积极构建良好的顶岗实习运行机制

多年来，常州铁道高等职业技术学校——这所有着五十多年企业办学历史的老校充分发挥其特色、优势，在构建顶岗实习运行机制方面进行了有益的探索并取得了可喜的成效。我们顶岗实习的目标定位为：“让学生带着工作经验走上岗位”。

(一)开发顶岗实习流程范式

学校根据所属轨道交通装备行业企业及苏锡常一带企业的特点，借鉴ISO质量管理理念，制定了顶岗实习基本流程(图1)。

(二)构建顶岗实习“三三四”模式

我校将顶岗实习纳入教学计划的核心课程，并在长期的顶岗实习工作过程中不断实践、总结、提炼、完善，构建了以三阶段浮动管理、三层次目标驱动、四途径组织保障的“三三四”模式(图2)。

三阶段实习浮动管理：

第一阶段：体验性顶岗实习，时间在一、二学年，根据企业需求选择具体时间，纳入选修课管理。计4-8学分。学生主要分布在校企(铁路机械厂)、苏锡常一带的中小企业流水线，从事简单机械加工和流水线上的工作。

第二阶段：技术应用性顶岗实习。时间在第7-10小学期之间根据企业需求浮动安排，纳入必修课管理，计9学分。学生主要分布在中国南车戚墅堰机车有限公司、南车戚墅堰所、南车浦镇机车有限公司等企业进行与专业对口的机车生产、检修等顶岗实习。

第三阶段：预就业顶岗实习，时间在11、12小学期，纳入必修课管理，计18学分，学生在中国南车戚墅堰机车有限公司、南车戚墅堰所、南车浦镇机车有限公司等企业各种技能岗位上以“准员工”身份进行顶岗实习。

三层次目标：

1.通用能力目标

主要通过对岗位的体验来实现学生的沟通能力、与人共处能力、协作能力、学习能力、心理承受能力、组织管理能力、职业态度、职业规范和创新意识等能力的提升。

2.专业基本能力目标

该层次目标除了要求学生掌握通用能力，还要求学生掌握焊工、机加工、电工、电子、数控、电气控制、模具、轨道交通装备等方面的基本专业技能，具备一定的机车部件检修处理能力。

3.专业综合能力目标

该层次与就业相结合。在前两层顶岗实习的基础上实现学生与就业岗位的零距离对接，使学生能够完全胜任各种技能岗位。

四实习途径：校内生产性实习基地、校外实习基地、订单企业、其他企业(学生自主联系的企业)。

“三三四”顶岗实习运行模式是一个完整体系，从时间上将顶岗实习分为体验性、技术应用性、预，就业顶岗实习三个阶段；在目标层次上，通过顶岗实习要实现通用能力、专业基本能力、专业综合能力三个层次目标，三个层次目标依次递进。先实现通用能力，然后再实现专业基本能力，最后实现专业综合能力，三个层次能力的实现要通过校内生产性实习基地、校外实习基地、订单企业、其他企业(学生自主联系的企业)四个途径来实现。顶岗实习运行模式不是顶岗实习的目的，顶岗实习目的是通过三阶段浮动管理、三层次目标驱动、四途径组织保障来实现学校、企业、学生、家长的四方共赢。

(三)建立完整的顶岗实习管理体系

顶岗实习作为核心课程纳入教学计划，学校和企业制定长期顶岗实习合作战略，学校、企业、学生及家长三方之间互相签订协议，明确三方之间的权利、义务。

1.建立了适应企业需求的弹性教学管理体系

一是实行小学期制。将三个学年分为12个小学期，顶岗实习时间根据企业需求灵活安排一个或多个小学期。

二是完善学分制。顶岗实习为必修课程，计24学分。学生完成了超过24学分的，可以置换成其他课程的选修课学分。纳入选修课学分管理。

三是“三元评价”。学生顶岗实习成绩由企业、学校和学生共同评价完成。

四是实行“三证”制度。学校将顶岗实习工作经历证明和技能鉴定证与毕业证挂钩。

五是顶岗实习与毕业设计相结合。学生在顶岗实习中结合机车制造和运用岗位开展毕业设计。

2.形成了专业老师、辅导员、企业工程技术人员共管的“三师”制

顶岗实习学生由学校专业老师、辅导员和企业工程技术人员共同负责日常管理和专业技术指导。

3.导入ISO9001:2000质量管理体系，制定了三级顶岗实习管理文件

编制了顶岗实习三级管理文件，包括顶岗实习过程控制程序文件1个、作业文件16个、记录文件10个，完善了顶岗实习的操作流程，对顶岗实习各个环节进行全面的规范。

(四)实现学校、企业、学生和家长的四方共赢

1.学校

学校校内实习基地由消耗型转变为生产经营型；校外实训基地顶岗实习由付费型转变为带薪型；学校校外实训基地新增16个。顶岗实习后，学生学习兴趣增加，学生到课率较之前上升3个百分点，达到98.7％；学生就业率不断上升，达到近100％。

2.企业

学生顶岗实习为企业提供了大批高素质的员工，节约了企业的成本和用人风险：而且提升了企业的管理和文化水平，促进了劳动生产率的提高。企业与学校签订顶岗实习协议，获得了长久性的技术人才资源库、后备管理干部库。

3.学生

学生的社会适应能力、心理素质、职业素质都得到了培养和提升。顶岗实习也为学生提供了就业机会，80％以上的学生在顶岗实习中实现了预就业；同时。学生在顶岗实习中也获得了一定的经济收入，人均月工资在1200元以上，缓解了学生家庭的经济困难。

4.家长

通过调查，95％以上的家长对学生参加顶岗实习给予支持。他们认为，顶岗实习减轻了家庭经济负担，使子女通过顶岗实习赚取了自己的部分学费和生活费，更加懂得珍惜青春，努力学习，促使其子女早日成长成才。

构建良好的顶岗实习运行模式，是高职教育提高人才培养质量的重要环节。需要高职院校的领导展示领导力，专业教师发挥创造力，合作企业提供支持力，才能真正形成合力，“聚沙成塔”，取得工学结合人才培养的丰硕成果。

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