利用生活简易物品开展物理家庭实验探究

摘 要：目前许多学校的物理实验教学模式是老师讲实验，让学生动手做实验的机会太少，而开展物理家庭实验，利用生活中的简易物品就可以进行。物理家庭实验，既能提高学生的科学素质，又能激发学生的创造力和实践操作技能。教师要布置好课题、实验方法、实验原理及注意事项，确保家庭实验的顺利进行。

关键词：家庭实验;简易物品;创造力

中图分类号：G633.7     文献标志码：A   文章编号：1008-3561（2015）23-0081-01

一、物理实验教学现状

物理学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验验证真理是物理学发展的源泉。学生通过物理实验学习科学方法、培养学科素养，并且激发学习物理知识的兴趣与热情。但如此重要的教学环节却被许多学校所忽视，尤其在偏远的农村中学，由于缺少经费、仪器老旧，实验室只是摆设。在城市中学，为了追求分数，教师通常把做实验变成了说实验，这与新课程标准的教学宗旨相背离。

二、家庭实验的开展与优势

如何满足学生自己动手、动脑探索新知的奥秘呢？可以把实验带回家，利用生活中的简易资源与所学知识，自主设计实验，通过实验验证真理、解释现象。家庭实验简单易行，不仅充分利用了课余时间，最重要的是能让学生快乐地学习物理知识，真正体会到物理源于生活、应用于生活，激发学生的创造力，培养创新意识。

（1）实验器材源于生活，简易环保。家庭实验生活中的材料都可应用，矿泉水瓶、纸、杯子及吸管等，一切随手可得的物品，只要学生想得到，都可以撬起真理的杠杆。1）一张纸可以做的实验。水沸腾时吸热，温度不变（热学实验）：用纸做成一个小纸锅，加入适量水放在蜡烛上加热，水沸腾但纸锅不点燃，验证水沸腾时继续吸热，温度保持不变。验证大气压强的存在（力学实验）：将一张纸扣在装满水的杯子上，然后将其倒置，水和纸都不会掉下来，验证大气压强的存在。流速与压强的关系（力学实验）：双手持两张条形纸条分别放在嘴的两边，并向两纸条中间吹气，两纸条相互靠近，验证气体流速越大，压强越小。分子扩散（热学实验）：在水中滴入少量墨水变成黑色，将纸条插入水中，纸将渐渐变成黑色，验证物质中分子做无规则运动。声音传递能量（声学实验）：将一张纸卷成细直筒对准嘴巴，用力说话或唱歌，手能感觉到直筒在震动，验证声音能传递能量。2）一个矿泉水瓶能做的实验。液体压强与深度的关系（力学实验）：在矿泉水瓶的侧壁由上到下钻三个相同的小孔并用胶布粘住，将瓶中注满水后撕掉胶布，发现不同位置的小孔向外喷射的水平射程不同，验证液体内部的压强与液体深度有关，位置越深，压强越大。透镜成像（光学实验）：矿泉水瓶装满水，透过瓶子观察物体，物体成放大的虚像，改变距离观察像的大小，验证凸透镜成像特点。 “失重”现象（力学实验）：注入矿泉水瓶半瓶水，在瓶底钻一个小孔，可以看到水从孔中流出，使矿泉水自由下落发现水不再流出，观察水的“失重”现象。浮沉条件（力学实验）：在有清水的矿泉水中放入鸡蛋，鸡蛋沉入水底。在清水中放入盐，鸡蛋便悬浮在盐水中。继续加盐，鸡蛋会上浮至水面。从而探究液体密度与浮力的关系。一个吸管能做什么？将吸管一头的两端剪成鸭嘴状即可发出声音，在吹响吸管的同时，用剪子不断剪短吸管，吸管内空气柱越来越短，发出声音的音调就越来越高，验证音调与频率的关系。高脚杯可以做乐器吗？将高脚杯注入少量水，将手指沾一点醋（减少皮肤的油脂以增大摩擦力）沿着杯口画圈，高脚杯将发出声音，加入的水越多音调则越低。将七个杯子注入不同高度的水，就可以演奏乐曲了。这些随手可得的生活物品结合物理知识，摇身一变，就成了神奇又有趣的魔术。

（2）动手实践培养创造力。在这蕴藏着各种神奇现象的世界，唯有物理规律能解释它的奥秘，而物理规律又像一座神秘的大门，等待着被打开、被探索、被发现、被解释、被应用。如何让学生具有探索能力？捷克教育学家夸美纽斯提出“一切知识都是从感官感知开始的。”一切通过直接实践获得的知识最可靠，也更利于理解和记忆。西方著名教育学家杜威被称为“实用主义巨人”，提出“从做中学”，也就是改变传统的“静听”模式，从实践中学习。我国著名教育家陶行知先生也同样倡导“教学做合一”，中西方各具特色的教育理念碰撞出相同的火花——“做”，可见学生的亲身实践对于教育的重要性。实践是对知识的运用和检验，将学与做相结合，将手与脑相配合，鼓励学生开动脑筋、奇思妙想将所学知识与生活实际相联系，自己动手找材料、自己设计做实验、自己动脑解困难，通过亲身实践体验物理带来的乐趣与成就感，培养创新精神勇于探索物理世界的奥秘。

三、家庭实验实施的原则

（1）教师应提前布置好内容，编制好实验报告，并强调实验原理及实验方法，例如，控制变量法、比较法、放大法等，为顺利进行实验提供科学依据。（2）要安排专门的展示时间，每周为展示家庭实验成果安排一个课时，同时解决学生在实验中遇到的困难和疑惑，并给学生以成就感，激发学生的积极性。（3）强调安全意识避免意外伤害，教师应重点讲解火种、刀具、电器使用时的注意事项，避免由于操作不当造成意外伤害，必要时应强调需要家长辅助完成。

家庭实验避免了教学课时紧张及实验器材短缺的困难，充分体现了实验资源简易环保、实验时间充分、实验过程自主创新的优势。将实验带回家、将物理带回家、将快乐带回家，在轻松愉快的过程中完成物理知识的学习和实践能力的培养。

参考文献：

[1]沈醒民.用一张纸做物理实验[J].中学物理，2004（01）.

[2]姜娜.自制教具的开发与应用的研究[D].上海师范大学，2013.

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