各方合力，关爱农村留守儿童

摘 要：针对留守儿童问题，目前很多学者提出了一些建议和干预方法，然而政策层面的干预居多，行动层面的干预较少，对不同地区、不同条件的学校，实践指导有限。因此，文章针对农村留守儿童问题，研究探讨了如何能帮助留守儿童，关爱留守儿童，让他们健康成长。希望文章的研究成果能够为以后学校在留守儿童教育方面提供可操作的经验。

关键词：农村留守儿童；校园文化；网络媒体

一、广西壮族自治区南宁市邕宁区那楼中学（以下简称我校）留守儿童现状

我校是一所规模较大的农村寄宿制学校，2017年秋季学期共有学生1968人，其中寄宿生有1876人。学生绝大多数都是来自广西壮族自治区南宁市邕宁区那楼镇所辖的20个村委和2个社区。我校目前有留守儿童120名，超过了2个班的总人数，其中有相当一部分学生的生活习惯和学习能力较差，在教育教学活动中，我们一线教育工作者明显感觉到留守儿童的问题较多，需要教师与社会、家庭在生活上给予更多的关爱和服务，在学习上给予更多的辅导和培养。尤其是对于农村寄宿制学校而言，由于留守儿童生活与学习几乎都在学校里，所以不论是教育教学方面，还是日常管理服务方面，都面临着新的挑战与要求，如何对现有的关爱方式改进、优化，探索健全完善农村留守儿童的关爱与服务体系的构建，借此助力农村留守儿童健康成长，已经成为迫在眉睫之事。

二、关爱农村留守儿童的具体举措

1.充分发挥家庭主体责任作用

当父母决定要外出务工以增加家庭经济收入之前，父母有必要提前对自己的孩子进行生活知识、生活技能等方面的传授与培养，增强他们的独立能力，让他们懂得更多的生活常识以及掌握基本的生活技能，因为祖辈年龄较大，有时候会存在照顾不到的时候，此时就需要依靠孩子自己。而父母在外出务工后就算平时工作再忙碌、再辛苦，也一定要抽出时间与孩子进行沟通交流，关心他们的生理、心理发展情况，并纠正孩子的一些错误行为，不能因为忙碌而忽略孩子，要尽可能避免单纯地使用物质来弥补孩子亲情的缺失，父母应多给予精神上的鼓励与奖励。当孩子放假时，有条件的家长可以将孩子接到自己身边，既可以培养感情又能让孩子增长见识，同时也可以观察孩子是否出现了缺点、陋习等，从而加以干预，帮助孩子改正缺点与陋习。

2.充分发挥学校教育阵地作用

学校作为教育管理学生的主要阵地，应当将自身作用充分发挥出来。一方面，教师要深入留守儿童之中，与他们交流談心，了解他们内心真实的渴望，多利用当地资源优势，通过远足拉练、登山、社会实践等活动，磨炼他们的意志、锤炼他们的品质，提高他们抗挫折的能力。另一方面，加强校园文化建设，比如多开展文体兴趣小组、读书分享大赛、诗文朗读大赛等活动，丰富学生的课余生活，让留守儿童可以在校园文化氛围里寻找到他们心灵的依靠，有效弥补留守儿童缺失的爱，让他们充分感受到学校这个大集体的温暖。

3.引导社会力量参与关爱中来

要想解决农村留守儿童问题，不能仅仅依靠家长以及学校，还应当让整个社会也参与进来，通过人人伸出援助之手，贡献一份力量，从而在整个社会中，营造出良好的农村留守儿童关注与关爱环境的氛围。一方面，政府相关部门应当充分发挥各类媒体尤其是网络媒体的宣传作用，加强对农村留守儿童问题的宣传力度，正面引导全社会将目光放到农村留守儿童身上，从而让整个社会共同参与到关爱农村留守儿童的行列中来。另一方面，将各群团组织的作用充分发挥出来。政府可以出台相关政策，支持和引导各群团组织参与农村留守儿童的关爱保护中来。比如，协助开展家庭随访，做好救助保护工作，做好相关信息情况调查评估工作，做好心理疏导、精神关爱工作，配合开展家庭教育指导，家庭暴力预防教育，积极开展各项社会关爱服务，协助农村学校做好农村留守儿童关爱工作。

总而言之，作为特殊背景下产生的弱势群体，农村留守儿童理所应当获得来自家庭、学校以及社会各方更多的关注与关爱，只有通过多方的合力，才可以为农村留守儿童真正筑起一片温暖的天空，使他们得以在这片温暖的天空下健康成长，最终成长成为符合社会发展要求的有用人才。

参考文献：

[1]石兰月.农村留守儿童关爱服务：成效、问题与对策[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2016（3）：91-95.

[2]李笑恬.留守儿童关爱服务体系的构建与优化[J].绍兴文理学院学报（教育版），2014（1）：117-120.

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