地方职业院校创建教育品牌的价值与策略

摘 要：本文在提出职业院校创建教育品牌重要性及对地方职业院校教育品牌进行SWTO分析的基础上，确立地方职业院校创建教育品牌的标准。通过提炼学校特色、打造名师工程、实现校企合作以及创新管理体制的四方联动途径，实现进一步完善教育品牌的创建。

关键词：职业院校 教育品牌 创建途径

随着职业教育大众化、终身化、国际化的不断推进，地方职业院校在不断扩大教育规模的同时，其服务地方经济发展的能力也在不断提升。但是由于长期以来，职业院校呈现的办学特色不足、社会认可度不强、企业满意度不高等问题，成为了约束地方职业院校快速发展的重要原因。为此，地方职业院校选择并树立教育品牌是学校组织生存和发展的核心要素。学会创建品牌，使职业教育面向就业市场、优化教育资源，也是新时期教育者必须学会的必修课之一。

一、职业院校教育品牌创建的应然价值

品牌是指人们心目中形成的具有较高价值和差异优势的商品或服务，教育品牌则是指学校经过长时间的精心培育后，在学生和社会中能够形成价值信赖和差异的服务。地方职业院校主要培养的是面向地方市场、能够工作于社会一线的高技能人才，其品牌的确立应遵循面向地方经济市场、面向地方社会发展需要，围绕自身整体发展的优势与特色，通过知名师资、特色专业及优质毕业生等因素来不断拓展市场，从而使学校的特色得到社会的普遍认同和高度评价。

1.促进职业院校提炼办学特色

今后职业院校其最大的核心竞争力是其能否具有鲜明的办学特色。品牌提炼即特色提升，地方职业院校只有不断加强地方教育品牌的创建，使教育品牌能为地方经济服务，才能让学校的办学更具生命力。

2.促进职业院校提高办学效益

职业院校通过优秀的教育品牌吸引优秀的教育师资，通过优秀的教育师资吸引广大学子，通过广大学子开拓广阔的就业市场，通过就业市场的反馈提升教育品牌的内涵建设。较高的教育品牌的社会美誉度和认可度，有利于促进学生就业，实现提高职业院校办学效益的目的。

3.促进职业院校创建更为优异的发展平台

教育的目标在于人本身。职业院校的发展不可能完全符合市场的波动，其教育品牌的创建是围绕教育发展及人才培养的特点而进行的。为此，职业院校的教育品牌不仅是今后吸引广大生源以及推荐毕业生就业的有力保障，更是职业院校面对发展竞争，确保自身优势，使有限教育资源得到合理配置的有效平台，创建更为优异的发展平台。

4.促进职业院校可持续发展

可持续发展是一种高层次的社会发展观，不仅适用于经济领域，同样适用于职业教育领域。职业院校要借助教育品牌创建，以品牌代宣传，使品牌促发展，持续改进职业院校品牌经营体系，提高人才培养质量，从而促使职业院校朝更快、更好的方向发展。

二、地方职业院校教育品牌创建SWOT分析

职业教育的特点是培养生产、经营、服务一线的技术人才，这决定了职业院校培养的是专业知识、职业技能以及职业综合素质全面发展的实践型人才。地方职业院校教育品牌创建的标准是看教育品牌能否促进区域经济大发展、能否提升社会认可度以及是否结合职业教育个性化和多元化特点。为此，围绕教育品牌创建标准，对其进行SWOT分析。

S—优势（Strength）：随着我国经济形态的发展，社会对技能型人才的需求与日俱增。地方职业院校由于地处区域，能够很好地理清地方经济的发展强项，并结合地方经济发展灵活调整专业布局和专业课程的设置，保证学生学有所用，学有所长。

W—劣势（Weakness）：近些年，随着教育大众化的发展，职业院校生源普遍较差，很难吸引高学历、高职称、高水平的师资加入其中。同时，有些职业院校弱化学生职业素质培养，影响了职业院校在地方的认可度和美誉度。

O—机会（Opportunity）：从十七大报告中的“大力发展职业教育”，到十八大报告中的“加快发展现代职业教育”，从国家到地方都出台了相应的政策支持地方职业院校的大力发展。这为地方职业院校在品牌战略的构建上给予了有效保障。受金融危机影响，国家对劳动者的综合素质提出了更高的要求，这为职业院校的招生与就业提供了更为广阔的前景，也为地方职业院校的专业设置与课程调整提供了一定的借鉴。

T一威胁（Threat）：随着我国城镇化建设的不断推进，2004年我国人口城镇化率历史性地达到了41.8%，到2020年估计可接近60%。这对职业院校的人才培养提出了更高的要求。受金融危机的影响，我国加工出口行业受到了一定的冲击，企业对人员需求的减少，势必对职业院校的就业带来一定的压力。同时国外教育纷纷抢滩我国教育市场，这对本身就处于弱势发展的职业院校构成了一定的威胁。

三、地方职业院校教育品牌创建的策略

地方职业院校首先应确立“职业立校、特色强校”的办学理念，以丰富内涵建设，提升特色办学。

1.定位教育需求，创建学校特色品牌

职业院校实施的品牌战略，必须是立足学校自身条件，发挥区域优势，与当地经济发展紧密结合，积极建设具有特色的核心竞争力，实现真正意义上的特色办学。地方职业院校专业的提炼和设置，应根据区域的发展进行改变，并在改变的基础上做出自己的特色，创建自己的品牌，从而实现教育品牌的进一步推进，实现教育需求的进一步创建。

比如舟山职业技术学校，积极围绕舟山群岛新区建设，根据海洋经济发展进行专业设置与调整，逐步形成“同业多边”的专业体系，即同一专业，多边方向的专业体系，按“集约办学、集成资源、集群专业”的要求整合学校的专业与教育教学资源。浙江国际海运职业技术学院则立足舟山经济，围绕舟山产业，开展航海、船舶、旅游、物流等专业，实现专业强校、专业服务区域经济的目标。各院校通过校企合作方式，实现校企共赢，提高人才培养质量。

2.定位名师工程，建设学校名师品牌

一流的教学质量靠一流的教学师资来实现。职业院校定位名师品牌，进行名师工程建设，是进行教学师资整合、实现教师优势互补、打造教育品牌、提升教师整体师资队伍素质的有效手段。学校借鉴国外经验，招聘具有职业经验的人员为学校教师，从而拓展教学名师的数量与质量。

比如舟山职业技术学校，通过挖掘并聘任舟山市各行业技能大师，实现技能大师服务学校专业的目的，学校通过名师效应强化学校名师品牌。同时学校积极培养专业带头人和教学名师队伍，通过校企共培、博士工程等途径培养一批在省内外甚至在国内外有影响力的品牌教师，打造专业师资品牌团队，根据团队建设目标，组建专兼职相结合的名师队伍，提升其教学能力、服务社会能力以及整合资源能力。职业院校应拓展教师对外交流的渠道，在安排教师进企业挂职锻炼的同时，安排骨干教师去国外进修，开阔教师的视野。更为重要的是，学校想要留住名师，就需要提高职业院校教师的地位，实现教学名师的个人价值。为此，地方教育部门应对当地职业院校教师制定专门的职称评定体系，畅通职业院校教师职称晋升渠道，进而提升教师的社会地位，实现价值留人的目的。

3.定位校企合作，构建学校服务品牌

地方职业院校构建服务品牌，最关键的是如何为当地企业提供智力、人才和技术上的支持，帮助企业一起开展技术研究和技能开发。为此，职业院校主动对接当地企业，与企业管理者一起讨论、研究企业发展所需人才的知识结构，并在此基础上进行专门的专业调整和课程设置，按照企业所需进行在校学生的培养。学校每年举行一次专业论证会，一起研究、讨论人才培养方案计划，集中各行业专家的意见修改人才培养方案。同时，学校结合当地区域经济发挥专业优势，构建学校服务社会之品牌。

比如舟山职业技术学校充分利用专业的优势，成立渔业培训中心；浙江国际海运职业技术学院则重视教师对企业技术开发服务能力的培养，要求教师主动下企业进行技术服务，完成教师服务企业的任务。同时，学校和企业共同组建、成立社会服务部，专门负责教师研究项目转化、科技产业管理、职业技能鉴定、校企合作、社会培训等项目，为地方经济提供相应的服务。

4.定位体制创新，实施学校管理品牌

职业院校进行体制创新是增强办学活动，实现职业院校由传统管理向现代管理、身份管理向岗位管理、粗放管理向集约管理的转变；是实施管理品牌的核心。

首先，职业院校应强化成本意识，考虑效益办学。为此，职业院校应分析市场运行机制，优化重组学校的资源与资产，降低管理成本，提高办学效益。在管理模式上，应将行政人员的比例控制在教师总数的10%，尽量通过“小行政”实现“大管理”。同时充分利用学校的教学教育资源，通过人才结构重组、教育资源整合等方式，杜绝资源浪费或闲置，提高资源的利用率，进而提升学校的综合效益。

其次，加强教育教学质量管理体系运用。学校专门成立质量管理办公室，按照运行机制、评价机制以及激励机制充分完善文件与教育教学的管理制度，实现步步落实，层层管理，进一步形成以质量为主要评价内容的管理系统。

总之，教育品牌创建是职业院校实现可持续发展的重要策略。但是，教育品牌是动态发展的，面对激烈的社会市场竞争，地方职业院校应遵循市场发展原则，从管理、实践、发展等角度综合提炼自身特色，不断追求创新和品牌建设，从而使得地方职业院校的发展在竞争中立于不败之地。

参考文献：

[1]黄桂婵.创建高等职业教育品牌的必要性和重要性[J].黑龙江高教研究，2007（6）.

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