拓展式作业点燃兴趣提升素养

【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0224-01

蔡少君先生认为：“语文学教的核心是培养学生的思维能力，即学生对文字以及文字背后蕴藏的自然、社会、人生的独特理解。积极的思维是一种需要，一种乐趣，一种享受。思维能力的培养是语文的终极目标。”他强调了思維能力培养的重要性，众所周知，思维能力是学生语文素养之一。如何通过阅读整本《水浒传》，提高学生思维能力进而提升他们语文素养？我们在教育实践中，通过先整合和开发课程资源然后设计了多样语文课外作业的方式，实现这一目的。如以《水浒传》中鲁智深人物评价为例，在群文阅读基础上，通过多种评价作业的展示，指导学生系统读整本书的方法指导，激发学生阅读兴趣，提升学生的思辨能力。

【教学创想】一、朗读沉潜，初识文本

朗读可以赋予文字以温度、情感，使得静默的文字变得立体生动，学生对人物的理解也在朗读过程中有了深度。于是《水浒传》作业形式之一为“用声音立体地展示水浒传中人物性格”。学生首先读原著，找到喜欢的人物段落描写，然后利用为你读诗软件，将作品用自己喜欢的方式读出来，接着发布到班级微信群中，师生家长共同欣赏。二、因材施教，兴趣为先

作业设计充分体现学生学习的主动性和合作学习的特征。学生初读有关水浒传中关于鲁达的篇章，对人物情节进行梳理，小组以小报的形式展现汇报。自读中遇到的问题，先运用注释和工具书自省解决，解决不了的通过小组讨论的方式进行合作探究。这样的作业设计考虑到语文课程关注的是学生学习的过程，学贵有疑，根据疑惑因材施教发挥同学特长，如用图画和文字的形式构思小报，从排版内容到格式的构思，使得学生对水浒有初步的认识。如擅长语言表演的同学可以通过演评书的方式进行演绎。三、群文阅读，提升思维

水浒传从时代角度距离学生较远，当学生有疑惑时，需要教会学生广泛搜集资料开阔视野。教师首先推荐有价值的阅读资料如金圣叹、李卓吾点评版本的《水浒传》和《鲍鹏山品水浒》，同时下载了关于鲁智深的资料传至班级公共邮箱，成立了《水浒传名著资料集》，供学生下载阅读。

如在原著中有一个细节，五六百僧人参加剃度大会，众目睽睽之下，主人公鲁智深接受剃度。净发人先把鲁达头发剃度完，等到剃胡须时，鲁达突然说：“留下这些儿还洒家也好”。对于这一点，学生初读只觉得好笑，鲁达格格不入话语当成了笑话。接着推荐读金圣叹：“从来名士多爱须髯，是一习气，鲁达亦然，见他名士风流也。”学生对此关注到了须髯之事，但品读鲍鹏山作品中发现了新的解读，“从来英雄亦爱须髯，鲁达爱胡须是英雄的心性，与名士何干？名士的特点是通脱，鲁达的特点是刚直。”通过阅读不同的文本解读，有利于学生思维的发展。

【课堂片段】

1.嘉宾出场。

师：这节课我们来到了太外演播厅，做客《水浒有约》栏目。大家好，我是主持人李聪，之前水浒的铁杆粉丝们为他们喜欢的人物做了画像，让我们欣赏下，他们是谁？（出示学生画的宋江、武松、李逵图片）今天我们请来了哪位嘉宾请看大屏幕，作者是如何用语言描写画像的？

生：鲁智深“生的面圆目大鼻直口方，腮边一部络腮胡须，真长八尺，腰阔十围。”

师：在这里鲁智深最突出的特点就是胡子，随后鲁智深当和尚时，剃发出家还为胡子求情“留下这些儿还洒家也好。”金圣叹曾评价“名仕多爱须髯，是一习气，鲁达亦然，见他名士风流。”实则名士是洒脱放浪不羁，而他却有刚正的风采。（教师顺势进行文化点拨引领。）

2.传奇人生。

请学生用评书的方式讲故事

3.时空对话。

对话双方是资深读者和作者，我们探讨的话题是从两打三闹中再读鲁达。

话题一：生1：在《花和尚大闹桃花村》中鲁智深偷了金银酒器，为什么他皈依佛段落中金圣叹说他没偷窃？

生2：他偷金银酒器是看不惯李忠、周通的做法，他是为了教训他们。

生3：在《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁智深初识李忠就不满他的行为，在他眼中李忠不爽利，于是把李忠的场子搅黄了。

生4：鲁智深拿的酒器是李忠周通抢来的，是不义之财，他生气的原因是他俩很抠门、贪，故而后来他拿了酒器分给史进时，史进也爽快要了，并没有埋怨鲁智深对自己的师父（李忠）不好。

话题二：生1：回目中鲁智深一烧一拔二打三闹，为什么还能圆寂？

生2：鲁智深是个内心有佛性的人，智真长老初见鲁达后对众僧说：“此人上应天星，心地刚直。”连长老都如此说，可见他和佛有缘。

生3：鲁智深虽然表面打闹，但内心坦率纯真，他嫉恶如仇，酒后打闹几乎全是为了与他不相干的人打抱不平，不像武松为了报私仇，故而他是一个内心坦率纯真，为别人而活的人。

生4：他大闹五台山时将金刚打的现出原形成了泥巴，说明他心中有信仰，他内心无所畏惧。

生5：宋代释道元曾说过：“人吃饭时不肯吃饭，百般须索，睡时不肯睡，千般计较”他五台山睡觉时扑倒头便睡，放翻身子，横罗十字，鼻如雷响，是个心无挂碍、赤子之心的人。

【课堂反思】

学习重要的是提升语文素养，包括思维能力、审美等方面，通过设计多样的作业，使得学生从自己兴趣着手，多角度读原文，扩大思考范围。同时推荐金圣叹点评、李卓吾点评、鲍鹏山品水浒等文章，使得学生在阅读原著的基础上进行群文阅读，开展时空对话，产生思维碰撞，激起火花，立足于文本使得思维朝向了更深更广的方向发展。

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