中学历史“无趣”的原因及解决策略探究

随着教育体制与考试制度的不断改革，教师对中学历史学科的教学更加重视。中学历史多数是基础知识，只有学好基础知识，才能为进一步学好历史打好基础，才能在更高级的考试中应用自如。历史教师应当在教学过程中积极调动学生学习历史的兴趣，避免因为学科枯燥无味引起学生觉得历史无趣的现象，从而更好地提高历史教学质量。

一、探究中学历史“无趣”的原因

1.历史课堂枯燥无味。传统的历史教学通常是教师以课本内容为主，通过板书的形式将知识传教给学生，但是由于历史学科内容烦琐，枯燥无味，而且没有逻辑性，导致教师无法营造出一种轻松愉悦的学习环境，通常只是教师一个人在讲台上讲，但学生没有回应，所以历史教师们需要认真去备案总结，通过一些合理有效的方法营造一种活跃的学习气氛，防止历史课堂“无趣”发生。

2.历史课堂教学单一。传统的历史教学总是教师板书讲课，学生被动接受课堂知识，被动记忆，这种单一的教学方式在历史教学中实不可取。教师应该采用一些多媒体软件，通过多种教学方式真正地使学生爱上历史，积极主动地去学习历史。

3.没有更好地发挥学生的主体作用。当前考试制度有文科与理科之分导致学生对历史的学习不太重视，觉得平常考试只要合格就可以了，而只有很少的学生是真正从心里喜欢历史学科的。这种现象的发生跟历史教师有很大的关系，他们在课堂教学中只是一味地讲课，没有注意学生是否理解，是否听得进去，没有及时跟学生进行有效沟通，没有认识到学生的主体地位，更没有很好地发挥学生在学习过程中的主动性，这都是引起学生感觉历史“无趣”的原因，教师需要在教学过程中加以重视。

4.没有更好地发挥教师的主导作用。学好历史知识除了与学生本身有很大的关系外，跟教师也有一定的关系。很多教师在课堂教学中没有很好地发挥自己的主导作用，他们只是单单将课本上的知识原封不动的教给学生，学生精神不集中，他们也没有通过有效的办法将学生的注意力集中到教学中。

二、改变中学历史“无趣”的策略

1.营造和谐氛围，调动学生兴趣。教师应该基于历史学科的特点，灵活运用教学方式去进行课堂改革，教师应当考虑到学生的特点，制定出符合历史学科的更加有效的教学案例。例如在八年级上册《戊戌变法》第一课时的教学过程中，教师巧用主题曲导入新课程的学习，为了给学生一个既熟悉又可以调动学生兴趣的情景，教师在制作教学课件时，以《走向共和》主题曲为背景音乐，配上从《走向共和》中抓取的图片，课堂上，学生在最开始就表现出了前所未有的专注，甚至开始小声讨论。在音乐结束后，教师开始引用一句歌词“风吹过，雨打过，铁蹄践踏过”过渡到本课的教学中。这样通过音乐导入灵活的教学方式很好地营造了一种和谐欢快的学习氛围，进而提高了学生学习历史的兴趣。

2.采用多样化方式教学。教学过程中教师不单单只是教给学生课本上的知识，还应该采用多元化的方式进行知识的传教。如在课堂中穿插一些名人事迹或者歌曲更好地进行教学，还可以利用多媒体播放一些历史短片供学生观赏。

3.开展课外活动。除了课堂上的教学外，教师还应当多举办一些历史性的知识竞赛，可以在活动前将涉及的一些范围以及知识点公布给学生，这样学生可以通过一些方式先对所考察到的历史知识有一个系统的认识和记忆。同时为了在竞赛中获得一定的名次，他们也会更加认真地掌握历史知识，这样不但促进了他们对历史知识的重复记忆，还从一定程度上提升了他们学习历史的兴趣和积极主动性。

4.及时引导，适当鼓励。历史学科枯燥无味，学生在教学过程中容易思想分叉，这就要求教师合理引导学生积极参与到教学中，更好的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在《戊戌变法》第二课时的教学中，教师首先通过一段视频回顾了第一课时的内容，接着问学生谭嗣同为什么要选择为变法而死？学生的讨论很精彩：谭嗣同是为捍卫自己的信仰而死；谭嗣同是因为变法失败悔恨而死；谭嗣同的死体现中国人舍生取义的思想。这时，教师趁机提问：谭嗣同为变法义无反顾地选择了死，而维新派的先驱康梁却逃往国外。大家怎么看？从谭嗣同和康梁的不同选择上，你想说什么？这个问题合理的引导了学生，随后学生争先恐后地表明自己的观点。

中学历史学科的重要性已经越来越明显，这就要求教师在教学过程通过一些有效的方式提高学生学习历史的兴趣和积极性，更好地提升历史课堂的质量。（作者单位：江西省赣州市南康区三益中学）

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