廉洁教育教案

　廉 洁 教 育 教 学 计 划 一、教材分析：

　廉洁教育读本共设四个单元，分别是勤奋学习、自觉自律；同学交往、恪守诚信；集体生活、遵规守纪；关注社会、廉洁做人。每个单元又包含三个针对学生学习、生活实际的内容课题及主题教育活动。教材学习内容都是与学生学习、生活密切相关的。教材内容学习形式都采用故事导航---生活在线----实践活动，这样的学习流程更能科学有效地调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣，从而会使廉洁教育的效果更加明显。

　二、廉洁教育是对学生思想道德教育的重要内容之一。开展廉洁教育，要按照全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的总体要求，遵循教育教学规律和学生成长规律，用社会主义荣辱观引领风尚，在课堂教学、社会实践、校园文化中有机融入廉洁教育内容，以增强诚信意识为重点，帮助中学生从小养成讲诚信、守规则、言行一致、表里如一的良好行为习惯，逐步树立公平正义、克己奉公、民主法制的理念，诚心做事、诚实做人，成为合格公民。

　三、目标任务

　1.让学生知道廉洁是一个国家公民应当遵守的基本道德规范和道德要求， 2.让学生了解廉洁基本的内涵和基础的内容，让学生初步具有以廉洁为行为标准进行道德判断和做出道德选择的能力，让学生从具体小事做起，培养廉洁意识、自律意识，养成良好的行为习惯。

　3.通过对学生进行洁身自律、仁爱诚信、勤劳节俭，立志报国方面的廉洁教育熏陶，以及及时的正确引导和提醒，对培养学生树立正确的价值观和高尚的道德情操，树立诚信、正直、廉洁意识，树立积极、向上的人生理念和正确的人生奋斗目标将起到积极的促进作用。

　4 通过学习，进一步增强中学生清白做人，规范做事，讲文明，懂礼仪，遵章守纪的自觉性，真正形成“知荣，明耻，守纪律”的浓厚氛围。

　四、教学重点难点：

　新教材教学内容都是很重要的，就具体教学环节而言，故事平台的理解是重点教学内容。难点为生活在线和实践活动。只有这样才能更有效地对学生进行廉洁教育。

　五、教学措施：

　1、有计划的开展理想信念教育，通过教材故事平台，学习古今中外英模人物的事迹，培养学生尊敬廉洁人物，效仿廉洁行为，引导学生形成正确的人生观和价值观。

　2、配合开展班会、队会。开展基本道德教育，传统美德教育，法制意识教育，培养学生诚实、正直、节俭、有责任心和自立、自强，讲究社会公德等基本道德素养，形成崇尚廉洁的道德观念，确立“廉洁光荣，腐败可耻”的理念，强化学生法制意识和规则意识，培养学生现代公民意识。

　3、利用课堂主渠道，充分以有效资料开展好廉政教育教学活动。

　4、加强课内与课外的联系。引导学生阅读有关廉政书籍、画册；结合讲廉吏故事促使其读、观、思回归生活；同时组织学生举行“廉洁教育”内容，例作文竞赛，创编廉政童谣；让“礼仪、纪律、劳动教育”由理念变为行动。

　5、积极参加社会实践活动，营造“尊廉崇洁”社会环境。培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任。组织学生参与廉政教育进社区、进家庭的各种有益活动。

　六、教学安排：

　第一单元

　 4 课时 第二单元

　 4 课时

　 第一单元

　勤奋学习

　自觉自律 1、我的作业我完成 一、教学目标：

　1、通过讲故事、做游戏，使学生知道清廉是人生道路上一个永远的道 德标准，增强学生以德立身、清政廉洁的意识，提高学生的道德修养和法 制观念。

　2、使他们从小就了解反腐倡廉的有关知识，从小培养学生敬重有操守、 重清廉的古今人物，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好 的基础。

　3、让学生从小树立廉洁自律的意识，使学生意识到廉洁就在我身边， 从我做起，从小事做起。

　二、教学重点：

　1、让学生认识廉洁教育，培养学生的廉洁品德 2、让学生懂得廉洁就在自己身边，廉洁要从我做起，防腐拒变，努力 学习。

　三、教学时间：一课时 四、教学过程：

　(一)导入

　出示“廉”字 问：同学们，你知道“廉”是什么意思？

　问：廉洁指的是什么？（学生畅所欲言）（学生可能说到的廉洁是：责 任、节俭、自律、奉献、知耻、诚实、惜物、不昧金、不攀比…）

　(二)明理，认识廉洁

　1、师：从古至今，我们国家有不少人用一身正气，一世清白大大书写 了这个“廉”字， 同学们看图，（课件出示包拯图片）大家知道他是谁吗？ （——包拯）

　师：对，他就是古代清政廉洁的典范——包拯。现在我们一起听包拯的 故事。（老师讲故事）（故事《爱戴百姓的包拯》）

　2、师：同学们，听了这个故事，你觉得包拯是一个怎样的人？（学生 说）从哪儿可以看出来？（学生说）

　3、师：孩子们刚才听得真认真，其实，清政廉洁的典范远远不止包拯 一个，从古至今是数不胜数，课前我们同学已经做了收集，谁来讲讲当代 领袖人物清正廉洁的故事。（学生讲领袖人物故事 1—2 名）

　听完后讨论：听了这个故事，你最受感动的是什么？有什么启发？ （学生畅所欲言）

　4、师小结：像同学们刚才所说的廉洁自律的领导人还有很多，他们都 清正廉洁、心中装着国家、装着人民。难怪有一首诗这么写道：推倒三山 兴伟业，流传四卷铸雄魂。清廉自律高风范,长使人民感念深（课件：大屏 幕出示），学生朗诵。

　5、交流资料：在我们当今社会中廉洁自律的人还有许多，你知道有哪 些》（学生说）（注：课前学生收集感动中国的廉政人物）

　(三)激情 感悟廉洁

　师激情：孩子们，清政廉洁，是我们人生旅途中美丽花草的种子；清政 廉洁，是一股清泉，滋润着我们的心。拥有清政廉洁，我们的世界会无限 大，生活会无限好；拥有清政廉洁，我们就会美丽到永远。现在我们一起 来做一个游戏。

　游戏：齐栽廉洁之花

　第一步：请同学们把你最欣赏、敬佩的一个人、一件事或一首有关廉洁 的古诗、

　格言写在准备好的廉洁之花上。（学生在廉洁之花上写字）要求：人 ：可写人名或用一两个词语概括他的品德 事：用一两句话介绍其事迹。

　第二步：请学生把写在廉洁之花上的内容读出来。（4-5 个）

　第三步：栽花。《廉洁歌》响起，请一列学生上黑板把准备好的花瓣贴 在主题廉洁”这两个字的四周，砌成 1 朵花的形状。）

　师小结：孩子们，这些人，这些事是我们的榜样，是我们生活的引路人。

　让我们永远记住它。

　(四)导行 辩析廉洁 师：不可否认，在我们的校园生活中还有一些与廉洁自律不和谐的现 象，这些现象影响着我们少年儿童的健康成长。

　比如：

　1、五（3）班要选举班干部，李明对王嫱说：“你投我一票，我请你吃 麦当劳。” 2、六（1）的王强出钱请同学做作业。

　请你对上述行为做一个评说。（学生说）

　师：除了这些不好的行为外，在我们身边有哪些做得好的人、事呢？（学 生举身边的例子）

　师总结：廉洁是做人的一种品质，是个人成就事业的根基。要想做到廉 洁，就要从生活中每件小事做起。希望同学们在今后的学习生活中，处处 做到诚信待人、廉洁公正，为将来的人生道路打下坚实的基础。“勿以善小 而不为，勿以恶小而为之”。

　(五)学生自读课本内容

　（六）升华主题 读儿歌：（采用多种形式读）

　《廉洁万岁》 廉洁文化进校园，全体师生把誓宣。

　家长社会齐参与，你一句来我一言。

　做人要讲诚和信，道德遵守最重要。

　说话行事讲文明，助人为乐是美德。

　不可贪图小便宜，拾到钱物要归还； 不可索求他人物，不与他人争名利. 要向清者学榜样，不与浊者同合污； 从小争做小雷锋，社会风景日月新！

　我们齐声来高喊：“廉洁万岁！”

　(六)总结

　孩子们，世界因为有了诚信才更加精彩，世界因为有了廉洁才更加和 谐。让我们每个同学都把正直、无私、廉洁清明、严于自律这样的意识深 深地扎根在心里，做一个廉洁自律的小公民。

　2、考出真实的自我 一、教学目的：

　通过开展形式多样、内容丰富多彩的符合青少年心理发展特点和成长 规律的教育活动，诚信从考试不作弊做起考试需要诚信.

　二、教学时间：一课时 三、活动过程：

　（一）导入话题，引入主题 师：从字面上说，“诚信”就是诚实守信。诚信，乃做人之本。当今， 社会主义市场经济建设中，诚信显得越来越重要。我们今天是学校的学生， 明天就是社会的接班人。那么诚信应从我们校园文明小事做起，我们马上 就要进行期中考试了，所以我们今天学习的内容就是“做人诚信，考试诚 信”。

　（二）诚信大家谈 师：对于诚信，相信每个人都有自己的理解。那么，对考诚信试， 同学们又是怎么理解的呢？（同学们根据自己的理解和通过有看过的资料发表自己的看法）

　师：听了这么多同学的发言，都说到了诚信的重要。但在日常生活中， 我经常听到这样的抱怨：某某同学平时都没学习，可考试总是作弊，成绩 还不是很好。那我们到底需不需要诚信呢？下面我们再来听听同学们在日 常考试中碰到的事情，能否从反面谈谈明礼诚信的重要性，说说自己的看 法。

　(同学们通过自己收集的小故事，利用

　与故事中人物的沟通，让我们知 道讲诚信是多么美好的事。)

　（三）面对诚信的危机，我们中学生怎么做？ 师：那么作为一名学生，我们还不必去迎接社会的风浪，那我们有没 有在接受着诚信的考验呢？有。我们的诚信精神体现在哪里呢？---那就是 不作假，作业不作假，说话不作假，考试更不能作假。

　（四）学生自读课本内容

　（五）教师总结：学生考试作弊的原因，客观上可以归结为竞争带来 的负面影响，而主观上却是一种道德危机，这主观原因是我们首先要真正 杜绝的。同学们，我们都需要诚信，需要诚信构建自己的事业基石；需要 诚信打造自己坚实的明天。诚实做人，诚挚待人，诚恳工作。诚信并不遥 远，诚信就在心间。诚实是做人的根本，是成就事业的保障。有人说“诚 信就是一种轮回”，怎么理解呢？就是说，这一轮的信用行为构成下一轮 的信用代价，也可能构成下一轮的信用财富，这种轮回是以诚信引导诚信， 构成循环。诚信教育是靠一点一滴积累、建立起来的。让我们从现在做起、 从我做起、从身边小事做起，做到明礼诚信，只有这样，才能取信于他人， 服务于社会，奉献于人民和国家。

　在我们城东中学，虽然还要接受很大的考验和压力，须树立严谨的学风， 但我们有一支敬业爱生的教师队伍，有一个朴实上进的学生群体，愿同学 们都来打造学校精神，做诚信明礼的好学生，做可爱的城中人。

　3、承担学习责任 一、学习目标: 1.明确什么是责任。懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责 任。

　2.明确学生作为学生所负有的责任。

　二、学习重难点：

　了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责 任意识。

　三、教学时间：一课时

　四、学习过程：

　一、老师导入:

　1、任何人、任何时候任何地方，只要我们生活在社会中，我们就要承 担一定的责任。

　2、说说我的理解：什么是责任？

　二、 新课学习

　（一）

　我们是主人

　1、案例导入：回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？ （维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家 的事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。）

　2、责任从哪里来的？ 分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。

　职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者， 他要对新闻保持敏感性。

　法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红 灯。

　传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外， 经常给父母报平安。

　公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。

　因此，许多责任不只有一个来源 责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。（朗读体 会 P19 正文）

　3、讨论 P19“李雯的想法”思考题。（既不利于班级发展，也不利于个 人发展）

　（二）我们的责任 1、承担责任，需要付出努力和代价。

　看书 P20 页。题写表格“我在集体中的责任”。例如：

　我的责任 承担责任的好处 承担责任的代价 不承担责任的后果 值日 给大家带来一个清洁的学习环境。

　花时间、不

　能参加自己喜爱的课 外活动。

　大家埋怨、被罚…… 从“班级管理日志”你体会到什么？ 承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。

　2、日常生活中：承担责任，可以有多种方式。（P21 小组情景对话）

　思考：怎样为集体做贡献？ ①要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；

　②根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能 及的事。

　3、 关键时刻需要有人挺身而出时的责任。（P22 交流）

　三、 过关练习

　1、 自行完成练习题

　2、 小老师组织评讲

　活动明辨是非 认识廉洁行为 一、教学目标：

　1、认知目标：懂得社会文化现象是复杂的不要盲目从众，要懂得明辨 是非的道理。

　2、情感目标：有凡事喜欢开动脑筋，乐于分析辨别的态度。

　3、能力目标：养成辨析的习惯，提高辨析能力。

　二、教学重点：铸造心中良知的标尺 教学难点：正确对待社会影响

　三、课时安排：一课时

　四、教学准备：

　1、上网、看报、读书收集查找有关明辨是非的事例及图片。

　2、搜集并解释有关明辨是非的名言警句。

　五、教学过程:

　一、序曲：引入“明辨是非”

　1、出示“八荣八耻”中的“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”。

　2、同学们，要做到遵纪守法，首先就要明辨是非。（板书）

　3、理解“明辨是非”（明：正确；辩：判断、分辨；是非：是对是错）

　二、学文明理

　（一）同学们，知道这是什么水果吗？（石榴）好吃吗？可是，如果石 榴不是自己的，而你又没有经过别人的同意，你会吃吗？（不会）对呀！

　彭湃小时候就遇到过这样的事情，让我们先来看看这个故事。

　1、听故事《少年彭湃不偷吃来的石榴》中午放学了，彭湃在回家的途 中经过一片石榴林。石榴树下有几个小伙伴对着彭湃叫喊：“彭湃，又大 又熟的石榴，快来吃呀！”彭湃兴冲冲地跑过去，小伙伴递给他一个又熟 又大的石榴。“这家主人真好，给你们这么好吃的石榴！”彭湃高兴地说。

　彭湃正要剥开石榴吃时，小伙伴哈哈大笑起来，对着他神秘地说：“主人 不在家，是我们自己摘的石榴！”听小伙伴这样说，彭湃感到十分羞愧， 立即把石榴还给小伙伴，并坚定地说：“偷来的石榴我不吃！” 回到家里，彭湃把事情告诉了妈妈。妈妈听完后，高兴地称赞小彭湃是一 个明辨是非的好孩子。

　2、听后思考：彭湃为什么不吃偷来的石榴？ 3、学生自由谈：如果你彭湃，在这样的情况下你会怎样做？ 4、小结过渡：彭湃虽小，但是非分明，不对的事情坚决不做，是我们 学习是好榜样。

　（二）在日常学习、生活中，也有很多的的事情需要我们作出正确的判 断，我们一起来看看这个片段。（出示：动物园里发生的事情。）

　1、假如你是小明，你会怎样做？为什么？

　2、四人小组讨论。

　3、汇报：a、随便喂食的隐患；b、遵守规定；c、劝告其他朋友 4、也就是说，向大熊猫投喂食物是不对的，我们不要去做。（回顾板 书）

　5、所以，管理员出示“禁止投喂食物”的警示牌。知道这规则起到什 么作用吗？ （警示游客不要投喂食物；使到动物能健康、快乐地生活）

　小明遵守了，同学们也遵守了，看来大家都是遵纪守法的好孩子。

　（三）

　1、议一议，下面的说法对吗？

　⑴王晓燕同学说：“没有同学看见，把练习纸上小明的名字擦掉，写 上自己的名字就行了。老师不会知道的。”

　⑵田芳说：“小区花园里的那张小石墩很漂亮，我把它搬回家。”

　⑶小强说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读书还要坏。” 教师小结：一事当前，最主要的是要弄清是与非，分辨正确与错误， 王晓燕没有完成作业，想来一个偷龙转凤，田芳把公共财物占为自有这些 行动显然是错吴的。

　2、请你告诉他们

　⑴期末数学考试快要结束时，王强用脚轻轻地踢前桌好友李刚的椅子， 向李刚要答案，李刚应该怎么办？为什么？ ⑵一天下午，在公园门口，小玉的妈妈指着正在扫大街的清洁工人对 小玉说：“你看他们工作多辛苦，每天早早就起来清扫。你不好好学习， 将来就得干这又脏又累，没出息的活。”小玉妈妈的话对吗？为什么？ ⑶平平说：“我长大了才不当战士呢，因为当战士很苦，每天操练时 摸爬滚打，太辛苦了！”平平说的对吗？为什么？

　教师小结：要让学生通过讨论进一步明确如何辨别是非，看一看是否 有利于社会，有利于他人，有利于自己的成长。教育学生从小养成辨别是 非的初步能力。

　三、走出文本，回归生活。

　我们已经有了一定的辨别是非的能力，让我们来判断一下，对下面的 一些事情，你是持什么态度的？理由是什么？

　1、问题一：甲生 (心中不满而陈述)为了玩游戏机被老师、家长批评， 玩游戏机能训练人的思维，挺有好处，到底错在哪里呢? a.影响学习、注意力不集中，作业应付、成绩下降 b.想方设法筹集钱款 c.双休日沉迷于玩游戏机中，视力下降。

　2、问题二(学生引出)：同学们的劝告句句动我心，游戏机也害得我成 绩一落千丈。可是不玩游戏机，电脑还能干啥呢?

　⑴学生介绍使用电脑的种种好处，如：设计小报、美术字、查资料、 上网、阅览。

　⑵小博士介绍《用电脑、更要用脑》(内容略)

　⑶老师小结：作为一个新世纪的少年，不但要学知识学本领，更要有 清醒的头脑和明亮的双眼，来看一切，古人说得好，能辩真假，是一种大 学问呢?

　3、引出“明辨是非”是大学问话题：

　⑴教师介绍书中“明辨是非”的名言警句，并解释。

　a.志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。《后汉书 . 列女传》

　b.令在必信，法在必行。——宋 . 欧阳修 c.知善而弗行谓之不明，知恶而弗改必受天殃。——汉 . 贾谊 ⑵学生介绍“明辨是非”的名言警句，并解释。(句子略)

　4、是非判断题（你认为对的打“√”，错的打“×”）

　⑴当你看到有同学抄作业时，你当看不到。

　（ ）

　⑵当你的好朋友被人欺负时，你不理不睬。

　（ ）

　⑶当你看以小摊贩在宣传羊肉串味美时，你照买。

　（ ）

　⑷当你被敲诈时，你不给钱他，报 110。

　（ ）

　⑸有人说，校服你穿我穿，太没个性了，最好不穿。

　（ ）

　⑹非法聚赌“六合彩”。

　（ ）

　⑺在影剧院看表演时，把吃完的瓜子壳扔了一地。

　（ ）

　⑻小商店销售商品拒绝开发票。

　（ ）

　⑼小明将过年的利市钱随意挥霍。

　（ ）

　⑽小红晚上看电视，早上回来抄袭作业。

　（ ）

　5、小结：随着年龄的增长，我们应该提高自己辨别是非的能力，分清 楚什么是对，什么是错；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑。那 样才能决定什么应该做，什么不应该做，什么值得崇拜和效仿，什么应该 鄙视和抛弃。

　四、指导行为

　那么，我们怎样做一个有良心的好人呢？ 良知标尺铸造法：

　1、懂道德，学法律（道德和法律都是社会生活中的行为规范，一个有 良知的人首先是一个守法律、有道德的人，如果你能遵守法律和基本的道 德规范，那么一定能被称为有良知的“好人”）。

　2、选择好的榜样（例如从小到大，老师让我们学习雷锋，学习洪战辉， 就是因为他们的行为符合良知的标尺，是高尚的）。

　3、学会理性分析（很多事情的对与错并不是那么明确，他们之间并没 有明显的界线，这时就需要我们用理智去深入分析思考，才能得出结论， 哪一种做法才是妥当的）。

　4、树立美好理想（不同的人有不同的生活追求，有的人追求的是舒适 安逸的生活，有的人追求的是名成利就，有的人追求的是自我价值的实现， 不同的人生追求决定了一个人的为人处事方法，在关键时刻作出不同的选 择）。

　五、拓展延伸，升华内化

　1、同学们，通过学习明辨是非这篇课文后，我们知道了学有时，玩有 度，学会了拒绝黑色污染，那么通过查资料你还知道哪些明辨是非的人和 事呢？（让学生自由谈）

　2、填写“自我调查表” 题 目 我能做到 遵守小学生行为规范，不进出游戏机室和网吧。遵守公共场所秩序，出入时，上下楼梯是不拥挤。乘车时主动购票，主动给老弱病残者让座。

　每天独立完成作业才看电视或玩耍。树立自己的理想，向英雄人物学习。

　3、联系自己的实际，想一想我们以后应该怎样明辨是非、遵纪守法呢？ （让学生联系实际谈）

　4、总结：

　一个人生活在社会上，难免会受到社会现象，社会风气的影响，我们 要接触形形色色的人，判断各种各样的事情。被称为三大国粹之一的京剧， 相信大家都有所听闻，京剧最有特色的其中一方面就是它的脸谱 不同的脸谱代表人物的不同性格：

　例如：红脸代表忠诚勇敢;白脸代表阴险狡猾;黑脸代表正直忠厚。（当 然京剧的脸谱有几百种之多，人物的性格、品质等都有脸谱中有所体现）

　但是，有日常生活中，我们接触的人有脸谱吗？（没有）

　是啊，社会是复杂的，社会上的人是复杂的，并不象戏剧、电影电视里的 人物那样简单。所以，同学们要学会辨别什么是正确的，什么是错误的， 不论遇到什么事情，都要认真思考，辨别是非，然后按正确的认识去行动。

　这样你们就会像小树苗一样，长成大树，聚成森林，成为祖国需要的有用 之材。

　第二单元

　同学交往

　恪守诚信 1、真诚待人朋友多

　教学目标: 1、感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

　2、学会欣赏和和尊重别人、对人宽容。

　3、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学朋友之间要 建立真正的友谊，友好相处，相互尊重。

　4、初步掌握处理矛盾的简单技巧。

　教学重点：学会表达对同学的欣赏和友爱之情；懂得真正的朋友要真诚相待、相 互帮助、共同进步。

　活动过程：

　一、 歌曲引入，导入新课：

　1、播放儿歌《快乐的朋友》

　师：每当看到同学们一块相处时那欢乐的笑脸，我的心情就特点激动。充满友爱的同学之情，充满欢歌笑语的多彩活动，多么令人向往！就象歌中所唱的那样：嘿！我们快乐的朋友，手拉着手儿心连心，一 起努力向前进。那么，告诉大家，和好朋友一起玩耍，一起游戏，一起 学习时，你有什么样的感觉呢？

　生：快乐、幸福、愉快、高兴等。

　2、师：友爱就象一朵花，给我们身心带来温煦和愉悦。如何让这 朵花开遍我们的班级，开遍我们的校园，继而布满我们以后的人生之路，让它永远温暖我们的心呢？（用白色粉笔画一朵花。）

　今天，我们就来探讨一下如何和朋友相处并且能交到更多的好朋友这个问题。

　板书：大家都是 好朋友

　二、互动交流，探究实践

　（一）

　找优点 师：俗话说得好，尺有所短，寸有所长，学人之长，补己之短，要做 到同学之间友爱相处，首先要学会欣赏别人，尊重别人。每个人都有自己 的优点，美是要用眼睛去发现，用心灵去感悟的，下面我们大家就来比一 比，看谁有孙悟空似的火眼金睛，能更多地发现小组内同学的优点。

　生 1:刘佳琪最爱帮助别人。

　2:宋明峻最爱读书。

　生 3:王鹏的作文写的特别好,经常发表

　（要引导学生给每个同学都找到优点，让每个同学都能体验下“好孩 子” 的感觉。）

　师：通过大家的发言，我知道大家已经看到同学更多的闪光点，同时也 能正确认识了自己，增加了信心，感受到了同学之间的友情。

　2、课件展示——老师的话：每个人都有优点和缺点，只有不断地取人 之长，补己之短，才能更快地进步。在日常生活和学习中，要多看同学的优 点，只要善于从周围的同学中找到自己学习的榜样，虚心向先进的同学学习， 就能不断进步。

　（二）、设置情境，讨论同学之间该如何相处

　（三）有了矛盾怎么办？ 师：和小伙伴在一起的时光总是充满快乐，但朋友之间有时也会闹别 扭。看——在这几个同学之间，发生了什么事？

　1、展示课件——事先安排好的同学表演同学闹矛盾的故事。

　2、请同学们讨论，他们的矛盾是什么原因造成的？这样的事情不解决 会对他们有什么影响？ 3、学生汇报。（待人小气，不诚实，记仇等）

　师：瞧，伙伴间的友谊因为这样的原因变得不再美好了。如果再不赶 紧补救，这

　朵友爱之花就要枯萎了。快让我们想办法帮他们恢复友谊吧。

　4、让同学讨论解决这些问题的办法。可以模拟表演。以对话的形式直 接告诉故事中的人物。

　学生讨论。

　以小组为单位汇报讨论结果。

　5、师：刚才同学们们讨论得很好，大家都能用智慧而又冷静的头脑解 决问题。那在我们的生活中，同学之间是否还发生过其他矛盾呢？你们是怎 样解决的？

　学生自由谈。

　三、诱发情感，激励践行

　1、在儿歌中深入领会朋友的重要性: 师配乐朗诵: 当我们痛苦孤单时,朋友给我们以抚慰。

　当我们孤立无援时,朋友向我们伸出热情的双手。

　当我们取得成绩时,朋友给我们以真诚的祝福。

　朋友犹如阳光和雨露,给我们的心灵带来温暖和滋润。

　朋友就是一条围巾,帮我去走冬天的寒冷。

　朋友就是

　,

　 。

　生:朋友就是一杯热水,帮我们驱走干渴。

　生:朋友就是一棵大树,帮我们乘凉。

　我们生活中有许多关于友谊的格言，你们一定搜集了很多，让大一 起分享一下好吗？ 学生读自己搜集到的格言。

　人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。谁要是算计朋友，等 于自己欺骗自己。

　——哈吉·阿布巴卡·伊芒

　友情在过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存 有了一点点光彩。

　——巴金

　只有宽广而聪慧的心灵始终能发现友爱之情。

　——海涅

　君子与君子以同道为朋；小人与小人以同利为朋。

　 ——欧阳修）

　这些格言说得多好，让我们一起记在心里吧！

　3、通过今天的学习，你们一定懂得了该如何与朋友相处了。请同学们 根据所学的内容给你最好的朋友写张“友情卡”，把你最想对朋友说的话写 下来，可以是你真心的祝福，也可以是你对朋友的建议，亲手交给你的朋友。

　如果你和朋友都愿意，把你写的内容念给大家听。

　三． 总结

　朋友能给我们带来欢乐,带来温暖,带来前进的动力。希望大家用真诚去播 种、用热情去浇灌,只要我们献出我们的爱心,将心比心,这样才能获得更多真正 的朋友。让我们在歌曲《永远是朋友》中结束这节课。

　(师生共同听音乐。)

　2、 说话算数得信任 一、教学目标：

　1.知识目标：知道诚实守信是中华民族的美德，辨析不诚信的危害； 把握诚信的基本含义，认识诚信是一种受人尊敬的美德，也是一个人成长、 成人、成才必须遵守的行为准则。

　2.能力目标：（1）将认知与实际生活结合，引导学生诚实守信，同时 能够灵活处理问题。（2）通过收集有关诚信的名言、故事等，培养学生的 收集、整理、表述信息的能力。

　3.情感目标：（1）激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做 起，从现在做起。（2）增强对他人和对社会的责任感，树立以守信为荣， 以失信可耻的道德观念。

　二、教学重点

　1.通过历史人物故事辨析把握诚信的含义与如何做到诚信的几个层 次，懂得“人无

　信不立，事无信不成，国无信则衰。”

　2.在教学中不能如何践行“诚实守信”简单化，而应力求避免空洞， 结合具体事例引导学生分析，让诚信道理内化为学生的行动准则，并学会 具体情况具体分析，灵活处理。

　三、教学准备：

　教师制作包含有诚信故事，师生共同搜集与诚信相关的故事。

　四、教学过程：

　（一）导入

　1.同学们，今天我们来学习第二课《说话算数得信任》。这个课题，我 们可以用两个特别有力量和内涵的汉字来表述，那就是 “诚信”。

　2.诚信解读：是一种受人尊敬的美德，也是同学们成长、成人、成才 必须遵守的行为准则。

　东汉的许慎在他所著的《说文解字》中说，“诚，信也”，又说“信， 诚也”。由此可见，“诚”和“信”，在古代，表示的大体是同一个意思。

　（二）经典导读 “诚信”是我们中华民族一项基本的传统道德准则。在国学经典《论语》 中， 有这样一句话。

　（课件）

　与朋友交 言而有信 ——《论语· 学而》 注释：同朋友交往，说话（要）诚实、恪(kè)守信用。

　小结：这句话，说出了交朋友、也是做人的重要原则，那就是要守信 用、重承诺。不能够说话不算话。

　（三）辨析明理——诚信的重要性

　1.有的同学可能会问，诚信有那么重要吗？大家小时候都听过“狼来 了”的故事，一则小故事就让我们知道：假如没有诚信，有时候是会让我 们付出生命这样惨重的代价，一个健全的人格假如没有诚信的保证，那么 他的人生必定是惨败的，是不成功的。在中国历史上有这样两位真实的人 物，他们的经历经常被人们拿来证明诚信的重要性。我们一起来分析一下， 看看丢掉诚信的人，会有怎样的后果。拥有诚信，又会给人生带来怎样的 收获。

　2.讲述故事两则、

　3.通过故事中人物结局分析“诚信”的重要性 人物 故 事 结局 结论

　周幽王 烽火戏诸侯

　周幽王是公元前 8 世纪周朝的 最后一个君王。他昏庸无道，为了逗宠妃褒姒 一笑，点燃了传报战争消息的烽火台，各地的 诸侯看到烽火，以为国都受到进攻，纷纷率领 军队前来救援。褒姒看到诸侯们被戏耍后一脸 的狼狈相，哈哈大笑。周幽王很高兴，因而又 多次点燃烽火。后来诸侯们都不相信了，也就 渐渐不来了。当真正的敌人入侵时，他再点烽 火，也无人前来救援。周幽王被乱箭射死，西 周灭亡。

　周幽王被乱箭 射死，西周灭 亡。

　失 信 于 人 者，一旦遭 难，只有坐 以待毙。

　季布 一诺千金

　秦朝末年有个叫季布的人，一 向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立 起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚 语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”后来， 他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧 日的朋友不被金钱诱惑，冒着灭九族的危险来 保护他，使他免遭灾祸。

　危难之时得到 朋友的帮助，大 难不死。

　说 话 办 事 讲信用，就 会 赢 得 别 人 的 信 任 与尊重。

　小结：同学们，我们来对比一下，周幽王因为失信于人，失去了天下， 丢掉了性命，成为了昏君的代名词。季布因为重诺言，守信用，赢得了很 多朋友的帮助，美名流传至今。你愿意成为哪一种人呢？我想，同学们心 中都会有一个正确的答案。那就是，做一个诚实守信的人，说话算数，言 行统一。

　（四）故事平台——诚信的几个层次

　.怎样才能成为一个诚实守信的人呢？老师为大家准备了两个小故事 的动画片。我们看看故事的主人公是怎样做的吧。

　人物简介：曾子，春秋末期鲁国人，是孔子的学生。“曾子杀猪教子” 的故事引人深思。季札，是春秋时期吴国人，是吴国国君的小儿子。与孔 子并称“南季北孔”。他博学多才，品行高尚，“季札挂剑”的故事流传至 今。

　（五）心灵驿站

　同学们，听了这两个故事，你有什么感想？我们来交流一下。

　老师认 为，“曾子杀猪”的故事， 通俗而深刻地阐明了父母一旦有所承诺，就一 定要守信兑现的道理。曾参用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。

　第二则故事中，季札做到了诚信的最高境界。那就是，在心里许下的诺言， 也要竭尽全力做到。我们一起来看一下，诚信的两个层次。也是诚信的两 种行为准则。

　（六）事例讨论

　1.有位老师曾经在班级里开展了一次诚信调查，（课件）结果是全班 43 人，有不诚信行为比例的占到了 41%。请同学们对照自己的表现，看一看这 些行为在你的身上发生过吗？请大家选择其中一项或几项和同学讨论一 下，交流交流感想。

　2.其实，能不能做到诚信，有时只是一念之差，请大家看这样一个视 频。

　小结：很明显，视频里的大姐姐欺骗了后来来找球的小朋友。如果是你， 你会怎样做呢？诚实守信很重要的一点是要做到实事求是，不掩盖过失， 做错了事要勇于承认认真改正。我认为，她应该分别向两次来找球的小朋 友说明情况，解决问题，而不是通过说谎来逃避责任。所以，我们要做到 ——诚信，从自己开始，从小事开始。

　1. 不撒谎，不欺骗。

　2. 守时守约。

　3. 知错就改。

　4. 说到做到。

　（七）导行

　老师根据同学们学习生活中可能会遇到的问题提设计了几个场景，来 考考大家，你会怎样运用诚信的准则去处理。

　案例 1. 婷婷和小兰约好周六下午一起去图书馆读书。周五晚上，爸 爸妈妈告诉婷，周六要带她去游乐场玩。爸爸妈妈经常加班，能带自己出 去很难得，婷婷非常想去。可是，和好朋友的约会怎么办呢？

　方案 1. 拒绝爸爸妈妈，坚守和小兰的约定。

　方案 2. 马上联系小兰，表达歉意，向她说明情况，看看能不能征得小 兰的同意，约会改期。

　教师寄语：如果你选择方案 1，恭喜你，你是一个守信用的好孩子。如 果你能做到方案 2，老师同样要表扬你，你能在守信用的基础上，灵活处理 矛盾。其实，如果遇到特殊情况不能实践自己的承诺，应该提前向对方说 明，征得谅解，在寻求解决途径，这并不违背诚信的要求。

　案例 2. 有甲乙两个好朋友。甲犯了错误。甲对乙说：“千万别告诉 别人。”乙果然没有说出去。乙是不是做到了守信呢？

　教师寄语：要正确区分诚信与义气。诚信，是做人、交友、处事的原 则。义气，是为了朋友私情而抛弃原则的狭隘情感和做法，坚决不可取。

　小结：同学们，我们要做到恪守诚信，就要对自己讲的话承担责任和义 务，言必有信，一诺千金。对不应办或办不到的事情，不能轻易许诺。如 果我们在履行诺言过

　程中遇到特殊情况，诺言无法兑现，就要向对方如实 说明情况并表示歉意。如果你能这样做，说明你已经知道了从点点滴滴做 起，成为一个诚实守信的人。

　3、不占便宜惜名誉 教学目标

　1．知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。

　2．能比较不同行为与个人名誉的关系，以良好的言行维护自己的名誉。

　情感：

　1．培养学生初步的荣辱观、羞耻心。

　2．让学生对是非分明的人有一种敬佩感，愿意向是非分明的人学习。

　行为：

　遇事能分清是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不 做。

　教学过程

　一、师问：

　1、一个小朋友叫小虎，看见别人做什么事，就跟着做，结果 做了错事。他的毛病在哪里？ 学生回答。

　2、师问：应该怎样做呢，请听一段故事？

　请同学朗读扩展资料 1：《摘梨》 师问：许衡是怎样做的？为什么？ 学生回答

　师小结：许衡做得很对，他知道不是他的东西，他不应该拿的。说明 他是个是非分明的人。

　3、课文中的方小强是不是是非分明的人呢？请同学们 看一看。

　请同学朗读课文。

　学生回答

　4、师问：方小强没有帮助去帮助别人打架，也没有帮助表弟打架，而是 批评了表弟和小刚，因为他俩做得都不对，最后还让他们相互道了歉，并 和好了。通过这两件事，大家更佩服方小强了，他也因此被评为“是非分明 的好队员”，你佩服他吗？如果当时小强去帮助他打架，事情会怎么样呢？

　5、请同学们分组表演一下。看哪组表演得好？

　同学分组表演，教师点评

　师小结：同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果，不是同学间 伤了和气，就是相互记恨，团结就没有了，凝聚力也没有了，势必给集体 带来不良的后果。

　板书：要有主见 不要盲目跟随

　二、课堂练习：

　选一选：一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同 学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。这时，还有 两六年级的个子小一些的同学站在旁边，他会怎样做呢？ 如果你遇到了这种情况，你会怎么做？

　（1）跟着那名同学打小同学，要小同学的钱。

　（ ）

　（2）站在旁边看热闹。

　（ ）

　（3）赶快离开现场，免得找麻烦。

　（ ）

　（4）走上前去制止。

　（ ）

　（5）找别人来帮忙，救护小同学。

　（ ）

　活动 恪守诚信 培养廉洁品质 教学目标：

　1、知识目标：

　①知道诚信守则的具体要求； ②理解诚信与谎言、隐私的关系； ③把握诚信的核

　心。

　2、能力目标：

　①诚信守则的实践能力； ②在诚信的两难问题上分辨是非的能力； ③从小事做起，涵养诚信道德的实践能力。

　3、情感态度与价值观目标：

　①把诚信作为立身之本的人生追求； ②鄙视那些不讲诚信的现象； ③涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧； ④以诚信的道德作为为人处世的准则。

　教学重点：诚信守则 教学难点：诚信的智慧 教学方法：案例分析法、讨论法

　教学过程：

　（一）活动过程导入新课

　[探究活动]暑假里，小童帮妈妈卖西瓜

　操作：

　（1）让学生阅读小童卖西瓜的故事，然后讨论小童所言基于什么？体 现了什么道德？ （2）组织学生讨论“王婆卖瓜”的实质，给别人什么感受，通过对比 王婆的失败作出自己的道德选择。

　（3）让学生讨论小童的实话实说，为什么能打动买主。

　（4）让学生说说自己从故事中得到了哪些启发？

　（5）教师总结、归纳、导入新课。

　（二）师生互动

　1、诚实赢得信任 诚实是诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不 诚实就会产生信任危机，信任的基础永远是诚实。

　[讨论]要实事求是还是要虚虚实实？ “以诚待人，以信交友”的根据 “逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？ 教师小结：

　2、诚信守则的具体要求：

　a 坚持实事求是 诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目，是诚 信守信的出发点。

　[案例] 某记者到一家企业采访，经理盛情款待，要他为企业写篇宣传文章， 并答应付一笔丰厚的报酬。鉴于该企业的产品存在质量问题，记者恪守诚 信原则，断然拒绝了这一要求。

　教师：用事实强调不能为了一已之私而弄虚作假。如果为了一己之私 而背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害大多数人 的利益。该记者真正做到了廉洁奉公，是我们学习的好榜样。

　b 在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求站在广大人民利益一边。

　[探究活动]小松迷上网络游戏 操作步骤：

　1、让学生谈谈中学生上网的经验教训。

　2、讨论对使用网络应该持有的正确态度。

　3、让学生分析小松发生了什么问题，说说对这个问题他可能有几种态 度？不同的态度会导致什么结果？ 4、对小松行为的得与失进行分析，对是否值得进行讨论。

　5、进一步讨论如何诚实对待眼前利益与长远利益的关系。

　教师小结 c 在眼前利益与长远利益发生冲突时，站在长远利益一边 或许我们一时的不诚信能得到眼前利益，得到某种欲望满足，然而与 我们的长远利益、长远发展相比，那是“蝇头小利”，微不足道，我们决不 能因小失大。

　 [案例] 初中生铁柱到表哥家做客，发现表哥躲在屋后的水塘边吸食毒品。表 哥拿出 200 元钱给铁柱，求他不要告诉别人，铁柱拒绝了，父母也告诫铁 柱别伤表兄弟的感情。但铁柱心里明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是 包庇，于是，铁柱向当地公安机关报了案。表哥受到法律的制裁。但亲戚 朋友都指责铁柱落井下石，铁柱很苦恼。

　教师：我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突 时，诚信所维护的不应该是私情，而是国家法律，这种场合我们要作出理 性的选择。铁柱在金钱面前不为所动，做到了廉洁自律，是我们中学生学 习的好榜样。

　d 在情与法的冲突中，站在法律一边 过渡：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具 体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在 现实生活中作出诚信的正确选择。

　二、诚信的智慧

　[探究活动]小健是教师最信任的一班之长

　操作步骤：

　（1）让学生阅读教材所给的材料，找出两难所在。

　（2）让学生讨论：分析小健如果告诉教师实情可能产生的结果，不告 诉教师实情又会产生什么后果。

　（3）让学生进一步讨论，如果小健履行对小奎的承诺会有什么结果， 不履行又会有什么结果。

　（4）让学生结合自己的经验，说说自己会怎样选择，自己为什么会作 出这样的选择。

　（5）教师对讨论进行小结。

　1、把诚信的要求与具体情境结合起来。

　[探究活动]诚实与隐私的冲突 P122 步骤：

　（1）让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论。

　（2）让学生辨析第一个问题。老师要引导学生辩证地看问题。

　诚实与隐私客观上是并存的，诚信与保护隐私都是我们需要的，把它 们绝对对立起来是片面的，也是不应该的。

　（3）让学生辨析第二个问题。教师要善于引导学生分析诚实的实质和 目的，帮助他们在对立中把握统一，不要只强调诚信而损害隐私的保护。

　（4）让学生辨析第三个问题。教师要引导学生分析尊重隐私与诚信可 以相容，帮助他们在对立中把握统一，防止片面性。

　（5）让学生辨析第四个问题。教师要引导学生不要走极端和片面性，

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