立足高中学生特点,灵活开展综合实践活动

摘 要:综合实践活动课程的设置,反映了教育课程改革的理念,体现了教育课程改革的目标,也符合学生全面发展的要求,同时这门课程也具有很强的开放性。在高中教育阶段,我们要立足高中生特点,灵活多变地开展综合实践活动课程。

关键词:综合实践活动 教育改革 开放性 高中学生

作为河北省课改新科目,综合实践课程与以往学科类课程有明显的差异性,《基础教育课程改革纲要》对设置这门课程的意义做了明确的解释“学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。”下面谈一谈如何根据高中阶段学生特点,灵活开展综合实践课程。

一、高中生的世界观趋于成熟,拥有了关心社会问题的热情,我们要善于引导,把这种热情转化为学生进行综合实践活动的动力

高中阶段的学生,随着生理的成熟,逐渐形成了成熟的世界观,他们对社会问题充满了好奇心和探索欲,我们教师要认识到这个时期学生的特点,适时适度地对这种热情加以引导。放手让他们参与一些社会问题的调查研究,使他们真正体会到“做中学,学中做”的乐趣,从而将活跃的思想转化为“综合实践活动课程”学习的“内驱力”。比如,在一次关于“福建南平校园杀人案”的课堂讨论中,有的学生提出了“现代社会小学生是弱势群体”。当然,这样的论题得到了大家的热烈响应,在进一步的“弱势群体”的讨论中同学们又把话题引申到了“社会关爱”。于是我以此为契机提出了“现代小学生作为弱势群体是否缺乏社会关爱”的社会调查活动。

在接下来的几周中,在我和班委会的积极调动下,班级所有同学分成了若干小组。其中,“文案”小组针对一些社会人群设计了调查问卷(如下)。

(1)您认为在社会公共场所,小学生应该受到关照吗?

A.是,小学生作为弱势群体理应受到关照

B.否,应该让孩子们懂得公正与付出。

C.无所谓

(2)您会在以下哪些场合意识到小学生的存在?(可以多选)

A.汽车站台

B.早餐亭

C.很多人站立的公交车内

D.有人吸烟的候车室

E.交通繁忙的十字路口。

(3)您经常看到小学生受到陌生人的关照吗?

A.经常 B.偶尔

C.很少D.从未

(4)看到小学生单独过马路你是否会主动帮助?

A.经常 B.偶尔

C.很少 D.从未

(5)您认为我们的社会中是否存在对小学生的安全问题忽视的现象?

A.是的,一些安全问题被忽视了。

B.或许有,但是只是偶然现象

C.没有,社会对小学生的安全足够重视。

“记者”小组对市三小和师范附小进行了部分学生及家长的走访和问卷。

“统计”小组对问卷和调查结果进行了分析和统计。

我们的调查结果呈交到了相关部门,并受到了重视。

在这样的社会实践活动过程中,孩子们集思广益,互助协作,学习的热情和积极性被充分调动了起来。

二、高中生具备一定的知识基础,能够进行一些科学探究,教师要善于帮助他们进行信心的积累

在经过了小学和初中阶段的学习,高中学生在自然科学和社会科学方面都有了一定的知识积累,他们并不缺乏应用这些知识的能力,而是缺乏应用知识的机会与途径。我们教师在指导学生科学探究活动的过程中,要敢于放手让学生独立探究。比如,在2009年廊坊市教委组织的“通用技术观摩研讨课”上,我做了《方案的构思方法》公开课,课前需要学生自制台灯。开始时,我有很多顾虑,学生能不能找到合适的材料?学生能否完成电路的连接?还有,学生是不是有足够的安全意识?当然,在我与全班同学出色地完成了自制台灯的制作,并以此为主要教具,完成了一堂精彩的公开课后,所有的顾虑都成了我进行综合实践活动教学的成熟经验。

我的这堂课获得了“廊坊市首届通用技术观摩研讨课一等奖”,我的学生也通过台灯的制作积累了科学探究的信心。

三、高中生好奇心强,对于身边事物充满兴趣,教师要进行有效引导,从而使教学活动达到事半功倍的效果

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。高中生身体代谢旺盛,心理活动活跃,对身边的事物充满了兴趣,如果教师能正确地予以引导,就会激发他们强烈的行动力和创造力,从而转化为百倍的学习热情。比如,在《方案的构思方法》一课预习的过程中,有的学生针对课本上的“台灯案例分析”,提出了利用自制台灯做教具,来分析和总结方案的构思方法。于是,“自制台灯”立刻引发了大家浓厚的兴趣,学生们对台灯的电路连接,灯罩的材料,开关的选择,充满了跃跃欲试的热情。这时,根据桑代克的“联结说”,我认为学生进行探究活动的心理准备已经成熟,于是我作为课堂活动的引导者,因势利导,提出了我们的公开课就要以自制台灯为案例展开教学活动。学生们的学习热情被充分调动了起来,大家以各个学习小组为单位,课上展开课堂讨论,课下搜集台灯材料。孩子们展现了让人叹服的创造力。有的小组以葫芦果实和花盆为主要材料制作了倡导“绿色环保”的台灯,有的组以帆船和小动物模型制作了提倡“爱护动物”的台灯。其中,地理课代表用一个地球仪做了“地球台灯”并用“爱迪生用电灯给人类带来了光明,我也要用一盏台灯照亮整个地球”精彩的讲解赢得了满场师生和评委的掌声。

从此,这个班的学生更加喜欢我的课,我的作业和预习任务总是第一时间完成,讲课时大家也很专注,教学活动取得了事半功倍的效果。

四、高中生拥有一定的交流和分析能力,可以独立或分组进行调查研究

高中生在17~18岁的年龄段,虽然社会和家庭都把他们当成孩子,但是他们中的大部分人却对这并不认同,因为这个年龄段的学生已经具有了独立分析问题的能力,与人交流也很有“大人”的感觉。这时候的学生,很需要获得承认,也很需要积累信心,这对他们未来的成长非常重要,所以在综合实践活动的组织教学中,我们要放胆、放心、放手让学生们独立或分组进行一些调查研究。比如在“现代小学生作为弱势群体是否缺乏社会关爱”的社会调查中,问卷设计,走访调查,直到统计分析,得出研究报告的整个过程都是以学生独立组织,学生分组活动的形式完成的。虽说方式和结果都略显稚嫩,但是,学生们在整个过程中所表现出来的热情,在得到教师肯定时那种开心的笑声,真的让我相信,在这次调查研究中获得的经验和信心会让他们受益终身,祖国的明天就会在他们的手中绽放出夺目的光彩。

五、高中生具有一定的安全意识,在做好安全教育的前提下,可以放手让他们去“做”

回首我们的小学初中教育,几乎在涉及到学生活动的每个科目时,每位教师都会不厌其烦地强调安全的重要性,我们的学生已经积累了一定的安全意识,教师不要把他们都想象成“吴下阿蒙”,以“安全第一,远离危险”为借口剥夺了学生们探究和实践的权利。综合实践活动中,在做好安全教育的前提下,教师可以放手让他们去“做”。就如我们在自制台灯制作的过程中要进行电路的连接,开始时我也有顾虑,毕竟220V的电源如果使用不当,也会有触电和线路着火等危险。但是看到孩子们积极饱满的热情和一张张自信的脸,结合以往实践活动的成功经验,我最终大胆地把电路的整个连接过程交给了孩子们,结果出乎我的意料,在课堂上学生们完全按照制作程序,安全有效地完成了台灯的电路连接,八组学生中七组成功点亮了他们的作品。我想这小小的自制台灯也随之点亮了他们的智慧之路,只等未来大放光彩!

综合实践活动是基础教育课程改革背景下的全新课程,反映了基础教育课程改革的理念,展现了基础教育课程改革的目标,它的设置符合我国现阶段社会进步的需要,也符合学生全面发展的需要。我们在高中阶段,要充分考虑高中学生的特点,灵活多变地把综合实践活动课程开展好。

参考文献:

[1]教育部.基础教育课程改革纲要.2009年10月14日.P94~95.

[2]桑代克.桑代克试误学习原理与《人类的学习》选读.学苑音像出版社,中国环境科学出版社,2006.01.01.

[3]刘萍.对罗杰斯“学生为中心”教学思想的再思考.江苏教育学院学报(社会科学版).2003年03期.

作者单位:河北廊坊市第八高级中学

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