重视物理探究性实验教学培养学生创新能力

总结实验过程、进行数据处理.现在初中物理教材的分组实验多数是探究性实验，主要目的是让学生通过实验观察、归纳，认识物理规律、训练实验技能.在学生分组实验中我们采用“小组合作探究”的学习方式，具有一定的实效性.例如：在探究“影响压力作用效果的因素？”的实验中，首先分组讨论，猜想影响压力作用效果的因素，接下去的环节是验证猜想.由于学生合理猜想有多个，如：压力大小、物体重力的大小、物体的质量、接触面粗糙程度、接触面积的大小、接触面材料等.要逐个进行研究需要时间较长，此时就以小组为单位，分别有重点的落实以上其中的一个任务或两个任务，学生在小组长的带领下自己动手实验，学生在实验中获得感知，再对数据进行分析、对比、概括、小组内或小组之间讨论，最后共同归纳结论.教师要引导学生提出此实验在操作过程中的不足之处并及时引导，组织学生讨论分析，提出改进方法.小组合作探究应注意以下几点问题：①小组分组合理、分工明确（可轮换）；②组长相当于小老师，一定要培训好；③教师扮好自己的角色——指导者、合作者、促进者；④注重交流评价，给学生以展示的机会和体验成功的快乐，增强学生信心.

4 鼓励学生做些课外实验和物理小制作，培养动手能力和实验创新能力

《课程标准》指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系.”学生在动手完成各种课外实验的过程中，参与意识增强，实验过程中出现的许多问题，也要自己想办法去解决，这就要求学生自己去查找资料，充分利用身边的简易材料，创造性地解决问题，在解决问题的过程中就培养了他们的能力，特别是学习能力和动手能力.如制作土电话、照相机模型、针孔相机、自制温度计、防盗报警器、电动机、潜望镜、潜水艇模型、喷泉、浮沉子、多功能力学演示仪等.教师要善于引导学生利用身边的物体进行探究活动.如利用空矿泉水瓶可做各种实验：

（1）在矿泉水瓶中用针扎一个孔，装满水，用瓶盖盖紧，水不会流出来，打开瓶盖水马上流出来，证明大气压的存在.

（2）如图3可做“液体内部压强与深度有关”的实验.

（3）在图3中矿泉水瓶钻很多小孔，然后向瓶内装满水，盖上瓶盖水不会流出来，但打开瓶盖水会向不同方向流出，证明“大气向各个方向都有压强”和“液体内部向各个方向都有压强”.

（4）如图4所示取一个瓶口内径略小于乒乓球直径的矿泉水瓶，用剪刀剪掉它的底部，把一只乒乓球放到瓶口处，然后向瓶里注水，会发现水从瓶口流出，乒乓球不上浮，接着用手指或瓶盖堵住瓶口，很快就可观察到乒乓球上浮起来，此实验巧妙地说明了“浮力产生的原因”.

生活处处有物理，只要我们平时多观察，多发现问题，不断思考，勇于实践，经常引导学生利用身边可以利用的物品进行探究活动，不仅可以提高学生学习物理的兴趣，而且还可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识的将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.

当然物理探究性实验教学是一个长期的过程，教师要不断更新自己的教学理念，以饱满的精神投入到物理实验教学改革中去，为国家培养创新性人才贡献自己的一份力量.

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