高中物理高效课堂教学方法之我见

【摘    要】高中物理是高中所有科目当中逻辑性较强的科目且需要学生计算的内容也多，因此对于大多数高中生来说物理都是较难的，这也就要求物理教师在教学过程中使用一些高效的教学方法，以满足学生们物理学习的需求，接下来将简单介绍一些高效的物理教学方法。

【关键词】高中物理  高效课堂  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.057

在高中物理教学中有各式各样的教学方法，但是真正能够达到高效课堂的却很少，其中涉及到很多方面的原因，有可能是教学方法有用但是却不适合班级情况、也有可能是由于教师使用教学方法不當导致不能展现高效课堂，除此之外，也有可能是因为学生的不配合导致教学的失败。因此为了提高高中物理教学课堂的有效性，教师不仅需要注重教学方法的创新，而且还需要注意教学方法的使用环境，接下来本篇文章将提出一些简单教学方法供教师们参考。

一、根据学生物理水平组织学生进行合作学习

在高中阶段的物理成绩不仅与学生的学习能力有关系，而且还与学生的物理学习基础有关系，如果学生在这两点之间存在着差异，那么一个班级的物理水平就会出现很大的差异分化。为了减小学生们物理成绩的差距，教师可以根据学生的物理水平对学生进行合作学习分组，以让学生能够依靠合作学习提高自我、改变自我。一个班级之中总是会存在着物理成绩好的学生、中等的学生以及一些物理成绩较差的学生，那么教师就可以利用学生的这种物理成绩情况对学生进行分组。

那么应该进行怎样的分组呢？一个小组之中必须要有一个物理成绩好的学生，而对于成绩中等的学生和成绩较差的学生则根据实际情况进行按比例分配。在小组分配完毕后，教师需要制定一定的小组规则，以保证学生真正的能够在小组学习当中学习到知识，例如可以制定小组竞赛规则，即每一个小组为个体，在每一次的物理测试中，小组成绩以小组成员平均成绩为准，另外，小组成绩也可以与小组成员平时的表现有关。为了保证学生们保持小组竞赛的积极性，教师可以制定有奖规则和惩罚规则，这样学生们在进行物理学习时就会更加依靠小组合作进行学习，学生们的小组团结精神也会得到一定的提升，而最关键的是学生的物理学习能力会在不知不觉中得到提高。当学生们适应了小组合作学习后，教师再在物理课堂上进行教学时，学生们会更加愿意在课堂当中展现自我，以为小组平均成绩加分，与此同时物理课堂的学习氛围也能够得到提升，此时也就实现了所谓的高效物理课堂。

二、为不同物理学习水平的学生提供不同的微视频

一个班级之中学生们的物理成绩存在着差异和波动都是很正常的现象，但是如果学生能够长期的保持在一定的物理学习水平，那么即可以表明学生的物理学习水平处于一个怎样的状态。在确定了学生处于怎样的物理学习水平后，教师需要对学生进行针对性教学，但是由于一个物理教师的教学精力有限，所以并不能保证每一个学生都能够成功的在物理课堂上学习到知识，因此为了解决这个问题，微视频辅助教学出现在了物理教学当中。在使用微视频辅助教学时首先需要将学生们分为几个物理学习水平，其次根据学生们的物理学习水平组织学生进行课后时的微视频辅助学习。这种教学方法省去了教师在课堂上的讲解，也避免了学生在校外进行物理补习，同时也保证了各个物理学习水平的学生都能够在原有基础上得到提升，自然而然的也就实现了高效课堂的目的。

三、培养学生学习高中物理的良好习惯

在高中物理教学中，如果学生不具备一些良好的物理学习习惯，那么对于教师来说物理教学就会存在着一定的困难，特别是想要实现高效物理课堂就会难上加难，因此在高中物理教学中教师需要培养学生一些良好的学习习惯。那么需要培养学生哪一些物理学习习惯呢？首先教师需要培养学生课前预习的习惯，课前预习对于物理学习来说很重要，因为如果学生不进行课前预习，那么学生在听课时就很有可能跟不上教师的教学节奏，而当学生提前进行了课前预习后，他们就会十分清楚地知道教师在课堂讲解时讲解的是哪一部分的内容。如果学生不仅具有课前预习的习惯，而且还能清楚地知道自己在进行课前预习时需要做哪一些事，那么最终产生的学习效果又将有所不同。其次教师还需要培养学生总结归纳和复习的习惯，想要实现高效物理课堂，不仅需要学生掌握即将学习到的知识，更是需要学生将以前学习到的知识进行总结归纳，以保证能够在之后的学习中不会出现知识遗忘的情况。当学生具备了总结归纳和复习的习惯后，教师在进行物理课堂讲解时，学生们相对于其他没有此种学习习惯的学生来说反应会更快，即可以达到举一反三的能力。最后，教师还可以培养学生提问的习惯，有一些学生在物理学习时，如果出现了一定的问题，那么他可能就会隐藏自己的问题不去解决它，这时教师就需要培养学生乐于提问的学习习惯。当学生们具备了这些基本的物理学习习惯后，物理课堂的高效性也就自然能够得到保障。

四、利用多媒体实现内容丰富的高中物理教学

多媒体教学的出现为高中物理教学带来了很大的改变，在以前没有多媒体设备时，教师们主要依靠黑板板书进行讲课，这样的教学速度慢且学生收获到的知识也有限。在多媒体出现后，教师可以利用其能够提供声、像以及视频等特点进行教学。例如教师在给学生们进行速度的讲解时，可以使用一些图片、声音、视频将速度的形式为学生进行展示，以让学生对速度有更好的理解。多媒体实现物理课堂教学的高效性需要教师在进行物理备课时就做出一定的改变，即有一些抽象的知识可以利用多媒体进行辅助讲解的需要提前搜集相关资料，而在具体的讲解时教师还需要注意讲解的方法与方式。总之，在使用多媒体进行物理教学时需要考虑到多个方面的因素，只有这样才能更好地实现高效物理课堂教学。

高中物理对于学生们来说难度较大，因此教师在高中物理的教学过程中需要随时注意学生的物理学习情况，以保证学生们都能够跟上物理的教学计划。除此之外，教师还需要在课余时间多与其他的物理教师进行交流，以提高或改变自己在高中物理教学当中存在的问题。高中物理教学方法还有很多，这需要教师们主动去探索与实践，积累经验以达到实现高效课堂的目的。总之，在高中物理教学过程中想要实现高效课堂需要教师和学生们的共同努力。

参考文献

[1]王勇.格物致理，高效创新——高中物理高效课堂之我见[J].理科考试研究，2015，22（15）：57-57.

[2]杨宏伟.打造优质高效的物理课堂之我见[J].学周刊，2017（3）：224-225.

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