院校计算机网络课程创新发展与内涵建设的实施

计算机网络课程创新发展与内涵建设问题关系到高等职业院校办学的优劣。加快人才培养模式和内涵建设的创新步伐，提升高等职业教育的价值。

明确教学培养目标，培养实用型复合型的技术人才。高等职业教育需要结合具体的教学实际，明确培养目标，培养社会所需要的实用型人才。同时，高等职业培养的人才与普通高等教育以及中职教育的区别在于，技能型的人才应该随时代发展，不断更新自身的知识，具有较强的自我学习提升、自我创新发展及解决问题的能力。同时还要重视职业知识与职业技能的提高，从而具备较强的掌握新设备、新技术的能力。

突出学校特色，突出学科专业特色。以市场需求为导向，科学设置专业课程体系。各类高职院校应该结合经济社会的发展状况，调整专业课程体系，重点培养学生的创新意识与创新能力。坚持特色发展，加强学科专业建设，应瞄准就业市场，重点培养学生的创新能力与综合能力，在优化专业设置的过程中，要特别突出职业性的特点。从高職院校的特点出发，着眼于地区的特色经济，从而构建特色专业。

深化教学模式改革，努力提高教学质量。高等职业教育的教学内容应该突出理论性与实践性，重视知识的系统性。要积极创新教学方式，构建注重技能培养，具有教学针对性，要以学生为中心，充分调动学生的积极性。要坚持理论教学与实训相结合;在教学手段上，要充分运用多媒体等现代化教学手段。着力培养学生的创新精神，强化实践育人环节，培养具有科研创新能力的研究型人才、具有实践创新能力的应用型人才和具有就业竞争力的技能型人才[3]。

教师是教学活动开展的主体，其专业性和职业素养对“互联网+教育”这一新型教学模式的落实具有重要的意义。因此，高职院校要提高对教师队伍专业素质建设的重要性意识，通过学术交流研讨会等形式给教师提供交流和学习的机会，吸取和借鉴优秀的教学经验;加强对教师课堂授课情况和学术研究情况的了解。同时，教师在日常的工作和生活中也要重视自身学习能力的提升，通过书籍、网络等多种途径了解互联网发展的新态势，提高自身的洞见力，使课堂教学的内容与互联网实际发展的状况相一致，并通过共同探讨互联网发展的新问题激发学生学习的积极性，达到良好的教学效果。

教师应当充分做好备课，将教材中设计的专业术语等进行分类，借助相关社会热点进行有效的课堂引入，激发学生对新知识的探知欲望。同时有效利用问题式教学方法，通过反复的提问，将学生一步步带入到对知识的研究和探索中来，通过师生之间的不断发问、回答和点评，从而让学生全面掌握理论知识，提高课堂教学的有效性。计算机学科知识具有显著抽象性，该特点给教学带来了很大的难度，也让学生感到非常的抽象而难以理解。

教学内容需要与时俱进，包含本领域的最新技术进展，例如移动互联网、云网络和物联网等前沿技术，使教学内容融合基础、实用和前沿于一体。根据工程教育专业认证的要求，学生能综合利用专业知识对设计方案进行优化并体现创新意识。在计算机网络教学内容中融入本领域的前沿进展和新技术，可以拓宽学生的知识面，加深学生对本专业领域的认识，培养学生创新意识。

坚持产学研相结合，开创人才培养新模式。产学研相结合是创新高等职业教育人才培养模式，提高人才培养质量的重要手段。产学研相结合具体是指学校与企业共同参与教学活动，把理论知识与实践技能相结合，从而促使学习成果转变为工作实践技能。加强学校与企业的合作，加强专业教学的建设，进一步深化产学研合作，加强实训基地的建设，引进先进资源与设备，为培养学生的创新能力打下良好的基础。同时还要加强服务平台的建设，开展技术培训，提升高等职业教育的服务能力。

加强师资队伍建设，强化高职院校内涵建设的创新。高职院校的教师主要包括文化课教师、专业课教师和生产实习指导教师。加快提高高职高专院校“双师型”教师比例。

总之，计算机网络技术与应用课程改革，必须以课程体系改革指导思想为出发点，以培养综合素质人才为目标，不断加强推进教学方法与教学实践改革，合理课程设置，才能促进学生个性全面发展，提高学生整体计算机网络应用水平，保证人才培养符合社会发展和就业需求。

参考文献：

[1]董宇峰.计算机网络技术基础（第2版）[M].清华大学出版社，2016-09.

[2]张建忠.计算机网络技术与实验[M].清华大学出版社，2016-08.

[3]顾可民.计算机网络技术[M].机械工业出版社，2017-02.

长春金融高等专科学校“十三五”科研资助项目（2017JZ011）

作者简介：李亚鹏（1970-），男，吉林长春人，硕士，教师，副教授，研究方向：计算机软件和硬件的教学、研制以及开发工作。

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